fenómenos naturales

1. DOCENTE TITULAR: GUADALUPE
GARCÍA
GRADO Y GRUPO: 3° D
MATRICULA: 30 NIÑOS
12 a 23 de Junio
del 2017.

2. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Honores
9:00 a 9:15
Saludo
9:15 a 9:17
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:17 a 9:25
Act. Para iniciar
bien el día
9:25 a 9:40
Fenómenos
Naturales:
Tornado
9:40 a 10:25
Lavado de
manos (expl.)
10:25 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
- Lo visto
anteriormente..
9:30 a 9:35
Fenómenos
Naturales:
Arcoiris
9:35 a 10:25
Lavado de
manos (expl.)
10:25 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
- Lo visto
anteriormente..
9:30 a 9:35
Fenómenos
Naturales:
Terremoto
9:35 a 10:25
Lavado de
manos (expl.)
10:25 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
- Lo visto
anteriormente..
9:30 a 9:35
Fenómenos
Naturales:
Tsunami
9:35 a 10:25
Lavado de
manos (expl.)
10:25 a 10:30
FESTIVAL
PARA
FESTEJAR
A MAMÁ Y
PAPÁ
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
Fenómenos
Naturales:
Experimento
11:30 a 12:10
Limpieza
12:10 a 12:13
¿Que aprendí?
12:13 a 12:18
Ensayo
12: 18a 12:45
Fenómenos
Naturales:
Experimento
11:30 a 12:10
Limpieza
12:10 a 12:13
¿Que aprendí?
12:13 a 12:18
Ensayo
12: 18 a 12:45
Fenómenos
Naturales:
Experimento
11:30 a 12:10
Limpieza
12:10 a 12:13
¿Que aprendí?
12:13 a 12:18
Ensayo
12: 18 a 12:45
Fenómenos
Naturales:
Experimento
11:30 a 12:10
Limpieza
12:10 a 12:13
¿Que aprendí?
12:13 a 12:18
Ensayo
12: 18 a 12:45
HORARIO DE ACTIVIDADES

3. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Honores
9:00 a 9:15
Saludo
9:15 a 9:17
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:17 a 9:25
Act. Para iniciar
bien el día
9:25 a 9:40
Fenómenos
Naturales:
Terremoto
9:40 a 10:10
Educación física
10:10 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Actividad “Cine”
con el
Municipio como
encargado de
llevarla a cabo
9:05 a 10: 30
am
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
Activación Física
9:30 a 9:50
Lo visto
anteriormente..
9:50 a 10:00
Experimento
Tsunami
10:00 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
Activación
Física
9:30 a 9:50
Lo visto
anteriormente..
9:50 a 10:00
Experimento
Huracán
10:00 a 10:30
Saludo
9:00 a 9:05
Act. Rutina
-Fecha
- Conteo
- Pase de lista
9:05 a 9:13
Act. Para iniciar
bien el día
9:13 a 9:30
Fenómeno N.
Nieve 9:30 a
9:45
Cierre
Fenómenos
Naturales
9:45 a 10:30
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00
pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
RECREO
11:00 A 11:30
pm
Fenómeno
Natural:
Terremoto
Conclusión
11:30 a 12:15
¿Qué aprendí?
12:15 a 12:30
Despedida
12:30 a 12:35
Limpieza
12:35 a 12:40
Fenómeno
Natural
Tsunami
11:30 a 12:20
¿Qué aprendí?
12:20 a 12:30
Despedida
12:30 a 12:35
Limpieza
12:35 a 12:40
Fenómenos
Naturales:
Huracán
11:30 a 12:10
¿Qué aprendí?
12:20 a 12:30
Despedida
12:30 a 12:35
Limpieza
12:35 a 12:40
Fenómenos
Naturales: La
nieve
11:30 a 12:130
Despedida
12:30 a 12:35
Limpieza
12:35 a 12:40
HORARIO DE ACTIVIDADES

