Diapositivas del taller "¿Cómo hacer un TFM" Impartido en el Máster de Mediación de la Universidad de Cádiz. Aunque los ejemplos que se ponen son de mediación, las pautas generales que se proporcionan pueden ser de utilidad para todo tipo de trabajos (TFG's y TFM's) de Ciencias Sociales y Jurídicas.

1. ¿Cómo hacer un
TFG/TFM?
Antonio Álvarez del Cuvillo
Coordinador Módulo Laboral Máster de Mediación

2. Lo que el TFG/TFM no es…
 Un plagio…
 Usar las ideas de otra persona SIN CITARLA (se debe citar en el texto, no solo en la
bibliografía)
 Usar la redacción de otra persona literal o cuasi-literal sin poner el texto entre
comillas
 Un “collage…”  Trozos de otras obras arrancados y descontextualizados
 Un “puzzle” de ideas de otras personas puestas una detrás de otra (aunque se cite
al autor)
 Una colección de citas entre comillas de otras personas sin reflexión o análisis
 Un esquema donde cada punto se corresponde con lo que dice un autor (salvo que
los autores sean el objeto de estudio)
 En el collage no hay aportación personal
 El texto no tiene sentido y no se entiende

3. Hay que “aportar algo”
 Trabajo “científico” o de investigación: aportar conocimiento nuevo a un área
 Trabajo “aplicado” o profesional: demostrar la interiorización de
conocimientos teóricos aplicándolos a un propósito práctico concreto
(conflicto concreto, proyecto de empresa…)
 Sistematización de información: trabajo empírico o de recopilación y análisis
de información jurídica (sentencias, convenios), de valor profesional aunque
no sea “científico”
 Ensayo teórico: argumentar las opiniones personales del autor respecto a una
o varias “cuestiones polémicas”, demostrando uso apropiado de fuentes de
información y conocimientos teóricos

4. Lluvia de ideas de preguntas
 Hacerle preguntas al tema: sin censura, apuntando las preguntas, con
independencia de su “calidad”
 Aunque no se censuren las de “mala calidad”, hay que buscar también de “buena
calidad”
 Suelen tener más calidad las preguntas más “precisas” y “concretas” que las
generales y difusas
 Tienen más “calidad” las preguntas “informadas” que las casuales
(en el ejemplo, preguntas precisas e informadas están en cursiva)
 Por eso: lecturas preliminares: manuales, textos de referencia básica o artículos
especializados que traten justo ese tema si los hay
 Posteriormente se seleccionarán y ordenarán o se podrá recurrir después a la lista
como fondo de ideas de temas a tratar. Puede que la lista de preguntas siga
creciendo

5. ¿Qué tipo de preguntas?
 Conceptos en los que tendríamos que profundizar
 Información que no tenemos (práctica social, convenios, sentencias,
conflictos concretos…)
 Interpretación y comprensión de la realidad social, cultural o jurídica
 Obtener generalizaciones de la práctica social o jurídica
 Causas o consecuencias de un fenómeno social
 Análisis de eficacia de políticas, normativas, instituciones, técnicas…
 Valoraciones políticas, jurídicas, éticas, deontológicas

6. Ejemplo: “Mediación laboral y acoso moral”
 ¿Qué es mediación? ¿Qué es acoso moral?
 ¿Cuáles son los límites (jurídicos, deontológicos o de conveniencia) de la
mediación?
 ¿Es posible jurídicamente mediar en casos de acoso moral? ¿Es conveniente?
¿Qué ventajas podría aportar la mediación en estos casos? ¿Qué
inconvenientes? ¿Es distinto en el acoso moral sexista?
 ¿Pueden variar las ventajas e inconvenientes con distintos modelos de
mediación o en distintas fases del conflicto?
 ¿Se está haciendo mediación laboral en estos casos en España o en otros
países? ¿qué podemos aprender de esta experiencia? ¿qué beneficios ha
traído? ¿qué perjuicios?
 ¿Por qué vías institucionales podría canalizarse en España la mediación
laboral en el acoso moral? ¿son suficientemente eficaces?
 ¿Hay que cambiar las normas, las instituciones o las técnicas? (propuestas)

