REDACCIÓN ACADÉMICA

UNIDAD
4 Redacción académica
Carrera: Técnico Superior en Enfermería
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN
ACADÉMICA

INTRODUCCIÓN
Estrategia.- Constituye un conjunto de elementos y recursos que podemos combinar de manera adecuada y
perspicaz para lograr un objetivo concreto, Para Maldonado, et al. (2019)
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes) en los que se elige y
recupera, de manera coordinada, los conocimientos necesarios para el cumplimiento de un objetivo,
según las características de la situación educativa en que se produce la acción. (pag. 418)
Se realizaron algunos ejercicios que nos permitieron establecer las bases para determinar las estrategias
que podemos seguir como la planificación estratégica y sus elementos. Debemos anotar que existen
estrategias generales como:
 Estrategias de recogida y selección de la información
 Estrategias de síntesis y comprensión
 Memoria
 El repaso y el recuerdo
 Transferencia de conocimientos
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TÉCNICAS DE ESTUDIO E
INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Pero para lograr que estas nos den los resultados
esperados requerimos conocer y comprender que
no somos iguales, la manera de aprender de una
persona no es la misma para otra, a estas
diferencias de aprendizajes se los conoce como
Perfiles de Aprendizaje. Para (Cabrera)
Desde esta concepción holística y personólogica
del aprendizaje, los estilos podrían ser definidos
como “las formas relativamente estables de las
personas para aprender, a través de las cuales
se expresa el carácter único e irrepetible de la
personalidad, la unidad de lo cognitivo y lo
afectivo, y entre otras, sus preferencias al percibir
y procesar la información, al organizar el tiempo y
al orientarse en sus relaciones interpersonales
durante el aprendizaje”. Desde este enfoque,
cuatro serían las dimensiones de los estilos de
aprendizaje:

Witkin es otro de los autores que propone estilos
de la siguiente manera. (Castro & Guzmán, 2005)
Para Honey y Mumford, los estilos considerados son
(Castro & Guzmán, 2005):
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Finalmente en el modelo de la Programación Neurolinguistica es uno de nuestros sentidos el dominante
(Espinoza, MIranda, & Chaflacote, 2019):
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De manera más práctica un trabajo
académico y/o científico no se
construye solo con la copia de
opiniones o conceptos de otros
autores, es un primer ejercicio de
análisis en el cual debemos escoger
los subtemas más adecuados para la
construcción del mismo. De manera
general para saber qué temas
podemos abordar se debe buscar en
internet de manera adecuada
colocando en el buscador palabras
claves como: PDF al final, artículos
científicos, libro, o el año esto nos
permitirá acceder a de manera más
eficaz a la información que requerimos
ESTRATEGIAS DE RECOGIDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
ACADÉMICA