4. MI
LUGARCITO
ESTÁ
VEO-VEO
ESPACIAL
JUEGO
CON
CARTAS
EL DADO
DICE
LA REINA
PIDE
Establecer
sistemasde
referencia en
relacióncon la
ubicación
espacial.
Encontrar
un objeto
escondido
siguiendo
las
indicaciones
Desarrollar
estrategias
para hacer
uso del
principio
de conteo:
orden
estable
Establecer
relacionesde
equivalencia,
igualdad y
desigualdad.
Conteo de
objetospara
resolver
situaciones
En un lugar o
espacioamplio,
jugar “Buscoun
lugarcito” y
cuandola
cancióntodosse
quedanquietos.
A partir deesto,
se va a plantear
algunos
cuestionamientos
como
¿Dónde te
encuentras?
¿Qué hay cerca
de ti?
¿Quiénes están
lejos de ti?
Se
seleccionan
algunos
objetospara
ser
escondidos
Se escogen
tres niños
1) Saledel
salón
2) Esconde
el objeto
3) Indica
verbalmente
un recorrido
para
encontrar el
objeto
* Es
importante
que la
docente
intervenga
para que los
niños usen
el
vocabulario
Primerose
debe
repasar los
números
del 1 al 10
en orden
correcto.
Un alumno
elige dos
cartasdela
baraja.
Solicitar
que las
arregleen
el orden
correcto
del menor
a mayor.
Luego,
sacará una
tercera y la
van
acomodar
de acuerdo
al orden
correcto
¿En
Se dividea
grupoen 4
equipos. Se
repartea
cada uno
palitosde
madera o
fichasy una
hoja para ir
registrando
sus
resultados.
Cada
integrante
del equipo
tiene que
tirar el dado
una vez y
van a ir
registrando
los puntos
que hicieron.
Al final van a
sumar los
puntos y de
forma grupal
van a sumar
los puntos
Se juega
niños vs
niñas en el
cualse
seleccionada
a una reina
o un rey
quienserá el
encargado
de solicitar
un número
en
específico
de objetos.
Se trata de
qué equipo
lo hace
primeroy
en menor
tiempo. Se
contabilizan
los puntos
que haga.
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

5. apropiado. medio?
¿ Después
de
que lograron
como
equipo.
ACTIVIDAD TEMPORALIDAD DURACIÓN C.F.
Fecha Diario 3 min. aprox. Lenguajey
Comunicación
Saludo
Canción
* No saludamos
así
Diario 2 min. aprox. Lenguajey
Comunicación
Conteo y pase
de lista
Diario 6 min. aprox. Pensamiento
Matemático
Clase de
Educación
Física
Lunes 20 min. Desarrollo
Físicoy Salud
Activaciónfísica Martes - Jueves 20 min. aprox. Desarrollo
Físicoy Salud
Sesión de
relajación
Diario 10 min. aprox.
5 en la mañana
5 en la tarde
* Niño
focalizado
Aseo
(Lavado de
manos)
Diario 5 min. aprox. Desarrollo
Físicoy Salud
¿Qué aprendí
hoy?
Papa caliente
Diario 5 min. aprox. Lenguajey
Comunicación
Limpieza del
aula
Diario 5 min. aprox. Desarrollo
Personaly
Social(trabajo
cooperativo
Despedida
Canción
*¡Adiósamigo,
adiósadiós!
Diario 2 min. aprox. Lenguajey
Comunicación
ACTIVIDADES DE RUTINA

6. GRADO Y GRUPO 3° D “Educación Preescolar”
FECHA 12 al 15 de Junio del 2017.
CAMPO
FORMATIVO
Exploracióny Conocimiento del Mundo
ASPECTO Mundo Natural
COMPETENCIA Observa características relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe lo que observa que sucede durante algunos
fenómenos naturales
Contraste sus ideas iniciales con lo que observa
durante un fenómeno natural o una situación de
experimentación y las modifica como consecuenciade
sus experiencias
APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
Practica y promueve algunas medidas de seguridad
para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
NOMBRE Conocemos los fenómenos naturales
MODALIDAD Situación didáctica
TIEMPO 1 Semana (1 hora y media aprox.)
ESPACIOS Aula y Patio
CONTENIDOS * Definición de fenómenos naturales
* Definición de cada uno de éstos, causas y
prevenciones
CONOCEMOS LOS FENÓMENOS NATURALES

