Entorno virtual del aprendizaje

1. MAYO 2022
Entorno Virtual de Aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
para la educación en línea

2. Presentación
En este módulo identificarás algunas estrategias que te
ayudarán a ser un estudiante autorregulado y a
conseguir tus metas académicas. Estas estrategias se
relacionan con el aprendizaje, la gestión del tiempo y
los hábitos de estudio.

3. Presentación

4. Presentación

5. Resultados de aprendizaje
 Identificar los hábitos que te
ayudarán a lograr tus objetivos
académicos.
 Identificar diferentes estrategias
que podrás aplicar para lograr
un aprendizaje efectivo.
 Utilizar algunas herramientas
tecnológicas que te pueden
facilitar la gestión del tiempo y
la aplicación de estrategias de
aprendizaje.

6. 3.1 Hábitos de estudio y
administración del tiempo
Formar hábitos de estudio que potencien y faciliten
nuestra habilidad para aprender, son aspectos clave
para tener un buen rendimiento en las actividades
académicas.

7. Hábitos de estudio
Diferentes estudios han demostrado que existe una
relación directa entre los hábitos y actitudes de estudio
con el rendimiento escolar. Se han identificado dos
formas de aprendizaje: de profundidad y superficial.
Durante esta última los estudiantes tienden a repetir los
conocimientos de memoria en lugar de comprenderlos.

8. Logro de resultados académicos
Conocer y entrenarse en hábitos de
estudio que potencien y faciliten nuestra
habilidad para aprender, son pasos clave
para sacar el máximo provecho y
conseguir el mejor rendimiento en
nuestra formación académica.
El logro de los resultados académicos
está determinado en gran parte por la
manera en la que administramos nuestro
tiempo, y el ritmo con el que llevamos a
cabo nuestras actividades.

9. 3.2 Principios de la administración del
tiempo

10. Herramientas y aplicaciones para
administración del tiempo
El rendimiento escolar del estudiante depende en gran
medida de una adecuada gestión y organización del
tiempo de estudio. Saber planificar el trabajo, aplicar
buenas técnicas, estar motivado y tener confianza es
esencial. (Mata, 2009). Establecer metas y objetivos
como estrategia para administrar el tiempo, ayuda a
centrar las ideas. Las metas pueden diseñarse a corto
o largo plazo. (Mata, 2009).

12. 3.3 Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son
operaciones cognitivas,
secuenciales, que el estudiante ejecuta
para organizar, integrar y elaborar
información.
Las estrategias bien empleadas
facilitan la adquisición,
almacenamiento y utilización de
información (Campos, 2003), y son
uno de los principales factores
relacionados con el rendimiento
académico que poseen los estudiantes.

13. 3.3 Estrategias de aprendizaje
De acuerdo con Beltrán (2003), las estrategias
tienen un carácter intencional e implican un
plan de acción, el autor nos indica que éstas
son las herramientas del pensamiento y están
directamente relacionadas con la calidad del
aprendizaje.
En este sentido, podemos entender las
estrategias de aprendizaje como: Las
actividades u operaciones mentales que un
estudiante puede llevar a cabo para facilitar y
mejorar la realización de una tarea de
cualquier tipo de contenido.

14. 3.3 Estrategias de aprendizaje
En relación con la calidad del aprendizaje, se puede decir
que las estrategias de aprendizaje posibilitan de muchas
formas la construcción de nuevos conocimientos, lo
cual va más allá de la memorización de información; pues
la construcción de conocimiento implica seleccionar,
organizar y elaborar datos informativos para extraer de
ellos algún significado (Beltrán, 2003).

15. 3.3 Estrategias de aprendizaje
Por otro lado, el uso consciente de las estrategias de
aprendizaje facilita el desarrollo de la autonomía, la
autorregulación y la metacognición para mejorar tu
proceso de aprendizaje, por lo anterior es importante que
como estudiante seas consciente de las estrategias que
utilizas al momento de resolver una tarea y valores su
efectividad en relación con los resultados obtenidos.

17. La autorregulación
 Demanda estrategias de planificación, evaluación,
control y supervisión del proceso de estudio.
 Implica la modulación del pensamiento, la motivación
y la conducta.

18. ¿Qué puedes lograr con buenas
técnicas de estudio?
 Reducir el tiempo de preparación para la solución de
tareas largas y complejas.
 Fortalecer la memoria.
 Ser organizados.
 Prepararse con calidad para los exámenes.

