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1.  CAPÍTULO I: EL PROBLEMA.
 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.
 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO.
 CAPÍTULO IV: PRESENTACIONES DE LOS
RESULTADOS.
 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
 CAPÍTULO VI: PROPUESTA.

2. La educación como proceso
fundamental en la vida del
ser humano.
Según María
E. (2005).
“Las TIC han llegado a ser
uno de los pilares básicos
de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al
ciudadano una educación
que tenga en cuenta esta
realidad”. (p.1)
Además, sus beneficios
permiten que la enseñanza.
Sin embargo, a nivel mundial;
en cada sociedad o país el
uso de estas tecnologías.
De esta forma fortalecer la
eficiencia, la eficacia y la
modernización del sistema
educativo.

3. Las Tecnologías de la Información y
la Comunicación ha permitido
consolidar el aprendizaje.
Muchos docentes se
resisten al cambio.
Expresa “oponerse al cambio es
resistirse o tener un comportamiento
negativo frente al cambio es resistirse
o tener un comportamiento negativo
frente al cambio tecnológico que
ocurren en el entorno”. (p.5)
Según Chiavenato (2004)
expresa.
Existe un alto porcentaje
de debilidades en la
matemática.
Debilidades en algunos casos
que presentan las herramientas
tecnológicas.

4. Objetivo general:
Diseñar estrategias basadas en el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para el fortalecimiento del aprendizaje de
las operaciones básicas matemáticas en los niños y niñas de 4to grado
de la Unidad Educativa Estadal “Francisco Salazar Sabino” ubicada en
Juangriego Municipio Marcano del Estado Nueva Esparta, durante el año
escolar 2015-2016.
Objetivos Específicos:
 Identificar los factores que afectan en forma positiva y negativa el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Determinar las deficiencias de los estudiantes en el área de
matemática.
 Indagar sobre el uso de las estrategias basada en las Tecnologías
de la Información y la Comunicación que pueden ser aplicadas en el
aprendizaje de las matemáticas para apoyar a los educandos a superar
las deficiencias detectadas.
 Diseñar un cuerpo de estrategias basadas el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación que fortalezcan el aprendizaje de
las matemáticas.

5. Para lograr la calidad educativa se debe tomar como base
primordial el plan de la patria, específicamente en el tercer objetivo
que expone lo siguiente; Convertir a Venezuela en un país potencia
en lo social, lo económico y lo político dentro de la gran potencia
naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la
conformación de una zona de paz en nuestra América.
En este orden de ideas, la tecnología forma parte de los avances y
desafíos a los cuales el ser humano está expuesto.

6. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
 Osuna (2005) realizó una investigación titulada “diseño instruccional de un
programa de formación y actualización en el uso educativo de las TIC dirigido
a los docentes de la educación básica.”
 Roldan S (2013) efectuó una investigación titulada “Caracterización de la
práctica docente mediada con TIC en el área de matemática en la básica
secundaria y media de la institución educativa Débora Arango de la ciudad de
Medellín”.
 Colina (2011) desarrolló una investigación denominada “uso de las TIC en el
contexto de la escuela de comunicación social de la Universidad Central de
Venezuela”.

7. Las TIC
Los Beneficios
La pedagogía
La
implementació
n de las TIC y
su carácter
epistemológico.
Actividades
basadas en
las TIC.
Enseñanza de
las
matemáticas.

8.  ARTÍCULO: 102 Y 108.
 ARTÍCULO: 9 Y 15 LITERAL 6.
 ARTÍCULO 68 Y 73.

9. NIVEL DE
INVESTIGACIÓN.
TIPO DE
INVESTIGACIÓN.
POBLACIÓN.
MUESTRA.
INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE
DATOS.
DESCRIPTIVO.
DE CAMPO.
15.
12.
ENCUESTATIPO
CUESTIONARIO Y LA
ENTREVISTA.