7. ASPECTOS
ACTITUDINALES
* Prevención de desastres
* Trabajo en equipo
PERSONAS
INVOLUCRADAS
Alumnos de 3° D
Padres de familia
Docentes titular/en formación
MODALIDAD: :SITUACIÓN DIDÁCTICA
Secuencia de Actividades Recursos Organización Tiempo
* Es importante mencionar que la planeación dará continuidad a las actividades que fueron
iniciadas una semana antes en donde se dio el rescate de conocimientos previos, introducción y el
fenómeno del volcán.
LUNES 12 DE JUNIO DEL 2017
INICIO:
Se rescataran únicamente
aspectos elementales como:
¿Qué es un fenómeno natural?
¿Por qué es importante que los
conozcamos?
¿Qué fenómenos conocen?
FENÓMENO TORNADO:
Para comenzar vamos a
recapitular la información que fue
solicitada(tarea) en donde se
darán respuesta a las siguientes
interrogantes
¿Qué es un tornado?
¿Cómo se forman?
¿En dónde se forman?
¿En dónde se presentan con
mayor frecuencia?
¿Qué provocan los tornados?
¿Cuáles son las consecuencias de
estos?
¿Qué podemos hacer nosotros
para resguardar nuestra
seguridad ante este fenómeno?
Presentaré los videos:
Tornado- en donde se presenta un
video del impacto que tiene un
tornado para que los niños
puedan observarlos y discutir
sobre lo que observan,
Información
que fue
solicitada de
tarea
Videos
Televisión
Extensión
Grupal
Grupal
Individual
Grupal
Grupal
8 min.
10 min.
15 min.

8. Cruz Roja Presenta – Tornados.
En donde se explica lo que
significa un tornado y sobre todo
las medidas que debemos tomar,
se irá poniendo pausa al video
para socializar las prevenciones
que se indican
A continuación haremos nuestro
experimento el cual se hará de
forma individual en donde se
solicitará una botella pequeña y
una bolsita de diamantina.
Previo al experimento van a observar
los materiales y proponer cómo
podemos crear el torno haciendo uso
de estos
Los pasos que se seguirán para
realizar el experimento:
 Llenar el recipiente con agua.
 En seguida colocar un poco de
diamantina y gotas de detergente
líquido y colorante azul.
 Cerrar el frasco
 Tomar el frasco y voltearlo de
cabeza
 Girar la muñeca rápidamente
varias veces siguiendo las
manecillas del reloj.
* Cuestionar a Santiago sobre si
recuerda los pasos que debemos
seguir y que lo explique a sus
compañeros.
Luego de seguir los pasos del
experimento van a observar el
fenómeno que ocurre a partir de ello
se va a responder las siguientes
preguntas.
Planteamiento de cuestionamientos:
¿Qué pudieron observar del
experimento?
¿Cómo se desplazó el movimiento del
agua?
¿Crees que el desplazamiento
siempre sea igual o si lo movemos
diferente éste cambie?
- Se va a mover diferente la botella
Botellas
pequeñas de
plástico
Diamantina
Colorante
Agua
Detergente
líquido
Individual
Grupal
Grupal
Determinados
niños
30 min.
15 min.
15 min.
20 min.

9. para conocer los resultados.
A continuación se va dar paso al
análisis y las conclusiones
¿Qué es un tornado?
¿Por qué suceden los tornados?
¿Qué medidas puedo tomar ante este
fenómeno?
* ¿Alguna duda o comentario que
quieran socializar?
MARTES 13 DE JUNIO DEL 2017
FENÓMENO: ARCOIRIS
Partiremos de conocer los
aprendizajes previos que tienen
los niños sobre este fenómeno
¿Sabes qué es un arcoíris?
¿Qué colores los componen?
¿Alguna vez lo has visto?
Posteriormente se plantearán
algunos cuestionamientos que
darán pie a la formulación de
suposiciones de los alumnos:
¿Cómo se forma un arcoíris?
¿En dónde se forma?
¿Por qué se forma un arcoiris?
A continuación vamos a ver el
video: El Mundo de Luna!, El
Arco iris #Videoclip 25. Una vez
revisado los niños van a socializar
sus comentarios sobre lo que
pudieron aprender del video.
Posteriormente vamos a realizar
un experimento de forma grupal,
para lo cual buscaremos un lugar
en patio en donde haya luz solar.
 Usar un recipiente con agua
 Luego con un espejo sumergirlo
hasta la mitad de éste
 Poner una hoja blanca enfrente
del espejo y hacer reflejo.
 Prestar atención sobre lo que está
pasando en la hoja, solicitar que
los niños observen
cuidadosamente lo que sucede.
Videos
Televisión
Extensión
Recipiente
Agua
Espejo
Hoja blanca
Grupal
Grupal
Grupal
Grupal
Algunos niños
10 min.
10 min.
15 min.
30 min.

