Este documento trata sobre la accesibilidad web para usuarios con discapacidad. Explica que existen diferentes tipos de discapacidades que afectan la forma en que las personas pueden acceder a contenido en la web, como discapacidades visuales, auditivas, motrices y cognitivas. También describe soluciones para hacer que los sitios web sean más accesibles para todos, incluyendo el uso de texto alternativo para imágenes, transcripciones y descripciones de audio y video, y diseño de sitios que sean compatibles con lectores de pantalla y naveg

1. Daniel Atuesta Rodríguez
Sebastián Bejarano
Ségolène Minjard
09/11/2015
ACCESIBILIDAD WEB
PARA LOS USUARIOS CON
DISCAPACIDAD
Todos los usuarios de la web no pueden acceder a los contenidos de la
misma manera y los diseñadores de sitios web tienen que hacer esfuerzos
para que sus sitios sean accesibles por todos. En este proyecto se estudian
los diferentes obstáculos en la accesibilidad Web y cómo se pueden
confrontar. Además, se ilustra un discurso con la creación de un sitio web
accesible que dispone ejemplos concretos.

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INTRODUCCIÓN
En la actualidad los desarrolladores web o quien se dedique a diseñar un sitio web debe
contemplar que los usuarios los cuales van a acceder a el sitio web, no necesariamente
tienen las mismas condiciones físicas o mentales. Por lo anterior ha surgido un problema
real el cual se ha estudiado y analizado para desarrollar aplicaciones para la accesibilidad
a los sitios web.
En muchos casos la web no es fácil de usar o acceder para todos, esto va relacionado
también a las diferentes discapacidades que pueden tener las personas, pero
independientemente de eso los usuarios deben acceder con o sin discapacidad especifica.
Por ejemplo, las videos sin subtítulos resultan incómodos o herméticos a personas con
discapacidad auditiva. Asimismo, sitios web que usan gráficos no descritos pueden
resultar difíciles de interpretar
para personas con limitaciones
visuales.
Por tal motivo, en la actualidad
se diseñan sitios web en forma
accesible para todos los
usuarios. Los dispositivos y
servicios deben ser planteados y
desarrollados para cualquier
usuario sin necesidad de algún
ajuste o diseño especializado.
Para esto hay que tener en
cuenta algunos aspectos como la
navegación interactiva entre
páginas web o la información descriptiva.
Existen nuevas organizaciones las cuales tienen la iniciativa del nuevo negocio web. Pues
estas estarían ayudando socialmente en el desarrollo tecnológico, ya que su importancia
radica en que mayor cantidad de usuarios sin distinción alguna (Conocimiento, tecnología
disponible, o discapacidad). La idea inicial fue concebida en Estado Unidos y poco a poco se
ha ampliado a Europa. Dichas organizaciones buscan implementar el diseño de
accesibilidad para todos viendo la web como una herramienta tecnológica con la que se
cuenta.
En este proyecto se estudiará la situación actual de la accesibilidad web para usuarios con
discapacidad, es decir, definir las dificultades y sus soluciones.
Teniendo como guía las principales organizaciones que proponen reglas para una web más
accesible. También se pone en práctica este conocimiento con la creación de un sitio web
accesible que resume las ideas más importantes y las ilustra con ejemplos concretos.
Los dispositivos y servicios
deben ser planteados y
desarrollados para cualquier
usuario sin necesidad de algún
ajuste o diseño especializado.

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Índice
Introducción ..............................................................................................................1
Los obstáculos a la accesibilidad web y sus soluciones .................................3
Las discapacidades visuales.....................................................................................3
Las discapacidades auditivas...................................................................................6
Las discapacidades motrices ....................................................................................8
Las discapacidades cognitivas................................................................................10
La epilepsia .............................................................................................................11
Conclusión sobre la accesibilidad web ...................................................................11
Las organizaciones y reglas de la accesibilidad web ....................................13
Las leyes en apoyo a la accesibilidad web .............................................................13
Instituciones enfocadas en la accesibilidad web con discapacidades...................14
Validación de los sitios web accesibles ..................................................................14
Desarrollo de un sitio web accesible..................................................................16
Bibliografía ..............................................................................................................17