Al acceder al documento
tendremos una visión general de
los temas que podríamos investigar
El índice de un documento nos
dará una idea general o podremos
saber si el documento contiene la
información específica que
requerimos.
La redacción de trabajos
académicos los podemos clasificar
en:
 Consultas o un tema que nos
envían nuestros profesores para
conocer sobre un tema en
particular
 Trabajos de grado
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ERRORES
Sobre todo en las consultas académicas podemos
observar que se copian páginas enteras de un solo
autor y es lo que las Normas APA pretenden regular,
por tanto se debe separar o analizar previamente un
tema para consultarlo parcialmente, entonces
nuestras Normas APA podrán aplicarse.
Todo trabajo académico y/o científico solo puede
considerar fuentes fiables para realizar las
investigaciones y estos son solo y solo: libros,
artículos científicos y trabajos de graduación como
las tesis publicados, informes de organizaciones
formales pues han pasado por lo general por
aplicación del método científico lo que les da
sustento.
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ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS Y COMPRENSIÓN
La comprensión en nuestra mente de los hechos y fenómenos que se dan
alrededor parte de la asimilación que hace nuestra cabeza de esa información,
nuestro cerebro asimila de mejor manera cuando las cosas las representamos de
forma gráfica, por esta razón los esquemas nos serán una gran estrategia para
aprender.
Nuestra mente al observar asimila la información a su alrededor en tres pasos:
1.- La palabra.- O conceptos que aprender
2.- Las imágenes
3.- La estructura.- Es decir, las relaciones que se arman en cuanto a los
conocimientos nuevos, precedentes, experiencias propias, etc.
De esta manera logramos que los dos hemisferios se conecten para que aquellas
cosas que aprendemos no se nos olviden, pues se vuelven significativos.
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Analizamos ya los procesos
del pensamiento, los
esquemas generales que
nos permite manejar la
información son de mucha
utilidad el momento de
sintetizar la información,
como observamos en los
primeros capítulos de este
curso, recuerda que los
esquemas también nos dan
información, o hablan por si
mismos sobre el tipo de
temas que están tratando
(variables y características,
comparaciones, clasificación,
procesos, etc.)
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1
• Lea todo el contenido de una sola vez así conocerá el contenido global.
2
• Lea parte por parte, de punto a punto, parrafo a párrafo, o por páginas como usted prefiera
3
• De cada parte seleccionada organize las ideas clave de manera gerárquica
4
• Elabore una representación gráfica que resuma la información (primero parte por parte y luego una
general)
Existen otras herramientas cuando la información no la presentamos a los demás, sino que queremos
hacerla entendible para nosotros, de hecho la mejor manera de aprender es la lectura, pues de acuerdo a
nuestros intereses asimilaremos mayor información que la que nos imparte nuestro tutor en la clase,
entonces aparecen las siguientes opciones:
Como estrategia te sugerimos los siguientes pasos:
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Tipos de esquemas para sintetizar información
 La red de palabras.- Ayuda a tu cerebro a
armar relaciones puesto que en tu cabeza las
cosas funcionan en bloques
 Mapa semántico.- Es un esquema más abierto, se
elabora mientras se trata un tema de clase de manera
que como estudiante puedas asociar palabras claves y
gráficos
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 De llaves.- Cuando la información no es
abundante nos puede ayudar para jerarquizar la
información:
 De secuencia numérica.- Ayuda sobre todo
cuando tenemos gran cantidad de información que
se presenta en varias hojas, esta es la manera
correcta de presentar informes investigativos por
ejemplo:
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 Mapa mental.- Es un esquema que combina imágenes, palabras claves, criterios, es como deberían lucir tus
cuadernos de apuntes a nivel superior, pues no se suele acostumbrar a que dictar al estudiante la materia
pues debe desarrollar su capacidad de síntesis:
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 Mapa conceptual.- Es más estructurado que el mapa mental, se utiliza mayormente cuadros y líneas que
organizan palabras claves y conceptos:
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LA MEMORIA
Todo ser humano mientras crece va desarrollando las áreas del cerebro que le permiten cumplir con todas sus
funciones tanto básicas como superiores como es por ejemplo la del raciocinio y la creatividad concebidas en
tres áreas: el cerebro reptiliano, límbico y la corteza, estos han sido la base para estudios de inteligencias
múltiples y más; su incidencia en como reaccionamos ante las circunstancias nos permite comprenderlos, pues
alguien que reacciona emocionalmente a una circunstancia hace trabajar su sistema límbico, la corteza por el
contrario maneja las actividades ejecutivas y de mayor raciocinio y esta se desarrolla a medida que crecemos y
logramos incorporar en nuestras vidas un aprendizaje significativo. (Sousa, 2014)
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Cada uno de los lados es responsable ciertas
actividades internas, a la hora de aprender, así
encontraremos:
Cada persona tiene mayor influencia de un lado o del
otro, (Romero, 2010)
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Mientras mayores sean las conexiones que podemos motivar entre los dos hemisferios nos ayudará a
generar el ambiente propicio para que nuestro cerebro se disponga a asimilar el conocimiento, su estudio
aunque es más neurológico nos permite comprender que se puede crear una mayor disposición para
aprender manejando el estrés y generando felicidad, estas emociones nos abren la puerta para ser más
eficientes a la hora de aprender, conceptos que son apoyados por Velásquez, Remolina y Calle (2009)
Una buena salud para nuestro cerebro puede estar en poner en práctica estas sugerencias para los
mismos autores (Velasquez, Remolina, & Calle, 2009):
 Eliminar la amenaza y el estrés
 Estimular el proceso lecto-escritural
 Reforzar la estimulación motora
 Enfatizar en el desarrollo de cualquier arte
 Estimular la relajación
 Cambiar a medida que cambian los intereses, necesidades, edad y el entorno en que estamos inmerso
 Organización espacial
 Dotación y disposición de los materiales
 Organización para propósitos especiales.
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Para Velásquez, Remolina y Calle (2009), la memoria se la puede definir como:
El proceso cerebral de aprender y recordar está relacionado con los
transmisores y receptores neuronales que posibilitan por igual en la
adaptabilidad del cerebro a los estímulos externos. La flexibilidad de la
comunicaciones entre neuronas (sinapsis) es la que permite que nuestro
cerebro recuerde la información importante y olvide la insignificante. (pag. 336)
La Memoria
Existen actividades esenciales que le ayudará a tu cerebro a pre disponerse para aprender y memorizar
aquello que procuras aprender, estas actividades básicas con:
 Alimentarse de manera adecuada .- tu cerebro requiere energía, por lo cual te sugerimos alimentos como:
El aguacate, té verde, cacao, arándanos, tomates, salmón. Busca productos ríos en omega 3, frutos secos
como las nueces, hígado, espinaca y brócoli
 Hacer ejercicio periódicamente
 Tomar agua, pues para tu cerebro es una fuente de Oxígeno
 Práctica un arte
 Juega
 Duerme adecuadamente
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Luego de saber que estas practicando estas actividades básicas ahora te mostramos otras actividades que te
permitirán mejorar la memoria:
 La repetición.- puedes repetir varias veces una palabra y decirla en voz alta, así se grabará en tu mente
 Relata los pasos realizados en una actividad cualquiera
 Relaciona o encadena palabras nuevas a alguna que sea fácil de recordar para ti
 Toma nota de la clase de manera gráfica y divertida
 Si identificaste tu perfil de aprendizaje utiliza el sentido que más relevante, por ejemplo: si tu sentido más
desarrollado para estudiar es el olfato, relaciona un olor con un término o tarea específica.
 Repasa diariamente cada tema revisado en clase
 Date espacio para ti, durante las clases elimina distractores como las redes sociales, indícales a tus contactos
que te podrán ubicar pasada la hora de estudio
 Crea mapas mentales
 Reduce el estrés y la ansiedad
 Medita, eso ayuda a reducir el estrés
 Utiliza tu mano no dominante
 Cambia tu rutina
 Involucra cuantos sentidos te sean posibles en las actividades académicas
 En tu tiempo libre practica juegos como: unir números para encontrar figuras, secuencias de números, adivina
diferencias u objetos faltantes, cuenta historias.
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EL REPASO Y EL RECUERDO
Al llegar a casa es importante
realizar algunas actividades que te
permitirán que los conceptos se
fijen por un mayor tiempo en tu
cabeza, en primer lugar no olvides
planificar tus horas de trabajo fuera
de la institución educativa de
acuerdo a prioridades o desde las
materias que resultan más
complicadas o extensas, las
sugerencias para esta parte son
muchas, te sugerimos el siguiente
video.
https://www.youtube.com/watch?v=
_rsZCTH-cJY
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Estas sugerencias se aplican mayormente
para exámenes:
 Primero intenta recordar los
contenidos de la materia, si algo no
recordamos es momento de repasar
(releer)
 Repite en voz alta aquellos
conceptos que deseas afirmar
 Crea un ambiente adecuado para
repasar, la música por ejemplo puede
motivarte o distraerte, es necesario
reconocer el efecto que tiene en Ti
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TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
El conocimiento es universal, no tiene dueño alguno y
requiere trascender, es la manera como progresamos
como humanidad, de ahí que para quienes enseñan no
solamente contribuyen a que otras personas
comprendan el mundo que los rodea, sino que tienen
un retribución aun mayor, pues en esa trasferencia de
lo que tu sabes logras que esos conocimientos se
interioricen más en Ti.
¡Quieres aprender, enseña!, tu cerebro hace un ejercicio adicional para tratar de explicar a otra persona, así
que tiene mutuos beneficios.
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DEFINICIÓN.- Es un
conjunto de normas
internacionales que permite
la redacción correcta de
documentos académicos y
científicos evitando el plagio
Los temas sobre los cuales
se plantean estas reglas en
las Normas APA son los
siguientes:
NORMAS APA
1. CITAS
2. REFERENCIAS
3. TABLAS4. GRÁFICOS
5. NORMAS
GENERALES DE
ESCRITURA
NORMAS APA
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HASTA 40 PALABRAS
+ DE 40 PALABRAS
BASADA EN EL
AUTOR
BASADA EN EL
TEXTO
BASADA EN EL
TEXTO
1. CITAS
a. TEXTUALES b. PARAFRASEO
BASADA EN EL
AUTOR
ACADÉMICA