10.  Algunos niños van a pasar a
realizar el experimento
* Cuestionar al grupo pero sobre
todo a Santi sobre si recuerda las
reglas que debemos seguir y por qué
son importantes en la realización de
nuestro experimento.
Al final vamos a socializar los
resultados y dar paso a las
conclusiones. Ahora que conozco
mejor de estos fenómenos.
¿Qué son los arcoíris?
¿Cómo se forman los arcoíris?
¿Por qué se forman?
Individual
15 min.
14- 15 DE JUNIO DEL 2017.
SISMO/TERREMOTO
* Previo a ello de tarea van a
plantearle las siguientes
preguntas a sus familias
- ¿Qué es un sismo?
¿Han sentido un sismo o
terremoto?
¿Cómo fue esta experiencia?
Contarla e ilustrarla para que los
niños pasen a explicarla a sus
compañeros.
Primero vamos a dar respuesta a
las siguientes preguntas
(suposiciones)
¿A qué se refiere este fenómeno?
¿Qué sucede cuando pasa?
¿Qué medidas de prevención
tenemos que tomar? ¿Qué
acciones debemos y no debemos
realizar?
A continuación voy a mostrarles
un video titulado: ¿Qué hacer
antes ,durante y al final de un
terremoto? Una vez observado,
vamos a analizar las acciones que
se consideraron.
En el pizarrón se pegarán algunas
imágenes ilustrativas mismas que
lo niños van a clasificar en
adecuadas o inadecuadas.
Información
previa que
hayan traído
de sus
familiares
Apoyo
ilustrativo
Video
Televisión
Extensión
Carteles con
Grupal
Individual
Grupal
Grupal
15 min.
10 min.
20 min.
30 min.

11. Además, con tres pequeños
carteles vamos a revisar que
debemos hacer antes, durante y al
final de este fenómeno. Se van a ir
simulando o dramatizando cada
una de estas acciones por los
niños y se dará pie a reflexionar
con preguntas como ¿Por qué
debemos salir caminando? ¿Por
qué es importante conocer las
zonas seguras?
Al final vamos a simular un
sismo, en el cual los niños tienen
que reconocer la forma en que
deben de salir, dónde posicionar y
por qué se están colocando en ese
lugar, además de las actitudes que
deben tener durante este tipo de
fenómenos.
Saldremos a inspeccionar la
escuela para reconocer las áreas
de seguridad, carteles de
prevención sobre algún desastre,
y las zonas seguras en caso de que
esto suceda. Los niños serán
quienes reconozcan si es o no un
lugar seguro para estar en caso de
un sismo.
Para cerrar con esta actividad,
cuestionaré a los niños si tiene
alguna duda sobre qué hacer en
un sismo/terremoto
imágenes de
antes,
durante y
después de
un
terremoto
Grupal
30 min.
20 Y 21 DE JUNIO DEL 2017
TSUNAMI
Para iniciar con la revisión de este
fenómeno natural voy a rescatar
los conocimientos previos que
tiene los alumnos
¿Qué es un tsunami?
¿Dónde ocurren?
¿Por qué son ocasionados?
A continuación vamos a ver los
Grupal
5 min.