10. CUADRO Nº 1:
Distribución absoluta y porcentual, sobre el grado de conocimiento que poseen
los docentes sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Fuente: Guía de entrevista, aplicada por las Brs. Francycruz Oliveros y
Génesis Salinas 07/2015.
Indicador Frecuencia
Nº %
Mucho 5 42%
Poco 7 58%
Ninguno - -
Total 12 100%

11. CUADRO Nº 2:
Distribución absoluta y porcentual, sobre las competencias y habilidades que
poseen los docentes encuestados en relación a las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
Fuente: Guía de entrevista, aplicada por las Brs. Francycruz Oliveros
y Génesis Salinas 07/2015.
Indicador Frecuencia
Nº %
Mucho 9 75%
Suficiente 2 17%
Poco 1 8%
Nada - -
Total 12 100%

12. CUADRO Nº 3:
Distribución absoluta y porcentual, sobre la frecuencia con la que hace uso los
docentes en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Fuente: Guía de entrevista, aplicada por las Brs. Francycruz Oliveros y
Génesis Salinas 07/2015.
Indicador Frecuencia
Nº %
Siempre 5 42%
Aveces 4 33%
Nunca 3 25%
Total 12 100%

13. • Todos los resultados recogidos permiten comprender por parte de tres
profesionales en la educación el grado de importancia que se da a las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• Las TIC trae consigo factores negativos y positivos en el ámbito
educativo.
• Para abarcar el aprendizaje innovador y efectivo es sumamente
importante estudiar un área o punto especifico.

14. La información obtenida a través de
una encuesta realizada a los docentes.
Los estudiantes suelen
aburrirse con el uso de
pizarrón y cuadernos.
No dedican mucho
tiempo a la enseñanza de
las matemáticas causando
grandes debilidades.

15. Del mismo modo, la frecuencia con que se utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación es muy reducida, situación que impide llevar
aprendizaje con el apoyo de estos instrumentos tan valioso en la educación. Es
necesario motivar el cambio, impulsar el incentivo de los profesionales de la
pedagogía para favorecer la calidad del proceso desarrollado.

16. Para los directivos:
 Gestionar la dotación de mayores herramientas tecnológicas para que se favorezca
el desarrollo de actividades a través de su uso.
Para los docentes:
 Utilizar con frecuencia las Tecnologías de la Información y la comunicación con el fin
de fortalecer el aprendizaje de las matemáticas.
Para los estudiantes:
 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación con mayor frecuencia en
el hogar y la escuela para afianzar su formación integral.

17. ESTRATEGIAS BASADAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL
APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4TO GRADO DE U.E.E “FRANCISCO SALAZAR
SABINO” UBICADA EN LAS PIEDRAS, MUNICIPIO MARCANO DEL
ESTADO NUEVA ESPARTA, DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2015-2016.

18. La solución a las debilidades de carácter matemático en la institución está
relacionada con la escasa presencia de estrategias innovadoras aplicadas por los
docentes.
Las matemáticas comúnmente han resultado ser un problema para docentes y
estudiantes, para los docentes porque no consiguen que estrategias aplicar y se dedican
a solo al uso del pizarrón y cuadernos; los estudiantes se encuentran cansados de lo
mismo.

19. • Las Tecnologías de la Información y la Comunicación; es una herramienta
fundamental para el desarrollo cognitivo del individuo para transmitir
conocimientos de una manera más fácil.
• En cuanto a los beneficios de las matemáticas permite de un modo
diferente incentivar a los estudiantes a relacionarse con las matemáticas;
con la finalidad de motivarlos despertando el interés al mantener una
participación activa.

20. OBJETIVO GENERAL
Planificar Estrategias basadas en el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para el fortalecimiento de las operaciones
básicas matemáticas en los niños y niñas de 4to grado de U.E.E “Francisco
Salazar Sabino” ubicada en las Piedras, Municipio Marcano del Estado Nueva
Esparta, durante el año escolar 2015-2016.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
• Impulsar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas.
• Mostrar actividades que permita al docente tomarlas como alternativa para
atacar las debilidades en el área de matemática.
• Mejorar la participación del docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus estudiantes, como principal guía y mediador en clases.

21. PROPÓSITO DE LA PROPUESTA
• Motivar a los niños y niñas para que utilicen con mayor frecuencia las Tecnologías de
la Información y la Comunicación en el aprendizaje de las operaciones básicas
matemáticas.
METAS
• Fortalecer la formación integral de los niños y niñas en el área de matemática a
través de las Tecnología de la Información y la Comunicación.

22. Problema Estrategias
Habilidades
matemáticas.
Ejecución de video clases para el
desarrollo de habilidades en la realización
de las operaciones básicas matemática.
Se pretende que los estudiantes
demuestren sus habilidades con el fin de
resolver satisfactoriamente las
operaciones básicas matemáticas.
Falta de interés
hacia la realización de
las operaciones
básicas matemáticas.
Aplicación de software educativo para
la enseñanza de las operaciones básicas
matemáticas. Se pretende con esta
estrategia que se mantenga un dominio
en las operaciones básicas matemáticas
como base de desarrollo cognitivo en la
vida diaria.

23. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!