a. TEXTUALES
HASTA 40 PALABRAS
BASADA EN EL AUTOR BASADA EN EL TEXTO
ACADÉMICA

a. TEXTUALES
BASADA EN EL AUTOR BASADA EN EL TEXTO
+ DE 40 PALABRAS
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b. PARAFRASEO
BASADO EN EL AUTOR BASADO EN EL TEXTO
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2. REFERENCIAS
LIBRO
ACADÉMICA

ARTÍCULO CIENTÍFICO SIMPOSIOS Y
CONFERENCIAS
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INFORMES TESIS Y TRABAJOS DE
GRADO
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3. TABLAS
REGLAS
EJEMPLO
Tabla 2
Distribución de personal por sectores
 Número de letra 9, tipo de letra Time New Roman
 Alineación del texto: tabla, Número, título y notas justificado a la tabla
 Espacio de párrafo sencillo
 No debe haber líneas verticales
 Se deben referenciar solo las tablas que no pertenecen a los autores, salvo aquellas que pertenezcan a publicaciones
anteriores de los mismos.
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4. GRÁFICOS
REGLAS
EJEMPLO
 Número de letra 9, tipo de letra Time New Roman
 Alineación del texto: figura, Número, título y notas justificado a la tabla
 Espacio de párrafo sencillo
 Se deben referenciar solo las gráficas que no pertenecen a los autores, salvo aquellas que pertenezcan a publicaciones
anteriores de los mismos.
 En el cuerpo del artículo utilice la abreviatura: Fig. (y el número correspondiente); de igual manera para las tablas:
Tabla. (y número correspondiente)
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5. NORMAS GENERALES DE
ESCRITURA
 Número de letra 12, tipo de letra
Time New Roman o Arial
 Texto justificado por renglón
 Espacio de interlineado 1.5
 Los párrafos inician con la
primera línea con sangría si tiene
5 líneas
 Cada párrafo se separa con un
espacio
 Los títulos y subtítulos tendrán
dos espacios de separación
 No hay sangría después de un
título
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