12. siguientes videos:
* ¿Qué es un Tsunami y cómo se
reproduce
* Zhang Heng ahora nos habla sobre
los tsunamis (maremotos)
Además, vamos a socializar la
información que pudimos
rescatar de los videos.
Previo a realizar el experimento
se va a plantear los siguientes
cuestionamientos para propiciar
las suposiciones de los niños
¿Qué es lo que sucederá con las
olas?
¿Cómo son sus movimientos?
Finalmente vamos a realizar un
experimento de forma grupal en
donde el procedimiento será el
siguiente:
* Agregar en un recipiente grande
vamos a colocar la simulación de
una casa sobre el mar
* A continuación agregaremos un
poco de agua con colorante azul
* Luego, con una secadora voy a
colocarla para hacer la simulación
del movimiento de las olas del
mar.
* Hacer énfasis en la observación
que deben tener los alumnos
durante el experimento y
cuestionar a Santiago sobre lo que
está observando
Al final, vamos a concluir con este
fenómeno:
¡Qué es lo que pasa?
¿Qué pueden observar?
¿Qué tendrían que hacer las
personas? ¿Qué debemos hacer
para cuidarnos de éste fenómeno?
Videos
Televisión
Extensión
Recipiente
Agua
Colorante
Secadora
Grupal
Grupal
Grupal
Individual
30 min.
5 min.
15 min.
20 min.
21 Y 22 DE JUNIO DEL 2017
HURACÁN

13. Para iniciar se va a rescatar los
conocimientos previos que tiene
los alumnos luego que en casa
pudieron observar videos o leer
alguna información de internet
sobre este fenómeno
¿Qué pudieron encontrar en la
web?
¿A qué se refiere este fenómeno?
¿Qué lo causa?
A continuación con ayuda de todo
el grupo se va a dibujar o a
simular en el pizarrón este
fenómeno, para ello los niños
serán los encargados de
mencionar cómo se provoca un
huracán, para luego de forma
conjunta daremos una explicación
sobre este fenómeno.
Proseguiré mostrando un video
en donde explica de forma
sencilla a lo que se refiere este
fenómeno y algunos videos en
donde se capta un huracán.
Plantear a los niños los siguientes
cuestionamientos
¿Qué pudieron observar el video?
¿Las personas tomaron alguna
medida preventiva ante este
fenómeno?
¿Qué harías tú si te encuentras en
una situación parecida? ¿Cómo
reaccionarías? ¿Qué medidas
tomarías?
Proseguiré a mostrarles el video
de Listo Calixto y los huracanes”
al finalizar se espera que logren
contrastar las ideas previas que
tenía reestructurándolas a partir
de lo que pudieron observar...
entonces
¿Cuáles son las medidas
Pizarrón
Plumones
Video sobre
los
huracanes
Manual de
Listo Calixto
Individual
Individual
Grupal
Grupal
Individual
Grupal
Individual
10 min
15 min
20 min
10 a 15 min
10 min
5 min

14. apropiadas para actuar en caso de
este fenómeno natural y que no se
conviertan en un desastre?
Finalmente, para concluir de
forma grupal vamos a realizar el
experimento del huracán para
ello, se van a seguir los siguientes
pasos:
1. Hacer uso de dos botellas
grandes
2. Perforarlas con un pequeño
orificio
3. Pegar con cinta ambas
tapaderas y llenar una de las
botellas
4. Poner colorante y diamantina
para que el efecto sea más visible
5. A continuación se va a vaciar el
líquido de una botella a otra
haciendo un movimiento circular
en forma de manecillas del reloj.
Mientras ocurre esto, se va a
cuestionar a los niños ¿Qué creen
que vaya a pasar? ¿Tendrá algún
efecto el que voltee la botella
haciendo estos movimientos? ¿Se
asemeja al fenómeno del
huracán? ¿Por qué?
Para finalizar, con ayuda del
juego de la papa caliente se va a
reafirmar la información y
preguntar a los niños si tiene
alguna duda en relación a este
fenómeno.
2 botellas
grandes
Colorante
azul
Diamantina
Cinta
adhesiva
Agua
Papá
caliente
Grupal
Individual
30 min
10 min
5 min
22 y 23 DE JUNIO DEL 2017.
NIEVE
Para iniciar se va a rescatar los
conocimientos previos que tiene
los niño sobre este fenómeno
¿Qué es la nieve?
¿Alguna vez has visto la nieve?
Individual
Grupal
10 min