19. Técnicas de estudio
De manera individual o grupal, los estudiantes pueden
crear mapas mentales, fichas de estudio, ejercicios de
casos prácticos, tests, lluvias de ideas, trabajos en equipo
y generar nuevas ideas, potenciando con ello las
perspectivas y organización de acuerdos.
También, el uso de internet permite crear grupos para
intercambiar opiniones y recursos en línea, generar
actividades nemotécnicas, fichas, apuntes, diapositivas,
organizar el estudio por medio de un calendario (Ponce et
al, 2017).

20. ¿Qué sucede durante la adquisición
de información?
Durante el proceso de adquisición
de la información, el alumno
identifica conceptos y temas
centrales que relaciona con la
experiencia o con conocimientos
anteriores.
Implica utilizar estrategias
cognitivas relacionadas con:

21. Estrategias cognitivas
De no ejercitar estas
habilidades, es poco probable
que el alumno pueda
memorizar textos, reflexionar,
analizar momentos posteriores
y reproducir información
(administración de recursos de
memoria).

22. ¿Qué ocurre durante el proceso de
información ?
Tu cerebro:
 Procesa la información.
 Aplica estrategias de reproducción
de conocimientos.
 Aplica estrategias para crear y
pensar de manera crítica.

23. ¿Qué ocurre durante el proceso de
información ?
Si los alumnos no comprenden conceptual ni
metodológicamente los temas, mucho menos pueden
vincular la teoría con la práctica. Esto se refleja a la hora
de interpretar una gráfica o abstraer ideas y conceptos.

24. 3.4 Estilos de Aprendizaje
Uno de los enfoques sobre la forma en la que aprendemos,
que ha sido considerado de forma amplia en las
investigaciones, es el relacionado con los estilos de
aprendizaje.
De acuerdo con Castro y Guzmán (2005), los estilos de
aprendizaje señalan la manera en que el estudiante
percibe y procesa la información para construir su
propio aprendizaje, estos ofrecen indicadores que guían
la forma de interactuar con la realidad.

25. 3.4 Estilos de Aprendizaje
La literatura sobre los estilos de aprendizaje es extensa y
son varios los autores que, desde diferentes enfoques, han
abordado el tema. Sin embargo, aquí te sugerimos revisar
un enfoque que clasifica los estilos de acuerdo con la
forma en la que seleccionamos y representamos la
información, de acuerdo con este enfoque, los estilos de
aprendizaje pueden ser:
Visual Auditivo Kinestésico

26. VISUAL
 Las personas visuales tienen facilidad para
captar y procesar información al verla o leerla.
 Establecen relaciones entre ideas y
conceptos.
 Tienen capacidad de abstracción.
 Piensan en imágenes, visualizan y gustan de
las descripciones.
Por ejemplo, una persona en la que predomina
el estilo visual puede preferir leer un texto y
luego organizar las ideas o conceptos
importantes en un mapa mental o conceptual.

27. AUDITIVO
 Las personas aprenden mejor mediante
explicaciones orales propias o de otras personas.
 Recuerdan de manera ordenada y en secuencia.
 Tienen facilidad de aprender idiomas y música.
 Piensan en sonidos, tonos y volumen cuando
leen lo hacen moviendo los labios.
Una persona que aprende de forma auditiva quizá
prefiera debatir sobre un tema, solicitar una
explicación o explicarse a sí mismo – en voz alta- el
tema que está revisando.

28. KINESTÉTICO
 Las personas procesan información a partir de
las sensaciones.
 El aprendizaje puede ser lento, pero es
profundo.
 Son inquietos, no aprenden sentados,
escuchando o leyendo, sino que deben estar
en movimiento.
 Gustan de sentir lo aprendido y gesticulan al
hablar.
En cuanto a las personas kinestésicas, pueden
asociar ideas a representaciones con gestos o
posturas corporales.

29. ACTIVIDAD

37. 3.5 Herramientas tecnológicas que facilitan
el uso de estrategias de aprendizaje
Los ambientes virtuales de aprendizaje son fruto de la
convergencia informática y de comunicaciones, y han sido
utilizados para crear las condiciones pedagógicas y
contextuales, donde el conocimiento y su relación con los
estudiantes alientan el crecimiento de la sociedad de la
información.

38. Elementos de los ambientes virtuales
de aprendizaje
Los elementos o componentes base son los:
 Asesores, tutores o monitores
 Estudiantes
 Contenidos y su tratamiento o metodología
didáctica
 Medios tecnológicos disponibles
Es en este terreno donde el estudiante
deberá descubrir cuál es el medio óptimo que
facilite el registro de notas y apuntes, así
como la organización gráfica de la
información (Fernández et al, 2015).