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LOS OBSTÁCULOS A LA ACCESIBILIDAD
WEB Y SUS SOLUCIONES
Las discapacidades que pueden afectar la accesibilidad web son numerosas y radicalmente
diferentes en sus efectos. Por supuesto, un usuario ciego no tiene las mismas dificultades
que un usuario sordo. Los obstáculos son distintos y sus soluciones también. En los
próximos párrafos detallamos los principales aspectos a considerar para las discapacidades
más incapacitantes y comunes.
LAS DISCAPACIDADES VISUALES
A menudo cuando se piensa en la accesibilidad web, se piensa usuarios ciegos. La ceguera
es ciertamente una de las discapacidades más incapacitantes en el uso de un ordenador, y
a futuro en el mundo de la web, porque una gran parte de los contenidos son textos e
imágenes. Por eso estos usuarios utilizan herramientas de descripción de los contenidos
visuales que necesitan que estos tengan la información para ser descritos. Sin embargo las
discapacidades visuales incluyen por mayoría parte visión no inexistente sino parcial, así
que las personas con estas discapacidades no utilizan lectores de pantalla y necesitan otro
tipo de adaptación. Por ejemplo, muchas personas tienen su visión que debilita cuando
envejecen y no pueden leer textos con letras pequeñas. En esta parte vamos a ver qué
problemas tenemos que resolver para que un sitio web sea accesible para todos los tipos de
discapacidades visuales. Por eso, se diferencian dos categorías que son muy diferentes en
sus maneras de acceder a los contenidos web: la ceguera y la visión baja.
La Ceguera
A menudo personas ciegas tienen residuos de visión como percepción de la intensidad de la
luz que les ayudan en su vida cotidiana. Sin embargo, estos residuos no son suficiente para
acceder a los contenidos web así que se debe considerar que no utilizan la visión en su uso
de la web.
Primero, la ceguera impide el uso del ratón, así que no es posible saber en dónde hacer
click cuando no se ve nada. De la misma manera, la pantalla no sirve en este caso. Las
herramientas principales
utilizadas son el teclado y
el lector de pantalla que
describe en forma de audio
los contenidos expuestos.
Todo debe ser accesible a la lectura
con el lector de pantalla y todas las
acciones deben tener la posibilidad
de ser activadas por el teclado.

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¿Cómo Funciona un Lector de Pantalla?
Un lector de pantalla es un software que convierte contenidos textuales en voz de síntesis.
Pero no solo lee la pantalla sino que gestiona interacciones con el usuario. Así el lector
puede leer todo lo texto de la pantalla línea después línea o el usuario puede pasar de un
elemento a otro usando el teclado. Ejemplos de lectores de pantalla: JAWS, Window Eyes,
Home Page Reader.
Algunos lectores de pantalla permiten también transcribir el texto en Braille para las
personas que utilizan teclados Braille. Estos teclados tienen pequeños picos retráctiles que
salen o vuelven a entrar para formar caracteres Braille. No obstante son muy poco
utilizados así que la mayoría de los ciegos no entienden Braille pero pueden ser utilizados
por personas que son ciegos y sordos.
¿Y las Imágenes?
Los lectores de pantalla son muy útiles para el texto simple pero cuando hay imágenes u
otras informaciones visuales, se hace más complicado. Ahora, no existen herramientas
para describir el contenido de una imagen, así que la sola opción es que la imagen contiene
un texto descriptivo alternativo. Este texto se puede definir en el atributo alt en
HTML. Este texto es la sola información que el usuario ciego puede tener sobre la imagen,
así que debe describir lo más importante sobre ella.
En caso de videos, no es posible resumir el contenido de manera tan corta. Hay dos
soluciones para que los ciegos pueden accederlo: proponer una descripción auditiva o una
transcripción. La descripción auditiva explica toda información visual necesaria para
entender el contenido, por ejemplo lo que hacen los personajes o un objeto que cae. La
ventaja de esa es que permite guardar el entorno auditivo que puede ser muy interesante
para entender y aprovechar un video. Por otro lado, la transcripción pone en texto
detallado todo el contenido del video. Puede ser más rápido a leer porque los usuarios
ciegos utilizan lectores de pantalla que hablan muy deprisa y también es necesario para
que el video sea también accesible a los ciegos-sordos.
La Organización Importa
Un lector de pantalla no sortea los contenidos interesantes de los inútiles como lo hace el
ojo humano. No puede ver instantáneamente la organización de una página sino que la
describe elemento por elemento de manera lineal. Por ejemplo, va a describir las
publicidades de la misma manera que otro contenido y si los elementos son organizados de
una manera que no es lineal, no va a describirlos en el buen orden. Por eso, una página
tiene que ser bien organizada para que sea comprensible fácilmente con un lector de
pantalla.
No Ratón sino un Teclado
Como lo he dicho antes, los ciegos solo disponen del teclado para interactuar con las
páginas web. Por eso es muy importante verificar que todas las acciones pueden ser
utilizadas solo con un teclado, lo que no es tan común en la web. Hay muchos eventos
JavaScript como onmouseover que necesitan un ratón para ser activados. Para poder
accederlos con un teclado, se necesita un otro método en adición del onmouseover.

