Presentación sobre la construcción social del género

2. Por ello llamamos GÉNERO a una construcción social por
medio de la cual se define qué es lo “apropiado” para el sexo
femenino ymasculino.
Entendemos por SEXO las condiciones fisiológicas
invariables que determina lo que es femenino y
masculino.
Mediante esta distinción se realiza una reflexión, se establece
unaclara distinción entre los hechos biológicos (SEXO) ylo
socioculturales(GÉNERO).

3. A diferencia del sexo, El género es una serie de
costumbres culturales que va cambiando en
función momento de la historia, pero que
siempre se ha basado en dos características
esenciales:
1) La desigualdad entre hombres y mujeres
durante parte de lahistoria.
2) Es evidente que mujeres y hombres somos
diferentes, pero estas diferencias no
hacen que unos sean superiores a otras, o
inferiores.

4. La confusión del sexo y el
género:
Muchas vecesescuchamos:
«Las mujeres son…», «Los
hombres son…», como sise
tratase de afirmaciones cosas
verdaderas, cuando detrás de
ellas lo que encontramos son
opinionesconstruidas por la
gente .
Hay mujeres que son
cuidadosas, pero también
hombres que lo son; hay
hombres que son fuertes,
pero también hay mujeres
que loson.

5. Ejercicio: Lee las siguientes afirmaciones
y anota en tu cuaderno si se refieren a
cuestiones relacionadas con el sexo o a
cuestiones relacionadas con elgénero.
Comprende, piensa, investiga…
- A los chicos les crece barba.
- Las chicas tienen la menstruación.
- Los chicos son más inquietos.
- Las chicas son más sensibles.
- Los chicos llevan pantalones.
- Las chicas llevan pendientes.
- Los chicos llevan el pelocorto.
- Las chicas llevan falda.
-Los chicos no se quedan
embarazados.
- A laschicas lescreceel pecho.

6. Todo esto nos lleva a los
llamados ROLES DE
GÉNERO: son el conjunto
de papeles y expectativas
diferentes para mujeres y
hombres que marcan la
diferencia respecto a cómo
ser, sentir actuar.
Es, en definitiva, lo que se
espera de nosotros por ser
hombre o mujer.
Por ejemplo existendistintas
situaciones asociadas sólo a
hombre o sóloa
mujeres.

7. Las RELACIONES DE GÉNERO se establecen a través de
procesos como la comunicación, educación , familia,
escuela ymedio que nos rodea.
Es la manera de relacionarse entre chicos y chicas. Los
factores que influyen en estas relaciones de género son las
siguientes:

8. Factores culturales: cuando por imposición religiosa o social se
consideraque la mujeryel hombre tienen funcionesdiferentes.
Medios de comunicación: Los medios de comunicación
muchas veces le dan una imagen a la mujer y otra al
hombre..
Sistema económico: Cuando hombres y mujeres cobran
diferentesporciertos trabajos.
Sistema político: cuando no se permitía a las mujeres acceder a
ciertoscargos.
Factores demográficos: menor númerode hombres.

9. MACHISMO
Actitud de predominio de los varones respecto a las
mujeres.
FEMINISMO
Doctrina social favorable a lamujer.

10. Ejercicios
1. Asocia cada objeto o situación por su
pertenencia a sexo o género:
- Camión de juguete
- Falda
- Vello axilas
- Pecho
- Novelas
- Cambio de voz
- Canciones
- Maquillaje
-Acné

11. En todas las culturas los cuentos forman parte de la
educación. Desde muy pequeños se nos enseña directa o
indirectamente cómo se tiene que comportar un chico o
una chica.
A continuación te pedimos que pienses en un cuento y
analices los personajes femeninos y masculinos que
aparecen en el cuento. Se trata de analizar que actitudes y
valores representan los personajes femeninos y cuáles los
masculinos.
2 . Cuento: La Bella Durmiente

12. “CONOCIMIENTO DE UNO MISMO”
La autoestima : es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra
manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales,
mentales que configuran nuestra personalidad, además es aprender a
querernos y respetarnos, es algo que se construye o reconstruye por dentro.
Esto depende, también, del ambiente familiar, social y educativo en el que
estemos y los estímulos que éste nos brinda.

13. Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de
muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un
concepto positivo de mí mismo, potenciará la capacidad de las personas para
desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal,
mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la
derrota y el fracaso.

14. ¿Cómo crees que eres? Características de una persona con
adecuada autoestima
*Asume responsabilidades
*Se siente orgullosade sus éxitos
*Afronta nuevas metas conoptimismo
*Se cambia así misma positivamente
*Se quierey se respetaa sí misma

15. * Rechaza las actitudesnegativas
*Expresa sinceridad en toda
demostración deafecto.
*Se siente conforme consigo misma
tal comoes.
*No esenvidiosa.
*Se ama a símisma.
*Se tiene afecto y no se deja influir
por las opiniones losdemás.

16. Características de una persona con baja autoestima
• Desprecia susdones.
• Se deja influir por los demás.
• No es amableconsigo misma.
• Se sienteimpotente.
•A veces actúa a la defensiva.
• Dice tener la autoestima bien alta sin que nadie le pregunte.

17. ACTIVIDADES
1. Ponen un foliotu nombrecon letras bonitas y con los colores que más te
gusten.
Hazle un dobladillo no muy ancho. Luego, pásalo en orden y que cada compañero
escriba una cosa buena de ti ocultándola haciendootrodobladillo hastaquequede un
abanico personalizado para ti, de modo que cuando tú lo estires puedas leer todo lo
que te hanescrito.
Porejemplo:

18. 2. Lee y contesta las siguientes preguntas que te ayudarán a conocer
mejor cómoeres:
1)¿Me gustaría ser diferentes de como soy?
SÍ NO
Me explico…
2)¿Tengo una mala opinión de mi mismo?
SÍ NO
Me explico…
3) ¿Mis compañeros/as me tienen encuenta
en el recreo? SÍ NO
Me explico…
4)¿Tengo muy pocos amigos? SÍ NO
Me explico…
5)¿Me comprenden mis profesores? SÍ NO
Me explico…

19. 6)¿Soy un desastreen los estudios? SÍ
NO Meexplico…
7)¿Me siento muchas veces solo/a? SÍ
NO Meexplico…
8)¿Le disgustaa los/lasdemásestarconmigo? SÍ
NO Meexplico…
9)¿Todos/as mis amigos/as son mejoresqueyoen
los estudios? SÍ NO
Meexplico…

20. “AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD”
La palabra libertad despierta en
nosotros sentimientos positivos. La
asociamos
con ideas atractivas, como la de
independencia, la de elegir el modo de
vida quenos
gusta, la de realizarnos como personas...
Pero la libertad, puede entenderse de
diversas maneras.

21. Sin embargo para los más pequeños,
consiste en pensar que uno es libre
cuando puede hacer lo que le da la
ganaen cada momento.
Este concepto no es del todo cierto
puesto que aunque tengamos libertad,
no siempre podemos hacer lo que
queramos porque debemos cumplir
con nuestras obligaciones (ir al
colegio,ducharnos...)

22. El buen uso de la libertad es algo que se
aprende con el tiempo y sirve para
alcanzar fines buenos para nosotros
mismos y para losdemás.
Este proceso avanza sobre dos
principios: el desarrollo de la
autonomía personal y el
sentido de laresponsabilidad.

23. Llamamos responsabilidad a esa actitud
que nos lleva a evaluar y decidir
nuestras acciones según las
consecuencias, buenas o malas, que van
a tener para nosotros mismos y para los
demás. Por otro lado, llamamos
autonomía a la capacidad de actuar
según el propio criterio; es decir, de
acuerdo con una regla que nos permite
juzgar sobre lo bueno y lo malo.Lo
conveniente y loinconveniente.

24. En resumen: si quieres avanzar en el buen uso de tu libertad,
debes desarrollar tu autonomía personal, pero acompasando
siempre dicho desarrollo con el de tu sentido de la
responsabilidad.

25. 3. Vamos a tratar el tema de las “TAREAS DE CASA” de manera
gráfica o de manera oral. Por ejemplo, podemos hacer un mural sobre
nuestras responsabilidades en casa y luego pensar en cómo se sienten las
personas queviven con nosotrosyque colaboran más en casa:
¿Cómo te sentirías tú si tuvieras que hacer el trabajo que hace otra persona
en vuestracasa? ¿Porqué crees que lo hace?
¿Haces tú lo suficiente? ¿Y los demás?¿Qué tareaspuedes
asumir?
ACTIVIDAD

26. Video "El encargado"
Después de visualizar el vídeo,
entre todos, vamos a comentar
qué nos ha parecido y las
emociones que hemos
experimentado alverlo.
• ¿Qué haocurridoen el vídeo?
. ¿ Crees que está bien la actitud
del chico de lapizarra?
. ¿ Que debería hacer el resto
de la clase?
ACTIVIDAD

27. La empatía es la capacidad de ponerse en el
lugar del otro, de entender sus emociones,
su forma de actuar. Comprender, aunque no
compartamosoaprobemos, lasconductasy
estilosde pensamientode los compañeros. Si lo
comprendemos podremos sermás
fácilmenterespetuososy tolerantesante las
diferenciasque tenemoscon losdemás.
Gracias a la empatía podemos dar el primer
paso para solucionar problemas importantes
como por ejemplo el de la marginación. La
marginación es una situación en la que una
personaogrupode personas quedan aislados
del restode la sociedad porserdiferente.

28. ACTIVIDADES FINALES
1. Realiza un collage donde expreses quién eres. Puedes utilizar recortes pegados
en una cartulina, escribir o dibujar con muchos colores… en fin, lo que tú creas
oportuno para darte a conocer a los demás. Después, os colocaréis por grupos de unas 5
personas ylos que estéis intentaréis interpretarel collagedecada uno de los
componentes del grupo aclarandoel protagonista loquecrea necesario.

30. Pelicula : Billy Elliot cuenta la historia de un niño que vive en una
localidad de la Inglaterra de la década de los ochenta del siglo xx, agitada por
los conflictos sociales y por las huelgas de los mineros.
Un día, su padre lo apunta a boxeo, un deporte por el que el chico no siente
especial afición. Sin embargo, en el mismo lugar, Billy descubre su pasión
por el ballet y se inicia en secreto en este arte. El problema está en cómo
convencer a su padre, un minero para quien resulta inimaginable que su hijo
practique la danza rodeado de niñas con tutú