7. Enfocar el tema
 Plantearse el “enfoque” conforme a las preguntas que sean importantes
 Tema central, leitmotiv, hipótesis de trabajo…
 Podría alterar el título o generar un subtítulo
 Podría concretarse más después, al saber más
 Plantearse cuál va a ser el objeto y el área de conocimiento
 Trabajo “jurídico”: el objeto es el “Derecho” (normas y principios)
 Trabajo “social”: el objeto es un fenómeno social (discursos, prácticas, relaciones
sociales…)
 Plantearse la metodología  de manera realista

8. Ejemplo:mediación laboral y acoso moral
 Enfoque  podría parecer a primera vista que la mediación laboral no tiene
sentido frente al acoso moral: sin embargo, en muchos casos es jurídicamente
posible y presenta ventajas.
 Hipótesis + desarrolladas (exigen lecturas preliminares)
 Es posible jurídicamente y conveniente en determinadas circunstancias
 A veces no será posible o resultará inconveniente
 Esto puede depender de: momento del conflicto, gravedad de la conducta, sujetos
implicados
 Modelos, estrategias y técnicas pueden afectar a la conveniencia

9. Ejemplo: mediación laboral y acoso moral
 Trabajo interdisciplinar con más peso de la parte jurídica
 Objeto del trabajo:
 Normas y principios jurídicos
 Reglas deontológicas de la profesión de mediador
 ¿Datos sobre efectos de mediación laboral en casos de acoso?
 Tipo de trabajo: ensayo: justificar valoraciones personales
 Metodología: búsqueda de información escrita + reflexión
 No es un trabajo “empírico”  Técnicas de investigación social
 No es un “proyecto aplicado”  Propuestas de regulación son generales

10. Hacer un esquema del trabajo
 Cuando el enfoque esté consensuado con el tutor
 Introducción + Epígrafes + Conclusiones
 Si el enfoque está muy claro puede ser más preciso (subepígrafes), si no, general
 El esquema cambiará mucho, pero es necesario para trabajar
 La escopeta de Chéjov: todo lo que se ponga está al servicio del tema (si no,
sobra)
 Se tiene que poner todo lo que sea necesario
 El orden tiene que ser lógico y convincente
 Ideas básicas:
 Un subepígrafe no se puede llamar igual que el epígrafe
 No puede haber un solo subepígrafe dentro del epígrafe

11. Ejemplo: mediación y acoso moral
 1. Introducción
 2. La mediación: concepto y tipología, ventajas generales y límites
 3. Problemática del acoso laboral en España (ideas que hagan falta para
después)
 4. Experiencias comparadas de mediación en supuestos de acoso
 5. Obstáculos jurídicos y deontológicos para aplicar la mediación al acoso
laboral
 5.1. Obstáculos jurídicos
 5.2. Obstáculos deontológicos
 6. Ventajas específicas y condiciones de aplicación de la mediación al acoso
laboral
 7. Conclusiones
 Bibliografía

12. Buscar información
 Fuentes primarias: contacto directo con el objeto definido del trabajo
 Fuentes secundarias: datos obtenidos por otras personas sobre el objeto
definido del trabajo
 Literatura crítica: reflexión académica que resulta útil o inspiradora, se
refiera o no al objeto del trabajo
 Fuentes válidas: contacto directo, estadísticas oficiales, textos académicos
 Normas jurídicas, sentencias: siempre deben buscarse (fuentes primarias)
 Fuentes “informales”: blogs, páginas web, periódico, Wikipedia…
 No las utilicéis como fuentes secundarias ni como literatura crítica
 Pueden ser fuentes primarias si ese es el objeto del trabajo

13. Buscar bibliografía: ¿por qué?
 EN TODOS LOS TRABAJOS ES FUNDAMENTAL MIRAR “MUCHA” LITERATURA
CRÍTICA (en ensayos más todavía que en proyectos aplicados o empíricos)
 “MUCHA” significa muchísimo más de lo que el alumno normalmente cree
 ¡CUIDADO! ¡El déficit de lectura no puede corregirse a posteriori!
 La lectura de bibliografía académica permite:
 Dar verdadera profundidad al análisis más allá de tópicos
 Nos sitúa en un estado de efervescencia intelectual, aunque no usemos las ideas
 Atender a la FORMA: ¿cómo redactan? ¿cómo son los epígrafes? ¿cómo citan?
 Manual / Monografía / Capítulo de libro / Artículo

14. Buscar bibliografía: ¿dónde?
 Buscador UCA
 Nos da la referencia directa (electrónica o papel)
 Pero es muy amplio (hay que acotarlo)
 Dialnet: bueno para español
 Hay que buscar en UCA monografía o título revista (si no hay texto completo)
 Bases de datos: poco en español. Depende áreas
 Saber usar motores de búsqueda (términos, varias búsquedas…)

15. Gestionar bibliografía
 Programa (Mendeley / Zotero)
 Si se te da bien el uso de aplicaciones informáticas o quieres investigar máss cosas
en el futuro
 Método tradicional  Fichas bibliográficas
 Bibliografía ”de búsqueda”: registro de obras que quieres buscar
 Bibliografía “final” (desde el principio): registro de las obras tal y como se van a
citar
 Uno o varios archivos de “notas”, con referencia rápida
 Citas “entre comillas” / resúmenes de ideas / [ideas propias]: página
 Ordenadas por “temas” (epígrafes)

16. Cómo citar
 Bibliografía final, con todos los datos, por orden alfabético
 Siempre citar fuentes de ideas o datos en el texto por sistema de autor-fecha
o nota a pie
 Utilizar un sistema reconocible en términos académicos (tutor)
 IMPORTANTE: utilizar SIEMPRE el mismo sistema (homogeneidad)
 Dar suficientes datos como para que pueda encontrarse perfectamente
 No citar “de segunda mano”  Comprobar que existe y que dice eso
 Si no hay más remedio que segunda mano  Decirlo: “citado por […]”

17. Cómo redactar: voz propia
 Destinatario: ¿bun alumno del Máster?: no dar las cosas por sabidas pero no
tomar al lector por inculto
 Estructura propia: no condicionada por las citas
 Las citas sirven normalmente para reconocer una idea o para reforzar
argumentos propios. Pero no estamos haciendo un resumen del texto
 Truco: no tener delante el texto mientras se escribe (interiorización)
 Escribe “con tus palabras” (y tus palabras son buenas si has leído mucho sobre
el tema)
 Evita complicaciones innecesarias: lo más sencillo que se pueda sin perder
precisión

18. Cómo redactar: estructura
 No se escribe como se habla
 Planificar antes de escribir: esquema (como powerpoint) de ideas de cada
epígrafe
 Cada epígrafe es una idea: cada párrafo es una idea: cada frase es una idea
 Introducciones y conclusiones menores (e.g: en cada epígrafe): articulación
epígrafes
 Conectores del lenguaje: articulación de párrafos y frases
 Sé fiel al epígrafe o cámbialo: todo lo que está responde al título y no falta
nada que responda al título
 Repeticiones NO / Referencias internas SI
 Define los términos antes de utilizarlos y no después
 Orden lógico o hilo argumental (en torno al leitmotiv): explícito

19. Como redactar: corrección
 Si el corrector del Word marca algo, piensa sobre ello
 No pierdas la CONCORDANCIA DE GÉNERO Y NÚMERO
 Puntuación: atiende a las pausas del lenguaje natural hablado
 Si separas con comas ideas similares, no sigas separando con comas ideas
distintas: “En la cocina hay vasos, cubiertos, platos, tengo hambre porque hoy
no he desayunado, esta semana solo he desayunado lunes, miércoles y
jueves”
 Las frases tienen sujeto, verbo y predicado: ¡terminadlas!
 ”El acoso moral, que es una de las mayores lacras de nuestra sociedad.
Además […]”
 No al infinitivo de Tarzán: “Añadir que la mediación presenta muchas
ventajas. Por otra parte […]” también gerundio…
 Si usas un conector, que sea verdad: “Por consiguiente…”
 Si hay dudas sobre una palabra, busca en el diccionario