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En Resumen
En resumen, un sitio web accesible para la ceguera debe ser:
1. Perceptible
• Descripción de texto para los contenidos visuales, en el atributo alt o de
manera más larga en el texto de la página.
• No utilizar solo colores para dar información. Eso es también importante para
los daltónicos que no pueden distinguir ciertos colores.
2. Utilizable
• No uso del ratón, proposición de alternativas con el teclado.
3. Comprensible
• Permitir a los usuarios de lectores de pantalla saltar los contenidos aburridos o
de poco interés como menús de navegación, listas largas, arte ASCII…
• Los enlaces deben tener sentido sin su contexto porque los usuarios suelen
saltar de enlace en enlace usando la tecla Tab.
• Evitar utilizar demasiadas imágenes y proponer una descripción para cada
una.
• Presentar títulos para las columnas de las tablas y verificar que son
comprensibles cuando se lean fila por fila.
• Exponer un resumen para los gráficos complejos
• No utilizar enlaces que no tienen destinación real (e.g. href="javascript:
function(this)")
4. Robusto
• Las tecnologías asistivas no son siempre capaces de acceder a todas las
tecnologías, específicamente las más nuevas, así que es importante proponer
alternativas
La Visión Baja
La visión baja puede significar muchas
cosas. Hay problemas de visión que se
pueden resolver con gafas, otros no. La
visión es una cosa muy compleja, hay
personas que no ven bien los colores, los
contrastes, las líneas, lo que es en el centro,
lo que es alrededor… Muchas personas no
necesitan herramientas aún su visión no es
completa pero existen herramientas que
pueden ser útiles para algunas personas.
La lupa de pantalla permite aumentar el tamaño de lo que es dispuesto en la pantalla. Es
muy práctico con el texto e imágenes vectoriales o de gran resolución pero puede ser más
difícil con imágenes de baja resolución o gráficos con texto en formato de imagen. Cuando
el tamaño aumenta se vuelve pixelado y es imposible leer el texto. Por eso es mejor utilizar
verdadero texto cuando es posible o imágenes de alta resolución.
El contraste es también muy importante para que los contenidos sean perceptibles. Por
ejemplo un texto rosa sobre un fondo blanco es difícil leer con una visión normal y aún más
con una visión baja. Lo más contraste hay, lo mejor es. Se puede testar bajando el
contraste de la pantalla al máximo o poniendo una hoja de papel fina entre la pantalla y
los ojos. Si es difícil ver el contenido con eso, hay que aumentar el contraste.
Es mejor utilizar
verdadero texto cuando
es posible o imágenes
de alta resolución.

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Hay personas que utilizan sus propios parámetros de texto y fondo para que sea más
legible para ellos, generalmente texto amarillo sobre fondo negro o texto negro sobre fondo
blanco. Por eso, es mejor poner todo lo texto posible en formato de texto verdadero y no en
gráficos
En resumen, un sitio web accesible con visión baja es un sitio configurable porque a
menudo los usuarios que no ven bien cambian los parámetros para ver mejor. Un sitio
configurable no tiene texto en formato de imagen sino en formato de texto verdadero, tiene
elementos con tamaño aumentable sin que sean pixelados y utilizan parámetros de
tamaño en porcentajes para que se visualizan bien en todo tamaño de ventana.
LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS
La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica
y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad
para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. Partiendo de que la
audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos
tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la niña, a
edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos
cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral.
Aunque el término de sordera implica un determinado grado de pérdida auditiva, éste se
ha utilizado y se utiliza tradicionalmente para hacer referencia tanto a la pérdida leve
como profunda, generalizando su uso en la designación de cualquier deficiencia auditiva1.
Clasificación Audiológica
• Audición normal: Umbral de audición (0-20 dB). El sujeto no tiene
dificultades en la percepción de la palabra.
• Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB): La voz débil o lejana no es percibida.
En general el niño o la niña es considerado como poco atento y su detección es
importantísima antes y durante la edad escolar.
• Hipoacusia media o moderada (40-70 dB): El umbral de audición se
encuentra en el nivel conversacional medio. El retraso en el lenguaje y las
alteraciones articulatorias son muy frecuentes.
• Hipoacusia severa (70-90 dB): Es necesario elevar la intensidad de la voz
para que ésta pueda ser percibida. El niño presentará un lenguaje muy pobre o
carecerá de él.
Accesibilidad Web
La discapacidad auditiva no es la sordera. Hay diferentes niveles de audición que
dependen del nivel del sonido y de su frecuencia. Las personas que nacieron oyentes y que
perdieron el oído después del aprendizaje del lenguaje generalmente no hablan la lengua
de los signos porque ya tienen otra lengua natal. En su lugar, leen en los labios y a veces
utilizan un lenguaje complementario como la palabra complementada que permite dar
más información sobre los sonidos emitidos. Las personas que han aprendido el español
generalmente no tienen dificultades para entender y escribir textos, pero las que se
comunican lenguaje de signos pueden tener mas obstáculos. En efecto, la lengua de los
signos es una lengua entera con sus propios códigos y hablada por una comunidad con su
1 Manual De Atención Al Alumnado Con Necesidades Específicas De Apoyo Educativo