15. ¿Saben en qué estación del año
está caracterizada por nevar?
A continuación vamos a formar
un círculo y algunos niños van a
pasar a explicar lo que pudieron
recabar sobre este fenómeno de
manera grupal, para después
formar equipos de 5 integrantes
en donde van a intercambiar sus
ideas haciendo uso de sus
imágenes.
Posteriormente, voy a presentar
un video en donde se haga
referencia a explicar este
fenómeno y una vez visto se
pasará a dar respuesta a las
siguientes preguntas
¿Por qué nieva? ¿A qué factores
se debe? ¿Cómo se forma la
nieve?
En plenaria vamos a discutir ¿Qué
debemos de hacer cuanto esto
sucede? ¿Qué pasaría si nuestro
hogar queda obstruido por nieve?
¿A quién debemos acudir?
Mostrar un video a los alumnos
sobre este fenómeno en donde
puedan visualizar de forma real
¿Qué pueden observar en el
video? ¿Cómo creen que se sienta
la nieve? ¿Cómo será su
temperatura? ¿Cómo es su forma?
¿En qué lugares creen que sea
más frecuente? ¿Les gustaría
crear nieve casera? ¿Creen que
sea posible?
Para llevar a cabo el experimento,
se solicita el apoyo de 3 mamás
que estén de apoyo para llevar a
cabo el seguimiento del
experimento y apoyen en las
mesas de trabajo que sea
necesario.
Imágenes de
apoyo sobre
el fenómeno
Video
haciendo
referencia a
aspectos de
este
fenómeno
Video sobre
este
fenómeno
en donde se
presencie de
forma real
Pañal
Tupper
Agua
Algunos niños
Grupal
Grupal
Grupos de
trabajo
10 min
20 min
20 min
30 min

16. Las indicaciones serán las
siguientes:
 Sacar su pañal y abrirlo
(cortarlo con tijeras) para
sacar el algodón
 Colocar todo el relleno
dentro del tupper, cerrarlo y
sacudirlo repetidas ocasiones
 Destapar el recipiente y
retirar únicamente el
algodón
 Y colocar el polvito que se
quedó en el tupper, dentro de
un vaso
 Vaciar un poco de agua y
revolverlo un poco.
Recalcar a Santiago la
importancia de obedecer las
reglas para llevar a cabo nuestro
experimentoy que resulte exitoso.
Una vez elaborada, se va a dar la
oportunidad a los niños que
puedan percibir a través de sus
sentidos y se imagen que están en
un país en donde acaba de nevar,
han salido a jugar con la nieve y
¿Cómo es su textura?
¿De qué color es?
¿A qué te imaginas que huela a
partir de lo que está conformada?
Finalmente, se concluye con que
los niños juegan y sigan
experimentando con la nieve
creada por ellos mismos. Además
de concluir con aspectos
elementales sobre este fenómeno
natural.
Nieve casera
Individual
Grupal
20 min
CIERRE 23 DE JUNIO DEL
2017.
En una hoja los niños a partir de
un dibujo van a identificar
algunas medidas que deben llevar
a cabo de acuerdo a cada uno de
los fenómenos que se trabajaron
Ejercicio
para
reafirmar
Individual
15 minutos

17. Vamos a hacer un círculo mágico
los niños van a socializar sobre los
fenómenos naturales que
conocieron, lo que los desata, sus
consecuencias y algunas medidas
de prevención a considerar
* De tarea van a describir con sus
propias palabras lo que
aprendieron de cada experimento
de forma concreta y un dibujo.
Hoja para
los
fenómenos
Grupal
Individual
20 minutos
EVALUACIÓN
Lista de cotejo de forma individual la cual se va a ir llenando de acuerdo a la
observación participante, tomando en consideración las participaciones de cada
una de las sesiones, sus comentarios y la recapitulación que lleguen a hacer de
acuerdo a los fenómenos naturales y experimentos.
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DOCENTE TITULAR ESTUDIANTE NORMALISTA
GUADALUPE MONTERO ANGELICA GARCIA GARCIA

18. CUADRO DE ADECUACIONES O IMPREVISTOS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES