Pautas de capacitación de la RA- 3er nivel sin material.pdf

Código: PC-C1-E-[NOM-2022]-03-01-DIED/MINEDU Versión: 01
Operativo de aplicación de la Prueba Nacional para el
Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública
Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial – 2022
PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE LA
RED ADMINISTRATIVA
Unidad / Área / Equipo Visto y Sello
Elaborado por: Irina Chávez Nole
Ronald Cuibin Yanayaco
Karina Farias Izquierdo
Sonia Gómez Gómez
Cecilia Paucarcaja Aguado
Miguel Rosas Baes
Validado por: Elar Calle Huamán
Revisado por: Sylvia Landeo Aguilar
Aprobado por:

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PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE
LA RED ADMINISTRATIVA
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ÍNDICE
1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN 3
1.1. INDICACIONES GENERALES 3
1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES 3
2. PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA CAPACITACIÓN 6
2.1. RECEPCIÓN Y BIENVENIDA 6
2.2. PRESENTACIÓN DE LA RED ADMINISTRATIVA ¡Error! Marcador no definido.
2.3. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA APLICADOR/A 7
2.4. ROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA ORIENTADOR/A ¡Error! Marcador no
definido.
2.5. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA COORDINADOR/A ASISTENTE DE
LOCAL Y COORDINADOR/A DE AULAS DE EVALUACIÓN ¡Error! Marcador no
definido.
2.6. EXAMEN 34

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1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN
1.1. INDICACIONES GENERALES
● Verifica todos los materiales necesarios para el desarrollo de la capacitación:
- Lista de asistencia
- Compromiso de confidencialidad
- Protocolos de aplicación para Aplicador/a, Orientador/a, Coordinador/a asistente de
local y Coordinador/a de aulas de evaluación, Coordinador/ar líder de local y
Coordinador/a de sede
- Banners de instrumentos
- Plumones
- Cinta masking tape
- Cinta de embalaje
- Tampón huellero
- Útiles
- Materiales específicos para cada actividad
● Respeta los tiempos programados.
● Lee textualmente el guion establecido, el mismo que contiene textos en cursiva,
resaltados en fondo gris.
● Promueve la participación de todos los/las participantes.
● Registra siempre todas las intervenciones de los/las participantes en el Formato de
criterios de evaluación para el Criterio 1: Manejo de procedimientos
● Refuerza o complementa las respuestas de acuerdo al contenido de los protocolos,
después de cada participación, de ser necesario.
● Evita el debate, discusión o relato de casos de temas que no se están desarrollando en
ese momento, indicando a los/las participantes que a lo largo de la capacitación se
absolverán sus dudas.
● Recuerda a los/las participantes que deben guardar silencio mientras sus compañeros/as
hacen uso de la palabra.
● Utiliza todos los protocolos de aplicación, así como las pautas para la capacitación.
● Entrega los paquetes con los útiles y todos los protocolos a los/las participantes.
1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES
1.2.1. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación que se deben tener en cuenta durante la capacitación son los
siguientes:
Código de Criterio Criterio
C1 Manejo de procedimientos
C2 Resultado de la prueba escrita

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Cada criterio tiene un conjunto de subcriterios:
Criterio Subcriterio
Manejo de procedimientos
Participa de las actividades, dando la respuesta correcta
ante las situaciones presentadas (1.1.)
Desarrolla el ejercicio de los protocolos, siguiendo las
indicaciones planteadas por el/la facilitador/a (1.2.)
Resultado de la prueba
escrita
No aplica
Cada subcriterio tiene un conjunto de indicadores para evaluar al/a la participante en la
capacitación; estos a su vez están organizados en 4 niveles (Muy malo, malo, regular y bueno)
C1: Manejo de procedimientos:
Este criterio busca evidenciar en el/la participante, el dominio de los procedimientos previstos
en los protocolos de aplicación:
Subcriterio Muy malo Malo Regular Bueno
Participa de las
actividades,
dando la
respuesta
correcta ante las
situaciones
presentadas
(1.1.)
No participa de
las actividades
Participa de
las
actividades,
pero sus
respuestas
son erradas
frente a las
situaciones
presentadas.
Participa de las
actividades,
dando
respuestas con
información
incompleta
sobre los
protocolos de
aplicación
Participa de las
actividades,
dando la
respuesta correcta
ante las
situaciones
presentadas.
Desarrolla el
ejercicio de los
protocolos,
siguiendo las
indicaciones
planteadas por
el/la facilitador/a
y explica los
pasos seguidos
para el
desarrollo de los
mismos. (1.2.)
● No
desarrolla
el ejercicio
de los
protocolos
,
O
● No sigue
las
indicacion
es dadas
por el/la
facilitador/
a.
● Desarrolla
algunos
casos del
ejercicio
de los
protocolos
,
siguiendo
las
indicacion
es dadas
por el/la
facilitador/
a,
O
● Desarrolla
los casos
del
ejercicio de
los
protocolos,
siguiendo
las
indicacion
es dadas
por el/la
facilitador/
a;
O
Desarrolla
correctamente los
casos del ejercicio
de los protocolos,
siguiendo las
indicaciones
dadas por el/la
facilitador/a; y
explica los pasos
seguidos para el
desarrollo de los
mismos.

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● Desarrolla
los casos
del
ejercicio
de manera
incomplet
a.
Desarrolla
algunos de los
casos del
ejercicio, y
explica los
pasos seguidos
para el
desarrollo de
los mismos.
El criterio de evaluación C1 se califica otorgando un puntaje a cada uno de los subcriterios,
según el nivel en el que se encuentra el/la participante; para lo cual se deberá utilizar la escala
siguiente:
Nivel Puntaje
Muy malo 0 puntos
Malo 1 punto
Regular 2 puntos
Bueno 3 puntos
C2: Resultado de la prueba escrita
Es el puntaje obtenido por el participante en la prueba escrita. Se califica sobre un puntaje
máximo de 20 puntos.
1.2.2. FORMATO DE REGISTRO DE RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN
N
°
Apellidos y
nombres
del
participante
N° de
document
o de
Identidad
C1: Manejo de
procedimiento
s
(0 a 6 puntos)
C2:
Resultado
de la
prueba
escrita
(0 a 20
puntos)
Puntaje
Final
Sumatoria
C1+C2
(0 a 26
puntos)
Observación
*
1.1. 1.2.
1
2
*Se utiliza para registrar algún incidente relacionado al/a la participante y que puede influir en
su calificación final.

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2. PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA CAPACITACIÓN
2.1. RECEPCIÓN Y BIENVENIDA
Duración: 10 minutos
Objetivos Materiales
Conocer el objetivo y metodología
de la capacitación.
● Protocolos de aplicación
● Lista de asistencia
● Cinta masking tape
● Sobre manila
● Conforme ingresen los/las participantes, entrégales la lista de asistencia para que la
firmen, así como los protocolos de aplicación para el aplicador/a que utilizarán durante la
capacitación.
● Indica a los/las participantes:
Buenos días, bienvenidos y bienvenidas; mi nombre es ______________ y el de mi
compañero es _____________; ambos estaremos a cargo de la capacitación en esta
aula. El objetivo de esta capacitación es que los participantes comprendan y manejen los
procedimientos para la aplicación de la Prueba Nacional, los cuales son de ejecución
obligatoria por parte de todo el personal.
● Escribe en la pizarra los criterios de evaluación que figuran en el numeral 1.2.1 de este
documento.
● Informa a los/las participantes sobre la metodología de capacitación, indicando lo
siguiente:
Para el desarrollo de la capacitación, se harán uso de las siguientes técnicas:
● Dinámicas participativas
● Trabajo grupal.
● Análisis de situaciones vivenciales (Resolución de ejercicio)
● Lectura y análisis de documentos (normativos y técnicos)
● Retroalimentación
● Prueba escrita
Además, recuerden que:
● La asistencia a la capacitación es obligatoria durante todo el día y en el horario
establecido.
● El desempeño se evaluará en base a dos criterios:
- Criterio 1: Manejo de los procedimientos
- Criterio 2: Resultado de la prueba escrita

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2.2. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA APLICADOR/A
Duración: 8 horas y 20 minutos
2.2.1. ASPECTOS GENERALES
Objetivo Materiales
Conocer los aspectos generales: proceso
de evaluación, responsabilidades y tipo
del/de la aplicador/a, y tipos de aulas de
evaluación.
Protocolos de aplicación para Aplicador/a
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 5. Aspectos
generales. Tienen 5 minutos para la lectura.
● Cuando culmine el tiempo establecido, indica a los/las participantes:
El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. A continuación, leeré la pregunta número
1 y el participante que elija tendrá un minuto para pensar su respuesta y decirla en voz
alta. En caso la respuesta esté errada o incompleta pediré que otro participante diga la
respuesta; si este también da una respuesta errada, yo leeré la respuesta correcta, y así
sucesivamente hasta concluir con todas las preguntas.
● Llama a un/a participante de tu lista de asistencia y lee la primera pregunta. Sigue los
mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
● Tienes 20 minutos para desarrollar esta actividad.
● Las respuestas correctas se encuentran en el siguiente cuadro:
Pregunta Respuesta
1. ¿En cuántas fechas se
aplicará la Prueba
Nacional?
Se aplicará en dos fechas.
2. Menciona los tipos de
aplicadores
Aplicador líder, Aplicador de apoyo y Aplicador
asistente
3. ¿De qué son responsables
el aplicador líder y el
aplicador de apoyo?
Aplicador líder: es el responsable de la aplicación en un
aula de evaluación.
Aplicador de apoyo: es el responsable de apoyar al AL
en un aula de evaluación.
4. ¿De qué es responsable el
aplicador asistente?
Es el responsable de apoyar a un docente que presente
alguna discapacidad y no pueda desarrollar la prueba
de manera autónoma, ya sea para marcar la ficha y/o
leer sus cuadernillos.

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5. ¿Qué son las aulas de
origen?
Son aulas donde se ha programado docentes a
evaluar, es decir, cuentan con docentes asignados,
según lo declarado en su inscripción.
6. ¿Cuáles son los tipos de
aulas de origen y a
quiénes se evalúa en cada
una de ellas?
Los tipos de aulas de origen son: aulas regulares y
aulas de atención especial.
Aulas regulares: donde se evalúan como máximo a 30
docentes que han declarado que no requieren de algún
apoyo para la lectura de la prueba y/o marcado de la
ficha.
Aulas de atención especial: donde se evalúan como
máximo a 4 docentes que han declarado que requieren
apoyo para la lectura de los cuadernillos y/o marcado
de la ficha.
7. ¿Qué son las aulas de
contingencia?
Son aulas donde no se han programado docentes a
evaluar, es decir, no cuentan con docentes asignados,
y que son utilizadas para atender a quienes el día de la
prueba presenten alguna dificultad que le impida
desarrollar la prueba en su aula de origen.
8. ¿Qué tipo de dificultad
podrían presentar los
docentes que son
trasladados al aula de
contingencia?
Discapacidad temporal, problema de salud o que
requieren de algún apoyo para la lectura de los
cuadernillos y/o marcado de la ficha, pero no lo
declararon al momento de su inscripción al concurso.
● Al concluir, consulta a los/las participantes si tienen consultas, aclara dudas y/o refuerza
ideas, en caso sea necesario.
2.2.2. MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DE APLICACIÓN
Duración: 1 hora 20 minutos
Objetivo Material
Conocer los materiales e instrumentos
de evaluación y de aplicación.
● Protocolos de aplicación para aplicador/a
● Ocho banners de instrumentos de
evaluación y de aplicación
● Cinta de embalaje
● Plumón para pizarra.
Ahora, vamos a revisar el numeral 6.1. Materiales e instrumentos. En primer lugar, llamaré
a un participante para que lea los materiales e instrumentos, y luego, procederé a explicar
los instrumentos de evaluación y aplicación.
● Llama a un/a participante de tu lista de asistencia.

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● Cuando haya terminado de leer, indica los/las participantes:
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 6.2. Descripción y
pautas de llenado de instrumentos. Tienen 40 minutos para la lectura.
● Pega los banners de los instrumentos de aplicación y de evaluación en un lugar visible
del aula, mientras los/las participantes se encuentran leyendo.
● Explica detalladamente las partes de cada formato, haciendo uso de los banners y
señalando las partes que correspondan, siguiendo el guion establecido y evitando dar
ejemplos con los banners.
Ahora, ubiquen la Ficha de respuestas en su protocolo. La ficha es el instrumento de
evaluación en el que el docente marca sus respuestas a las preguntas formuladas en sus
cuadernillos de pruebas. El formato de la ficha es el de una ficha óptica, esto significa que
las respuestas marcadas por los docentes serán procesadas de manera automatizada,
por lo que es necesario asegurar su integridad y correcto marcado, utilizando únicamente
el lápiz entregado por el aplicador. Es importante recalcar que todas las fichas tienen
impresos los datos de: sede, local de evaluación, código y tipos de cuadernillo. Por otro
lado, para cada fecha de aplicación se tendrá un color distinto de fichas; para la primera
fecha, las fichas serán de color rojo, y para la segunda fecha serán de color verde.
● Señala los banners de la ficha de respuesta de origen y la ficha de respuesta adicional e
indica a los/las participantes:
Además, como pueden observar, existen dos presentaciones de las fichas: la ficha de
respuestas de origen y la ficha de respuestas adicional.
La diferencia entre ellas es que la ficha de origen está personalizada y la adicional no;
esto quiere decir que la ficha de origen tiene impresos los apellidos, nombres, número de
documento de identidad, número de aula y grupo de inscripción del docente. Otra
diferencia es que la ficha adicional lleva impreso en la parte superior su nombre “Ficha
adicional”.
La ficha adicional solo se utiliza para realizar reposición de la ficha de origen, ya sea por
falta de esta, por presentar error en el número de documento de identidad o por deterioro
de la misma.
El anverso de la ficha cuenta con tres secciones: la primera sección se encuentra en la
parte superior y será completada por el aplicador, solo si se presentan algunas de las
incidencias que allí se señalan, y lo puede hacer antes durante o después de la aplicación.
La segunda sección se ubica en la parte media y tiene los datos impresos de postulación
del docente, esto para las fichas de origen. Mientras que en las fichas adicionales los
datos deberán ser rellenados por el AL antes de ser entregados al docente, a excepción
de los datos de sede y local de evaluación.
La tercera sección se ubica en la parte inferior y será completada por el docente donde
rellenará sus respuestas y también está el espacio donde colocará su firma y huella
digital.

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● Señala el banner del reverso de la ficha de respuesta de origen e indica a los/las
participantes:
El reverso de la ficha también cuenta con tres secciones: la primera sección se ubica en
la parte superior; en el lado izquierdo, se ubica el espacio donde solo los AS que brindaron
asistencia a un docente, completarán sus datos y firmarán y en el lado derecho se ubica
el espacio, donde el docente que no haya aceptado contar con el apoyo de un AS debe
completar sus datos y firmar.
Luego, tenemos la segunda sección, ubicada en la parte central, solo será utilizada por
los docentes que hayan recibido algún cuadernillo adicional, quienes completarán sus
datos y firmarán.
Finalmente, tenemos la tercera sección, ubicada en la parte inferior, donde el AL y AA
completarán obligatoriamente sus datos personales y firmarán cada una de las fichas de
su aula, después de la aplicación.
Ahora, ubiquen la parte de cuadernillos de pruebas en sus protocolos, los cuales son
instrumentos de evaluación que contienen las preguntas que los docentes deben resolver.
A cada docente se le entregará dos modelos de cuadernillos, un Cuadernillo de
habilidades generales y otro Cuadernillo de conocimientos pedagógicos curriculares y
disciplinares de la especialidad; a los que, a partir de este momento llamaremos,
cuadernillo de HG y cuadernillo de CP.
La carátula de los cuadernillos varía de acuerdo con el modelo, tal como pueden ver en
la imagen de sus protocolos. En las carátulas de ambos cuadernillos vendrá impreso el
código, el modelo, el tipo de cuadernillo, el año del concurso; así como los datos del
docente, es decir, apellidos, nombres, documento de identidad, sede, aula, local de
evaluación y grupo de inscripción.
Como pueden visualizar en la imagen de sus protocolos, el código que se encuentra en
la parte superior derecha, es único y es el mismo para ambos modelos de cuadernillos
asignados a cada docente. Este modelo, puede ser de HG o CP. Luego podemos
observar el nivel que solo vendrá en el cuadernillo de CP. Como ven en la imagen, es de
nivel inicial.
También figura el tipo de cuadernillo, el cual está conformado por un conjunto de letras y
números, como pueden ver, en el cuadernillo de HG, el tipo de cuadernillo es CU1-HG-
11 y en el cuadernillo de CP es C01-EBRI-11. Además, podemos ver el año, el cual se
ubica en la parte derecha y puede estar en la parte superior, inferior o en el centro de la
carátula.
Para la primera fecha de la Prueba Nacional, los cuadernillos tendrán una franja superior
de color rojo, y para la segunda fecha, la franja será de color verde.

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Para ambos modelos de cuadernillos existen dos presentaciones, cuadernillos de
pruebas de origen y cuadernillos de pruebas adicionales. A continuación, detallaremos
las características de cada presentación.
Los cuadernillos de pruebas de origen vienen personalizados, esto quiere decir que tienen
impresos los datos del docente que los utilizará. Todos estos datos corresponden a lo
declarado por el docente al momento de su inscripción.
Los cuadernillos de pruebas adicionales se utilizarán para realizar reposición o préstamo.
No vienen personalizados, es decir, no tienen impresos los datos del docente que los
utilizará. El código del cuadernillo adicional será diferente al que se tiene asignado en los
otros instrumentos de evaluación del docente.
Para finalizar con la revisión de los instrumentos de evaluación, tengan en cuenta que el
tipo de cuadernillo asignado a un docente, ya sea el de origen o el adicional es el mismo
que figura en la ficha de respuestas.
Ahora, ubiquen en su protocolo la Lista de asistencia.
● Señala el banner de la Lista de asistencia e indica a los/las participantes:
La Lista de asistencia es el instrumento de aplicación en el que se registra la asistencia
de cada docente en el aula. Se utiliza un formato diferente si se trata de aula de origen o
aula de contingencia.
La Lista de asistencia para el aula de origen tiene impreso la región, sede, local de
evaluación y aula; así como los apellidos, nombres, número de documento de identidad,
modalidad y nivel de postulación de los docentes asignados a esa aula.
Tiene dos columnas en las que el docente colocará su firma y huella digital. También
tenemos la columna “Observaciones”, donde el AL solo registrará, hasta antes de la
cobertura del aula, “No asistió al aula” o “Se retiró del aula”.
Ahora, ubiquen en su protocolo la imagen de la Lista de asistencia para el aula de
contingencia, la cual solo trae impreso la región, sede, local de evaluación y aula.
Además, tiene columnas donde los docentes trasladados completarán sus apellidos,
nombres, documento de identidad, firma y huella digital. Por otro lado, el AL debe
completar otras columnas como modalidad y nivel, número de aula de origen, motivo de
traslado, y la columna “Observaciones, donde solo se registra, hasta antes de la cobertura
del aula, “Se retiró del aula”.
En la última hoja de ambas listas se encuentra el espacio para que el AL complete sus
datos, firme y coloque su huella digital.

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Ahora, ubiquen en su protocolo el Acta de recepción/devolución de instrumentos de
evaluación.
● Señala el banner del Acta de recepción/devolución de instrumentos de evaluación y
explica las partes de este instrumento, indicando lo siguiente:
El Acta de recepción/devolución de instrumentos de evaluación es el instrumento de
aplicación en el que el AL y su CAE registran la cantidad de instrumentos de evaluación
recibidos y devueltos en un aula. Además, de ser el caso, el AL registra las reposiciones,
préstamos y traslados al aula de contingencia. Se utiliza un formato diferente si se trata
de aula de origen o aula de contingencia.
El CAE completa, cuando recibe los instrumentos, las secciones “Datos de aplicación” y
“CAE - Recepción”, es decir que, el AL recibe el acta de recepción con todos estos datos
ya completos y con la firma de su CAE, en el recuadro correspondiente.
En el acta de recepción del aula de origen, el AL solo debe completar las siguientes
secciones:
En la sección “AL - Recepción en aula”, debe registrar la cantidad recibida de cuadernillos
de HG, cuadernillos de CP y fichas de respuestas, y se coloca la firma dando conformidad
de la cantidad registrada.
En la sección “AL - Solicitud/entrega de instrumentos de evaluación”, debe registrar la
información requerida, según los siguientes motivos:
En la columna “Reposición”, donde se registra el número de documento de identidad,
nombres y apellidos del docente que necesita alguna ficha o cuadernillo adicional por
instrumento faltante; y además se registra el tipo de cuadernillo, solo cuando se realiza
una reposición por error en el documento de identidad o deterioro de la ficha de
respuestas.
En la columna “Préstamo”, debe registrar el tipo de cuadernillo que se debe entregar al
docente que ha presentado un error de impresión o compaginación en su cuadernillo de
origen. Para el caso de Fichas no se realizan préstamos.
En la columna “Contingencia”, debe registrar la cantidad total de cada tipo de instrumento
de evaluación a medida que sean entregados al CAE para su traslado al aula de
contingencia.
Finalmente, tenemos la sección “Observaciones”, la cual se completa solo si se presentan
casos no contemplados en las otras secciones del acta.
Por otro lado, en el acta de recepción del aula de contingencia el AL solo debe completar
las siguientes secciones:
En la sección “AL - Recepción en aula”, debe registrar la cantidad de cada tipo de
instrumento de evaluación a medida que se reciba del CAE y se coloca la firma dando
conformidad de la cantidad registrada.

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En la sección “AL - Solicitud de instrumentos de evaluación adicionales”, debe registrar
el tipo de cuadernillo asignado al docente que ha solicitado un cuadernillo adicional.
Observaciones: Donde se completan solo los casos no contemplados en las otras
secciones del acta.
En la parte final de ambas actas se encuentran los espacios para que los aplicadores y
su CAE completen sus datos y firmen.
Ahora, ubiquen en sus protocolos el Acta de aplicación del aula.
● Señala el banner del acta de aplicación e indica a los/las participantes:
El Acta de aplicación del aula es el instrumento de aplicación en el que se registran todas
las incidencias que puedan presentarse con los docentes asignados a un aula.
● Pide a un/a participante que lea en voz alta “Datos de aplicación” y continúa la lectura de
cada sección del acta con los/las demás participantes. Cuando terminen de leer todas las
secciones del acta de aplicación, indica a los/las participantes:
Las incidencias con instrumentos de evaluación e incidencias con anulaciones dentro del
aula, las revisaremos con mayor detalle más adelante.
● Señala el banner de la Lista de retiro de cuadernillos e indica a los/las participantes:
Ahora, revisaremos la Lista de retiro de cuadernillos, que es el instrumento de aplicación
donde se registra la cantidad de cuadernillos entregados a los docentes, y para que estos
coloquen su firma dando conformidad de la cantidad de cuadernillos que se están
llevando.
● Señala cada sección de la Lista de retiro de cuadernillos e indica a los/las participantes:
La Lista de retiro de cuadernillos tiene cuatro secciones: datos de aplicación, datos del
docente, declaración del docente y observaciones. Para el aula de origen, los datos de
aplicación y los datos de los docentes asignados al aula vienen impresos; y para el aula
de contingencia, solo vienen impresos los datos de aplicación, puesto que los datos de
los docentes deben ser completados por el AL.
En la sección “Declaración del docente”, se registra la cantidad de cuadernillos que el
docente se lleva; y en la columna “Observaciones”, se registran los casos en los que se
entregan cuadernillos adicionales a los docentes, indicando si se trata de cuadernillo de
CP o cuadernillo de HG. Asimismo, las observaciones deben estar relacionadas a alguna
incidencia con los docentes que se llevan instrumentos.

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2.2.3. ACTIVIDADES PREVIAS AL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL
Objetivo Materiales
Conocer las actividades previas al día de la Prueba
Nacional: jornadas de reforzamiento y simulacros del
operativo.
Protocolos de aplicación para
Aplicador/a
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 7. Protocolos para
las actividades previas al día de la Prueba Nacional. Tienen 5 minutos para la lectura.
El tiempo ha terminado; ahora, llamaré a algunos de ustedes y les haré preguntas sobre
lo que acaban de leer. En caso la respuesta esté errada o incompleta pediré que otro
participante diga la respuesta; si este también da una respuesta errada, yo leeré la
respuesta correcta. Cierren sus protocolos, vamos a empezar.
● Llama a un/a participante y realiza la primera pregunta. Sigue los mismos pasos hasta
terminar con todas las preguntas.
Pregunta Respuesta
1. ¿Cuánto dura la jornada de
reforzamiento?
Dura tres horas.
2. ¿Qué documentos deben llevar los
participantes a la jornada de
reforzamiento?
Deben llevar sus Protocolos de aplicación
para Aplicador/a y su documento de
identidad.
3. ¿Qué documento reciben los
participantes del CAE en la jornada de
reforzamiento?
Reciben el Protocolo de atención a personas
con discapacidad.
4. ¿Cuándo se realiza el simulacro de
procedimientos?
Se realiza el día anterior a la aplicación de la
Prueba Nacional.
5. ¿Cómo se debe realizar el pegado de
las etiquetas numeradas en las
carpetas?
Se deben pegar en la esquina izquierda del
tablero de cada carpeta, de adelante hacia
atrás, de tal modo que pueda leerse desde la

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parte delantera. La numeración debe
comenzar por la primera carpeta de su
derecha (frente a la mesa del AL).
6. Menciona tres procedimientos que
simulan los aplicadores
● Ingreso de docentes al aula
● Recepción, verificación y organización
de instrumentos de evaluación
● Reposición de instrumentos de
evaluación
● Lectura del guion
● Firma de fichas de respuestas
● Cobertura de aula
● Incidencias como préstamos de
instrumentos adicionales, problemas de
salud, anulaciones, entre otros.
● Recojo de fichas de respuestas, firma de
la lista de retiro de cuadernillos y salida
de docentes
● Inventario y entrega de instrumentos de
evaluación
7. ¿Qué documento reciben de su CAE
aquellos que han sido seleccionados
como AS?
Reciben los Lineamientos generales para la
lectura a docentes que presentan
discapacidad visual.
2.2.4. PROTOCOLOS GENERALES PARA EL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL
Objetivo Materiales
Conocer los protocolos generales para el
día de la Prueba Nacional, antes, durante
y después.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 8. Protocolos
generales para el día de la Prueba Nacional. Tienen 40 minutos para la lectura.
El tiempo ha terminado, ahora, vamos a realizar una dinámica por lo que vamos a dividir
el aula en 5 grupos, para ello cada uno de ustedes dirá un número del 1 al 5, al finalizar
les diré dónde se ubicará cada grupo.

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● Tienes 5 minutos para organizar los grupos.
● Dibuja en la pizarra la tarjeta bingo con los 15 números
● Escribe en la pizarra al costado de la tarjeta de bingo: G1, G2, G3, G4 y G5 para colocar
el puntaje obtenido por cada grupo.
● Acércate a cada grupo y díctales los números de la cartilla de bingo con los tres números
que le corresponde.
Ahora, diré un número en voz alta y de manera aleatoria. El grupo que tenga el número
mencionado dirá: “BINGO” Luego, leeré la pregunta dos veces; el grupo tendrá un minuto
para debatir y elegir un representante para que responda la pregunta. Durante la dinámica
no podrán elegir más de una vez a la misma persona. Si la respuesta no es la correcta,
el grupo no obtendrá el punto y otro grupo tendrá la oportunidad de corregir o
complementar la respuesta. Si después de ello, este grupo no brinda la respuesta
correcta, tampoco obtendrá el punto y yo leeré la respuesta correcta. Solo se le otorgará
el punto al grupo que responda correctamente. ¡Empecemos!
● Las preguntas deben realizarse en el orden establecido en la tabla de esta pauta,
es decir, al primer grupo que diga “Bingo” se le hará la pregunta 1, al siguiente se
le hará la pregunta 2, y así sucesivamente, hasta terminar con las 15 preguntas.
● Luego de decir un número marca con una “X” el número, en la tarjeta de bingo dibujada
en la pizarra.
● Refuerza cada respuesta dada por los grupos con las respuestas que se consignan en tu
Pauta de capacitación. Sigue los mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
● Tienes 45 minutos para esta actividad.
Pregunta Respuesta

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1. ¿Quién indica al AS a qué
docente debe dar asistencia?
El CAE.
2. Dentro de la bolsa de fichas de
respuestas, ¿qué encontrará el
AL y qué debe hacer con ello?
Encontrará una bolsa vacía, la cual debe separar y
custodiar hasta el final de la aplicación.
3. ¿Qué debe colocar el AL en la
Lista de retiro de cuadernillos
para los casos de docentes que
no asistieron al aula?
El AL debe colocar “0” en la columna “Cantidad de
cuadernillos llevados por el/la docente”.
4. ¿Cuál es la indicación que el AL
debe dar a los docentes sobre
los cuadernillos que pueden
llevarse?
Les indica que pueden llevarse sus cuadernillos solo
cuando hayan transcurrido las dos primeras horas y
30 minutos desde el inicio del desarrollo de la
prueba, previa firma de la Lista de retiro de
cuadernillos. Sin embargo, si en cualquier momento
se les anula la prueba por los motivos que se
encuentran especificados en la pizarra no podrán
llevarse sus cuadernillos.
5. ¿Cuál es el procedimiento que
debe realizar el AA para que los
docentes firmen y coloquen su
huella digital en las fichas de
respuestas?
El AA debe:
● Acercarse al primer docente, llevando el
lapicero, alcohol en gel y el tampón huellero.
● Proporcionar alcohol en gel al docente para la
desinfección de sus manos.
● Entregarle el lapicero e indicarle en qué parte de
su ficha debe firmar; luego, colocar el tampón en
la carpeta e indicarle dónde debe colocar su
huella digital.
6. Durante la cobertura de aula,
¿qué pasos debe seguir el AL?
El AL debe:
● Entregar al CAE los documentos de identidad,
DJ y Lista de asistencia
● Recibir del CAE, los documentos de identidad,
DJ y Lista de asistencia.
● Contar los documentos de identidad y las DJ
para verificar que está recibiendo la misma
cantidad que entregó.
7. Después de las 2 horas y 30
minutos de iniciado el
desarrollo de la prueba, ¿qué
pasos debe seguir el AA
cuando un docente se retira
antes del término de la prueba?
El AA debe:
● Verificar que el orientador esté ubicado en el
pasillo.
● Entregar el documento de identidad al docente y
pedirle que verifique que sea el suyo.
● Indicar al docente que puede retirarse del aula
llevando consigo sus útiles y cuadernillos.

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8. Al finalizar la prueba, ¿qué
pasos debe seguir el AL para
recoger las fichas de los
docentes?
El AL debe acercarse a cada docente, llevando
consigo la Lista de retiro de cuadernillos, empezando
por la última carpeta numerada y avanzando en
orden hacia adelante, realizando los siguientes
pasos:
● Recoge la ficha y se asegura que el docente la
haya firmado y colocado su huella digital.
● Escribe con lapicero la cantidad de cuadernillos
que el docente se está llevando en la Lista de
retiro de cuadernillos.
● Entrega la Lista de retiro de cuadernillos al
docente y le indica dónde debe firmar.
● Pide al/a la docente que espere en su asiento.
9. Luego de recoger las fichas,
¿qué pasos realiza el AL?
El AL realiza los siguientes pasos:
● Cuenta las fichas, las guarda en la bolsa en la
que llegaron y luego sella la bolsa. Después,
coloca dicha bolsa en un lugar seguro cerca de
él sin perderla de vista.
● Guarda las DJ, de ser el caso, junto con los
instrumentos de aplicación.
● Desinfecta sus manos con alcohol en gel.
● Entrega todos los documentos de identidad al
AA.
● Indica a los docentes que pueden llevarse sus
útiles y cuadernillos, que permanezcan sentados
mientras su compañero los llama para
entregarles su documento de identidad y puedan
retirarse del aula.
10. Después de la aplicación, ¿qué
debe hacer el AS?
Debe retirarse del aula asignada y buscar al CLL
para recibir indicaciones.
11. ¿Qué debe hacer el AL con los
instrumentos de aplicación del
aula de contingencia si esta no
fue utilizada?
EL AL debe:
● Escribir en la Lista de asistencia, en forma
diagonal: “En esta aula no se aplicó la
evaluación”, completa tus datos, firma y coloca
tu huella digital.
● Escribir en el acta de aplicación, en forma
diagonal, en el anverso y reverso: “En esta aula
no se aplicó la evaluación”
● Escribir en la Lista de retiro de cuadernillos, en
forma diagonal: “En esta aula no se aplicó la
evaluación”.
12. Luego que los docentes se
retiran del local de evaluación,
¿qué deben llevar los
Los aplicadores deben llevar la bolsa del aula con los
instrumentos de evaluación y el paquete con los
instrumentos de aplicación y materiales sobrantes.

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aplicadores al aula que le indicó
el CAE en el simulacro?
13. Durante el inventario y lacrado
de instrumentos, ¿qué debe
hacer el AL en caso no tenga
cuadernillos en su poder?
El AL cuenta las fichas y las entrega al CAE, junto
con el acta de recepción, acta de aplicación, Lista de
asistencia, Lista de retiro de cuadernillos y las bolsas
para el retorno de cuadernillos y fichas. Luego
verifica que el CAE:
● Cuente las fichas y revise la Lista de retiro de
cuadernillos.
● Complete todas las columnas de la sección
“CAE - Devolución” del acta de recepción, según
corresponda.
● Realice el inventario de fichas y Lista de
asistencia junto al OI asignado.
● Coloque las fichas en la bolsa que corresponda.
14. ¿Qué deben verificar los
aplicadores que guarde el CAE
en el sobre de fichas?
Verifican que el CAE guarde en la bolsa de fichas la
Lista de asistencia, acta de recepción, acta de
aplicación y Lista de retiro de cuadernillos.
15. ¿En qué momento se pueden
retirar los aplicadores del aula?
Se pueden retirar cuando el CAE se los indique,
luego que los instrumentos de su aula hayan sido
inventariados y lacrados.
2.2.5. LECTURA DEL GUION DE APLICACIÓN
Objetivo Materiales
Reforzar, mediante una simulación,
el manejo de los procedimientos a
realizar en el aula antes y durante
la Prueba Nacional.
● Protocolos de aplicación para Aplicador/a
● Indica a los/las participantes lo siguiente:
Ahora nos toca revisar la lectura del guion de aplicación. Abran sus protocolos y
ubíquense en el numeral 8.2.1. donde el AL oye la señal de inicio. Mi compañero y yo
realizaremos la simulación del guion del aplicador, podrán identificar el guion porque es
el texto que está entre comillas, en letra cursiva y con fondo gris. Sigan nuestra simulación
en silencio, leyendo su protocolo.

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● Realiza, junto a tu co-facilitador/a, una simulación de la aplicación de la prueba, desde la
presentación de los/las aplicadores/as hasta el momento en que el/la AA indica a los/las
docentes que pueden retirarse del aula llevando sus útiles y cuadernillos. Si no cuentas
con un co-facilitador, elige a alguno de los/las participantes para realizar la simulación.
● Tienes 10 minutos para realizar la simulación del guion de aplicación.
● Terminada la simulación, recalca la importancia de dar las indicaciones de manera clara
y completa.
● Luego, indica a los/las participantes:
Ahora escogeré a una pareja de participantes para que realicen la simulación del guion
del aplicador.
● Selecciona a los/las participantes al azar, los que saldrán en pareja como AL y AA a
realizar la simulación en plenaria.
La simulación se realizará con todos los procedimientos desde la presentación de los
aplicadores hasta el momento en que el AA indica a los docentes que pueden retirarse
del aula llevando sus útiles y cuadernillos.
● Tienes 10 minutos para realizar la simulación en plenaria.
● Realiza anotaciones de lo que se requiere corregir o mejorar de los/las participantes que
están simulando.
2.2.6. PROTOCOLO DE REPOSICIÓN Y PRÉSTAMO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Objetivo Materiales
Conocer los protocolos para la
reposición y préstamo de los
instrumentos de evaluación.
● 1 pelota pequeña de papel.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 9. Protocolos de
reposición y préstamo de instrumentos. Tienen 10 minutos para la lectura.
El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. Pónganse de pie y manténganse en su
lugar, para realizar una dinámica.
● Entrega la pelota al/a la primer/a participante ubicado a tu derecha, frente a ti, luego
indica:

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Cuando diga: “COMIENCEN”, pasarán la pelota al compañero que está detrás o delante
suyo y este al siguiente, hasta que les diga: “ALTO”. El participante que se quede con la
pelota, se le hará una pregunta a la cual deberá dar respuesta en voz alta. En caso la
respuesta esté errada o incompleta pediré que otro participante diga la respuesta; si este
también da una respuesta errada, yo leeré la respuesta correcta. ¡COMIENCEN!
● Después de un momento, indica: “ALTO”, y realiza la primera pregunta a quien se quedó
con la pelota. Sigue los mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
Pregunta Respuesta
1. ¿En qué situaciones se
puede realizar una
reposición de un
instrumento de
evaluación?
Las situaciones para realizar una reposición son:
● Reposición por falta de ficha de respuestas
● Reposición por falta de cuadernillo de pruebas
● Reposición por error en el número de documento de
identidad.
● Reposición por deterioro de ficha.
2. ¿Qué persona está
autorizada para ingresar al
aula cuando se reporta un
caso de reposición de un
instrumento?
Está autorizado a ingresar al aula el CAL.
3. Cuando se presenta un
caso de reposición de ficha
¿se debe reponer todos los
instrumentos del docente?
No, solo se repone el instrumento faltante, errado o
deteriorado.
4. Si un cuadernillo de origen
falta o tiene el número de
documento de identidad
errado, ¿qué datos debe
escribir con lápiz el AL en
el cuadernillo adicional?
El AL debe escribir los apellidos, nombres, número de
documento de identidad correcto, número de aula y grupo
de inscripción que figuran en los otros instrumentos de
evaluación de origen que llegaron correctamente para
el/la docente.
5. Si un cuadernillo de origen
falta o tiene el número de
documento de identidad
errado, ¿qué datos registra
el AL en la ficha y en qué
parte?
En la ficha del docente se registra el tipo de cuadernillo y
código adicional en la parte central del reverso de la ficha
del/de la docente.
6. Si una ficha de origen tiene
el número de documento
de identidad errado, ¿qué
● En la ficha de origen errada rellena el círculo que
indica: “Ficha anulada por reposición”

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completa el AL en la ficha
de origen? y ¿qué registra
en la ficha adicional?
● En la ficha adicional registra los datos que figuran en
la carátula del cuadernillo de origen (apellidos,
nombres, número de documento de identidad
correcto, número de aula y grupo de inscripción).
7. Cuando se presenta una
reposición porque faltó un
cuadernillo ¿en qué
instrumentos de aplicación
se debe registrar el
incidente y qué datos?
Cuando hay reposición de cuadernillo se registra en los
siguientes instrumentos de aplicación:
● En el acta de recepción debe registrarse el
documento de identidad, nombres y apellidos en la
sección “Solicitud/entrega de instrumentos de
evaluación”.
● En el acta de aplicación debe registrarse los datos
solicitados en la sección “Incidencias con los
instrumentos de evaluación”.
● En la Lista de retiro de cuadernillos, en la columna
“Observaciones”, se registra el modelo de cuadernillo
adicional: CP o HG.
8. ¿En qué momento y en qué
situaciones se puede
realizar un préstamo de
cuadernillo?
● Los préstamos de cuadernillo se pueden presentar
durante todo el desarrollo de la prueba.
● Las situaciones por las que debes realizar préstamo
de cuadernillos son:
- Préstamo de cuadernillo por error de impresión
- Préstamo de cuadernillo por error de
compaginación
9. ¿Qué tipo de error debe
tener el cuadernillo para
que el AL pueda realizar el
préstamo de manera
inmediata?
El tipo de error que debe presentar el cuadernillo es error
de impresión.
10. Si el docente refiere al AL
que a su cuadernillo le
faltan hojas, están
duplicadas, no están en
orden; se considera error
de compaginación. En ese
caso, ¿qué acciones debe
realizar el AL?
El AL realiza las siguientes acciones:
● Pide al docente que te muestre su ficha para verificar
su grupo de inscripción, el mismo que debe coincidir
con la carátula de su cuadernillo y con el pie de
página de las hojas.
● Pide al docente que te muestre su cuadernillo y en
qué página se encuentra el error, debe verificarse la
correlatividad de la numeración de las páginas.
● Si se confirma que se trata de un error de
compaginación, se procede a realizar el préstamo de
cuadernillo.
préstamo de cuadernillo
¿en qué instrumentos de
aplicación el AL debe
registrar el incidente?
En el acta de recepción, en el acta de aplicación y en la
lista de retiro de cuadernillos

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préstamo de cuadernillo,
¿qué datos registra el AL
en la ficha y en qué parte?
En la ficha del/de la docente se registra el tipo de su
cuadernillo y código adicional en la parte central
del reverso de la ficha.
2.2.7. CASOS DE ANULACIÓN
Objetivo Materiales
Conocer los protocolos para la
anulación de los instrumentos de
evaluación.
● Plumón de pizarra
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 10. Protocolos para
la anulación de los instrumentos de evaluación. Tienen 30 minutos para la lectura.
● Mientras los/las participantes leen, dibuja en la pizarra la siguiente tabla

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Ha terminado el tiempo, cierren sus protocolos. Para esta actividad elegiré a cinco
participantes, a quienes llamaré uno por uno y les asignaré un caso, que indica el
momento y el lugar donde se podría presentar la anulación. El primer participante deberá
acercarse al frente, leer en voz alta el caso asignado y proceder a escribir SI o NO en
cada una de las columnas, de acuerdo al caso. Cuando el participante culmine lo
revisaremos juntos; si hubiera algún error, lo corregiré y seguiré este mismo
procedimiento hasta terminar con los 5 casos. Ahora sí, empecemos.
● Elige participantes de manera aleatoria.
● Pasa a llamar al siguiente participante hasta terminar con los cinco casos.
2.2.8. CASOS FRECUENTES
Objetivo Materiales
Conocer los procedimientos para los
casos frecuentes que se presenten el
día de la Prueba Nacional
Ahora, vamos a realizar una lectura colectiva del numeral 11. Casos frecuentes, elegiré a
un participante para que lea un caso frecuente de su protocolo y luego seleccionaré a 1

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o 2 personas según sea el caso para que lean la respuesta que corresponde a dicho caso,
según el rol que cumpla como AL, AA o AS. Esta lectura se realizará con la ayuda del
protocolo.
● Utiliza tu protocolo del Aplicador/a para dirigir y seguir la lectura
● Asegúrate que se lean todos los casos frecuentes y que participen en la lectura de los
procedimientos aquellos que han tenido poca participación.
● Tienes 20 minutos para la lectura.
2.2.9. EJERCICIO
Objetivo Materiales
Dominar los
procedimientos y el
llenado de los
instrumentos de
evaluación y aplicación.
● Protocolos de aplicación para aplicador/a
● Banners:
− Lista de asistencia
− Acta de aplicación del aula
− Acta de recepción/devolución de instrumentos de
evaluación
− Lista de retiro de cuadernillos
− Fichas de respuestas de origen y adicional
Lean individualmente el anexo 1 de sus Protocolos de aplicación para aplicador, pues
deben desarrollar el ejercicio que ahí se indica, teniendo en cuenta los procedimientos
que debe desarrollar el aplicador. Tienen 40 minutos para resolverlo. Recuerden que el
desarrollo del ejercicio es personal Pueden empezar.
● Durante el desarrollo del ejercicio, deberás desplazarte por toda el aula, monitoreando
que los/las participantes se encuentren desarrollando individualmente los casos del
ejercicio. Esta información te servirá para evaluar el criterio 1.
El tiempo ha terminado, ahora elegiré a algunos de ustedes para que salgan a resolver y
explicar los casos planteados, completando los banners colocados en la pizarra.
● Elige aleatoriamente, haciendo uso de la lista de asistencia, a uno de los/las participantes
para que complete los datos en los banners de los instrumentos de aplicación, con la
información de la parte general del ejercicio.
● Repite el procedimiento hasta culminar con todos los casos del ejercicio.
● Cuando hayan terminado de resolver los casos, pide que alguno de los/las participantes
complete la información faltante en todos los instrumentos.

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Solucionario del ejercicio:
a. Información general
● En el acta de aplicación, completa la sección “Datos de aplicación”:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias en el horario”:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias generales”:
b. Caso 1
● En el acta de recepción, completa las secciones “AL - Recepción”:

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● En el acta de recepción, completa la columna “Reposición” de la sección “AL - Solicitud
de instrumentos de evaluación”:
● En la ficha de respuesta adicional, completa los datos de la docente:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias con los instrumentos de
evaluación”:

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c. Caso 2
● En el acta de recepción, completa la columna “Contingencia” de la sección “AL - Solicitud
de instrumentos de evaluación”
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias generales”:
● En la Lista de asistencia, completa:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa:
d. Caso 3
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de anulaciones fuera del aula”:

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● En ficha de respuestas del docente:
e. Caso 4:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de anulaciones dentro del aula”:
● En la ficha de respuestas de la docente:

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f. Caso 5:
● En el acta de recepción, completa la columna “Préstamo” de la sección “AL - Solicitud de
instrumentos de evaluación”:
● En el reverso de la ficha del docente, completa:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias con los instrumentos de
evaluación”:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa la columna “Observaciones”:

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Caso 6:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de salud”:
g. Cerrado de espacios:
● En la Lista de asistencia, cierra los espacios en blanco:

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● En el acta de aplicación, cierra los espacios en blanco:

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● En el acta de recepción, cierra los espacios en blanco:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa la cantidad de cuadernillos llevados por los
docentes y cierra los espacios en blanco:

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2.3. EXAMEN
Hemos terminado la revisión de los protocolos de aplicación para Aplicador/a. Por favor
ciérrenlo y guarden todas sus cosas.
● Indica a los participantes que salgan del aula con sus cosas y con su lápiz o lapicero a la
mano
● Ordena el aula y solicita que ingresen y se ubiquen en el orden que elijas en el momento.
● Tienes 5 minutos para organizar tu aula.
● Luego indica:
Pueden empezar, tienen 45 minutos para responder el examen.
● Anota la hora de inicio y de término en la pizarra.
● Cuando termine el tiempo establecido, indica lo siguiente:
El tiempo ha terminado.
● Recoge los exámenes, cuéntalos, ordénalos y guárdalos en los sobres que te los
entregaron.

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