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propia cultura así que utilizar español es para ellos como utilizar una lengua extranjera
que a veces no conocen bien. Por ejemplo, la lengua de los signos es muy sintética entonces
puede ser difícil entender ciertos matices o fórmulas de cortesía.
Es importante tener claro que no todos los discapacitados pueden entender la lengua de los
signos y también que no solo hay una lengua de los signos sino una multitud, a veces
varias en el mismo país, así que traducir un video en lengua de signos no la hace accesible
para todos. Puede ser útil y agradable para los que utilizan esta lengua pero no es
suficiente. Además, los videos pueden ser de muy baja cualidad en la web así que no se
puede ver de manera clara los signos.
En primer lugar, hay que traducirlo en texto en forma de subtítulos en los videos para que
el contenido visual sea realmente accesible para todos. Los subtítulos permiten también a
personas que no hablan bien español entender el video. Los usuarios con discapacidad
auditiva no pueden todavía oír los ruidos en el video así que hay que añadir en los
subtítulos indicaciones de los momentos en los que hay música o ruidos significativos, risa
o toda otra información auditiva.
En segundo lugar, hay también que proponer una
transcripción integral del video que contiene no solo el
discurso auditivo sino información adicional sobre las
imágenes y otras informaciones auditivas. Algunas
personas con discapacidad auditiva pueden preferir
este formato y permite también que el contenido sea
accesible para ciegos-sordos. Además, hace que los
buscadores pueden utilizar el contenido del video para
referenciar el sitio. La transcripción puede también
ser útil para los ciegos porque generalmente utilizan lectores de pantalla que hablan más
rápido que un human así que pueden leer el contenido del video más rápidamente que si
solo escuchan y también entenderlo mejor porque tienen también información sobre las
imágenes. En resumen, un video accesible tiene a la vez subtítulos y transcripción.
Como dicho antes, algunos sordos pueden tener dificultades para entender español porque
no es su lengua nativa. Por eso, es mejor proponer información clara con vocabulario
simple e iconos complementarios cuando es posible para que sea comprensible más
fácilmente. Eso puede también ser útil para cada persona que no entiende bien español
escrito como extranjeros, personas con dislexia u otros problemas cognitivos similares,
niños…
Unas tareas que pueden ser complicadas para los que no hablan bien español o cualquier
otro idioma:
• Tarea de búsqueda visual: En las búsquedas visuales que implican palabras,
por ejemplo en un menú. Se propone apoyar las palabras con iconos cuando se
pueda, y cuando no, tener en cuenta su vocabulario reducido a la hora de
seleccionar las etiquetas a utilizar.
• Tarea de atención dividida: Las páginas son un conglomerado de información
que hay que procesar de manera concurrente y ello implica dividir nuestra
atención. La eficacia de la ejecución cuando se realizan tareas concurrentes
dependerá de que las tareas no compitan por los mismos recursos y no
sobrepasemos las limitaciones de cada fuente de recursos.
Un video
accesible tiene a
la vez subtítulos
y transcripción.

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• Tareas de navegación: se propone compensar la menor cantidad de información
por página con más páginas, y contar siempre con un mapa del sitio que es de gran
utilidad para ellos.
• Tarea de lectura y comprensión de textos: Para facilitarles la lectura se
propone mediante un software de voz:
o Utilizar un lenguaje directo, sin exceso de palabras
o Usar un vocabulario familiar
o Enumerar y separar físicamente los puntos de las instrucciones y procesos
o Resaltar puntos o palabras claves
o Evitar frases subordinadas, artículos y pronombres
o Evitar las frases negativas
• Tarea de manejo de ratón y escritura: Los usuarios que no escriben bien
español manejan el ratón igual que los que escriben bien pero tienen mucha más
dificultad para la escritura que estos, por eso se propone primar la respuesta
mediante el ratón sobre la respuesta escrita. Por ejemplo, para ellos es mucho más
sencillo seleccionar una opción activando un checkbox que escribiendo una
respuesta en una caja de texto.
Vamos a ver otros problemas de accesibilidad que tienen los usuarios con discapacidad
auditiva en el acceso a la Web, así como derechos que adquieren en España con la reciente
aprobación de la ley de lengua de signos, en donde se enfoca en la lengua de signos
catalana a cualquier otra lengua del estado y en donde se garantiza el acceso a la Web, ya
que en España hay más de 1 millón de personas con problemas de audición.
LAS DISCAPACIDADES MOTRICES
Las personas con discapacidades motrices
presentan dificultades en el manejo y
manipulación de ciertos dispositivos como
por ejemplo el ratón y deben apoyarse del
teclado en algunos casos o de las ayudas de
accesibilidad que disponen los diferentes
sistemas operativos.
Gran porcentaje de la información que está
disponible en la Web es buscada por medio
de movimientos motrices normales y
comunes, como el hecho tan sencillo de
usar un ratón y poder teclear unas cuentas
letras. Por esa razón personas con
discapacidades motrices se ven gravemente
afectadas y deben rebuscar medios y
alternativas que les permitan tener acceso
dicha información, intentando que el
impedimento de movilidad no llegue a
representar más limitaciones.
La actual tecnología permite que los contenidos en la Web sean accesibles para un gran
porcentaje de personas. Muchas personas mayores o que por algún motivo padecen
problemas motrices, no pueden acceder a esta tecnología. Por suerte un alto número de
Gran porcentaje de la
información que está
disponible en la Web es
buscada por medio de
movimientos motrices
normales y comunes,
como el hecho tan
sencillo de usar un
ratón y poder teclear
unas cuentas letras.

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navegadores actuales y que están en constante desarrollo permiten la navegación guiada
por voz y con otros se puede acceder a la Web mediante un teléfono.
Ejemplos de Navegadores accesibles:
Ed Web
Este navegador cuenta con sintetizador de voz que también puede mostrar las páginas web
como una combinación de texto y símbolos.
Multi Web
Es útil gracias a que permite configurar múltiples opciones: tamaño del texto más grande
y resaltado para facilitar la lectura, sintetizador de voz integrado, botones sonoros y
barras de botones configurables.
WWAAC Web Browser
Es preciso para personas con problemas cognitivos o de comunicación, algunas de sus
características son: página de inicio configurable con los enlaces favoritos, sintetizador de
voz integrado, métodos de entrada (input) alternativos y barras de botones configurables.
ZAC Browser
Es un navegador para niños autistas.
Teniendo en cuenta que el nivel de discapacidad no es igual en todas las personas, se
deben considerar todas las posibilidades de mejoras que se pueden hacer para los
discapacitados y tener en cuenta que no todas las discapacidades impiden de la misma
forma el acceso a la Web, ya que cada diseño accesible beneficia a grupos más grandes de
probables usuarios.
Ayudas Técnicas:
• Seguimiento ocular: Existe un dispositivo capaz de realizar el seguimiento de los
movimientos oculares y permite al usuario navegar por la Web. Y con un software
especial el usuario puede escribir.
• Reconocimiento de voz: Por medio de un software especializado los usuarios por
medio de la voz pueden controlar una computadora, esto teniendo en cuenta que el
usuario no tenga dificultad alguna en el habla.
• Adaptación de teclados: Esta ayuda es en los casos que los usuarios tengan
alguna discapacidad motriz en las manos. Estos teclados tienen unos adaptadores
que dejan las teclas alejadas o bajo la superficie para evitar que sean tecleadas
varias a la vez2.
El acceso a la Web puede verse obstaculizado para las personas con discapacidad motriz en
los miembros superiores debido a la forma de interacción que existe con los diferentes
dispositivos o plataformas. Estos obstáculos también se les pueden presentar a personas
con una discapacidad motriz temporal como por ejemplo la inmovilización de algún
miembro superior, rompimiento de un brazo, etc.
Es de precisar que por ello se debe concientizar a todas las organizaciones responsables,
administradores de sistemas, diseñadores y autoridades con competencias en la
accesibilidad de esta problemática, para hacer más accesibles y de esta forma facilitar el
uso de ayudas tecnológicas que puedan necesitar las personas con discapacidad física o
motriz.
2 Huang, Sundaresan. A semantic transcoding System to Adapt Web Services for Users
with Disabilities. In Proc. of ASSETS’00,2000,156-163

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Conceptos Claves para la Accesibilidad Motriz
• Es posible que el usuario no pueda utilizar el ratón: todas las funcionalidades
deben ser accesibles con el teclado.
• Es posible que el usuario no pueda controlar el ratón y el teclado muy bien: todo
debe ser cancelable en caso de errores y los enlaces pequeños o que se mueven
deben ser evitados.
• Es posible que el usuario utilice un software activado con la voz: esos softwares no
replican los movimientos del ratón tan bien que las funcionalidades del teclado así
que todo debe ser accesible por el teclado.
• Es posible que el usuario se canse rápidamente a causa de la herramienta que
utiliza para controlar el ordenador: es mejor proponer métodos para saltar las
listas largas u otro contenido largo que no es tan importante.

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LAS DISCAPACIDADES COGNITIVAS
La accesibilidad cognitiva se refiere a la forma de estructurar la información de tal forma
que sea fácil de entender y manejar por personas con problemas en el momento de
procesarla, también permite a personas con dificultades interactuar con otras en
condiciones similares y por lo tanto poder desenvolverse de forma más autónoma.
Las discapacidades cognitivas son muy varias
y más o menos incapacitantes: las ligeras no
están siempre diagnosticadas. Pueden ser
problemas de memoria, para resolver
problemas, para comprender un texto, para
concentrarse…
Para garantizar la accesibilidad cognitiva se
deben proponer soluciones a obstáculos que
estén relacionados con las dificultades a las
que se enfrentan las personas con limitación
cognitiva.
Las soluciones a estos obstáculos deben:
• Descomponer los procesos para guardar la atención
• Poner recuerdos de la etapa en la que está el usuario para que sepa lo que ha
hecho y lo que va hacer (por ejemplo “etapa 1/4”)
• Advertir el usuario cuando una acción tiene consecuencias graves y permitirle
cancelar si hace errores
• Explicar en detalle las errores y como resolverlas
• Proponer otra ortografía cuando el usuario utiliza palabras que no existen en una
búsqueda
• Utilizar indicadores visual para poner en evidencia las cosas más importante y
evitar las distracciones como imágenes no útiles o publicidades
• Utilizar imágenes en relación con el discurso que sirven como contexto para que
sea más comprensible
• Estructurar el documento con listas, cabeceras o énfasis y poner espacios blancos
para separar el texto de su entorno (entre párrafos, como marginas…)
• Tener en cuenta el nivel de vocabulario para que sea mejor asimilado y
comprendido por los usuarios.
• Tener en cuenta que los cambios realizados, sean cambios adaptativos.
• Reducir dependencias intelectuales como la memorización.
Si se tienen en cuenta estas posibles soluciones, las personas discapacitadas tendrán
menos dificultades para enfrentar y comprender este mundo que los rodea, mejorando la
calidad de vida en la sociedad.
Las personas con déficit lingüístico prefieren texto abreviado, como si estuviese dirigido a
un niño. Una sola idea por frase, pocos sinónimos, máximo 1.000 palabras, poco uso de
acrónimos, etc.
Pueden ser problemas
de memoria, para
resolver problemas,
para comprender un
texto, para
concentrarse…

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LA EPILEPSIA
La epilepsia ocurre cuando los cambios permanentes en el tejido cerebral hacen que el
cerebro esté demasiado excitable o irritable. Como resultado de esto, el cerebro envía
señales anormales, lo cual ocasiona convulsiones repetitivas e impredecibles. (Una sola
convulsión que no sucede de nuevo no es epilepsia).
En relación con la epilepsia fotosensible, como parte de las buenas prácticas, se
recomienda que las páginas web no contengan cualquier cosa que parpadea más de tres
veces en un mismo segundo.
Se recomienda:
• La reducción de contraste para
cualquier contenido.
• Evitar rojos totalmente
saturados de cualquier
contenido.
• La reducción del número de
destellos aunque no afecten los
umbrales.
• Proporcionar un mecanismo
para suprimir cualquier contenido de parpadear antes de que comience a
disminuir la velocidad material vivo para evitar destellos rápidos (como en flashes)
• Congelación de la imagen momentáneamente si se detectan tres destellos dentro
de un segundo.
• Dejar caer la relación de contraste, si se detectan tres destellos dentro de un
segundo.
• Permitir a los usuarios para establecer un límite de velocidad de destello de
encargo.
Si el usuario no es capaz de controlar el parpadeo y movimiento (esto incluye poner fin a
estos efectos de partida), entonces no se deben utilizar estos efectos.
Los desarrolladores deben tener mucho cuidado para evitar cualquier gráfico,
animaciones, películas u otros objetos que han estroboscópico, parpadeantes, o efectos
parpadeantes. Los desarrolladores también deben evitar los gráficos que pueden inducir
náuseas o mareos, o que pueden ser una distracción.
CONCLUSIÓN SOBRE LA ACCESIBILIDAD WEB
Las varias discapacidades conducen a dificultades distintas que se pueden resolver
utilizando soluciones distintas. Una persona con discapacidad cognitiva no va encontrar
los mismos obstáculos que un ciego entonces no se debe tener en cuenta las mismas cosas
para resolver cada una de estas situaciones. El objetivo de la accesibilidad web es que los
sitios sean accesibles para todos así que no tiene sentido hacer contenidos accesibles solo
para una categoría de discapacidades y otros para otra categoría. Todo debe ser accesible
para todos y las soluciones no se sustituyen sino que se completan. Además, se puede
constatar que en la mayoría de los casos las soluciones propuestas se parecen en varias
situaciones: hacer que la pagina sea estructurada y que el contenido esté claro, proponer
contenidos descriptivos alternativos cuando un media no es accesible a un sentido,
proponer acciones que se pueden activar de varias maneras, no contar con colores para
Se recomienda que las
páginas web no contengan
cualquier cosa que
parpadea más de tres veces
en un mismo segundo.

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difundir información… Hay varias tentativas de resumir todas estas soluciones en unos
principios básicos como lo hizo por ejemplo el Center for Universal Design de la
Universidad de Carolina del Norte:

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LAS ORGANIZACIONES Y REGLAS DE LA
ACCESIBILIDAD WEB
Los principios explicados antes son el resulto de un trabajo de análisis y de normalización
hecho por organizaciones que se dedican a la accesibilidad web para todos. En efecto, el
concepto de la accesibilidad necesita que se define precisamente como es un contenido
accesible y que se aplican reglas y normas para que se generalice la accesibilidad. En esta
parte, se estudiarán las reglas que rodean la accesibilidad web para los discapacitados y
las organizaciones que las crean.
INSTITUCIONES ENFOCADAS EN LA ACCESIBILIDAD WEB
CON DISCAPACIDADES
En los últimos tiempos se han venido creando organizaciones que creen que uno de los
grandes éxitos de Internet y más que eso su importancia, está en que “todos” o la mayor
cantidad de personas pueda utilizarlo sin distinción de tecnología, raza, conocimientos o
discapacidad alguna. Estas organizaciones tienen como objetivo la ejecución de un diseño
accesible para todos.
Existen algunas instituciones que trabajan en la accesibilidad Web teniendo en cuenta la
discapacidad. Algunas de esas son:
• W3C: Consorcio World Wide Web. Entrega los estándares y protocolos establecidos
en Internet para el diseño y desarrollo de páginas Web. (W3C World Wide Web
Consortium: http://www.w3.org)3.
• SIDAR: En España se encuentra SIDAR (Seminario de Diseño y Accesibilidad en
la Red). Entrega pautas y promueve la accesibilidad en páginas Web. (Fundación
Sidar- Acceso Universal, Seminario Sidar: http://www.sidar.org/)4.
VALIDACIÓN DE LOS SITIOS ACCESIBLES
Existen criterios que se deben tener en cuenta una vez desarrollada la página web, ya que
hay diferentes formas de evaluar si una página web cumple con los requisitos de ser
accesible. Para dicha prueba se realizan diferentes test, pruebas de usuarios, manuales y
pruebas automáticas.
Existen herramientas desarrolladas por la W3C que ayudan a validar este proceso como
TAW (Test de Accesibilidad Web) o Validator.
Considerando los diferentes tipos de discapacidades que se pueden presentar, varia el
cómo los usuarios usan el computador y cómo navegan en Internet. Las organizaciones
responsables deben planear mejor la manera de facilitar la accesibilidad en la Web. Así
como los desarrolladores web deben analizar las diferentes situaciones e intentar que los
sitios web que sean desarrollados puedan ser visitados y utilizados por cualquiera de estos
usuarios.
3 W3C World Wide Web Consortium: http://www.w3.org
4 Fundación Sidar- Acceso Universal, Seminario Sidar: http://www.sidar.org/

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LAS LEYES EN APOYO A LA ACCESIBILIDAD WEB
La ley de servicios de la sociedad de la información y comercio
electrónico
La filosofía de “Diseño para todos”, se debe tener en cuenta la ley de servicios de la
sociedad de la información y comercio electrónico5. Esta ley que fue puesta en marcha el 1
de Enero de 2006,
y exige a las
direcciones o
administraciones
públicas a acogerse
y tomar las
medidas
pertinentes para
que la información
disponible en las
diferentes paginas
puedan ser accesibles para personas con discapacidad, dicha ley ha ayudado y enviado un
mensaje de forma indirecta a las empresas del sector privado a desarrollar sus webs
accesibles para todos.
Esta ley obliga las páginas de sitios Web a cumplir la marca AA según la Norma UNE
139803:2012 y las Directrices de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0 del (WCAG 2.0)
por la Iniciativa de Accesibilidad Web (WAI) del World Wide Web Consortium (W3C)6.
La ley 27/2007, de 23 de octubre para la integración de las
personas con discapacidades auditivas
Por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a
la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidades auditivas y sordo-ciegas.
La presente Ley viene a dar respuesta a ambas exigencias, desde el convencimiento de que
tanto la normalización de la sociedad en relación con la cuestión de la discapacidad cuanto
la integración de las personas con discapacidad en todo ámbito social, exige la promoción
de su posibilidad de comunicarse a través de la lengua, sea oral y/o de signos.
La Ley parte de las capacidades y potencialidades de los individuos, con el fin de
garantizar la posibilidad de desarrollo de las capacidades individuales, siempre desde el
respeto a la dignidad humana. Consciente de que las personas con limitaciones auditivas y
las sordo-ciegas –en las que se combinan dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva)7.
Los efectos de la Ley:
5 Ley de servicios de la sociedad de la información y comercio electrónico
http://www.lssi.gob.es/paginas/Index.aspx
6 Normas accesibilidad
http://administracionelectronica.gob.es/pae_Home/pae_Estrategias/pae_Accesibilidad/p
ae_normativa/pae_eInclusion_Normas_Accesibilidad.html#.Vh17OmvDFhY
7 https://www.boe.es/boe/dias/2007/10/24/pdfs/A43251-43259.pdf
Dicha ley ha ayudado y enviado un
mensaje de forma indirecta a las
empresas del sector privado a desarrollar
sus webs accesibles para todos.

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1. Las normas establecidas en la presente Ley surtirán efectos en todo el territorio
español, sin perjuicio de la regulación que corresponda en el ámbito de las
Comunidades Autónomas, garantizándose en todo caso la igualdad a que se refiere
la disposición final primera.
2. En la presente Ley se establecen las medidas y garantías necesarias para que las
personas sordas, con discapacidad auditiva y sordo-ciegas puedan, libremente,
hacer uso de las lenguas de signos españolas y/o de los medios de apoyo a la
comunicación oral en todos las áreas públicas y privadas, con el fin de hacer
efectivo el ejercicio de los derechos y libertades constitucionales.
3. Las medidas y garantías establecidas en el título II de esta Ley serán de plena
aplicación a las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordo-ciegas usuarias
de las lenguas de signos españolas cuando hagan uso de las lenguas orales.

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DESARROLLO DE UN SITIO WEB
ACCESIBLE
Actualmente se esta desarrollando un sitio web que ilustra los consejos de la primera parte
con ejemplos concretos de contenidos accesibles. Después se explicará brevemente el
funcionamiento del sitio y las dificultades encontradas.

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BIBLIOGRAFÍA
• WebAIM, http://webaim.org/articles/visual/, accedido el 30/09/2015
• http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-
visual/accesibilidad/accesibilidad-en-
internet/documentos/AccesibilidadWeb2013.pdf - Accesibilidad de páginas
Web, ONCE Centro de Investigación y Aplicación Tiflotecnica.
• http://www.guiadigital.gob.cl/sites/default/files/guia_accesibilidad_2006.pdf
- Guía de accesibilidad para discapacitados en sitios Web, Ministerio
Secretaria General de la Presidencia Proyecto de Reforma y Modernización del
Estado
• http://www.medigraphic.com/pdfs/bmhim/hi-2007/hi075i.pdf - Primer
consenso latinoamericano de trastorno por déficit de atención e hiperactividad
• http://www.neurologia.com/pdf/Web/3409/m090861.pdf - Neuropsicología de
la epilepsia
• http://www.epilepsiasen.net/system/files/GUIA%20OFICIAL%20SEN%20E
PILEPSIA.pdf - Neurología española 2012
• https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000694.htm -
MedLine Plus
• http://www.neurologia.com/pdf/Web/4201/u010042.pdf
• https://www.epilepsy.org.uk/info/photosensitive-epilepsy/web-design
• Universidad de Alicante: Navegadores Accesibles
• http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=navegadores-accesibles
•