Este documento proporciona información sobre el área de ciencia y tecnología en la educación primaria. Su propósito es fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes en esta área. Se enfoca en desarrollar habilidades de indagación científica y alfabetización tecnológica en los estudiantes a través de la observación, planteamiento de preguntas, hipótesis y solución de problemas.

1. CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
AGP Primaria

2. PROPÓSITO
Fortalecer las competencias pedagógicas de
directivos y docentes en el área de ciencia y
tecnología (primera parte).

3. Construcción activa del
conocimiento
V
ENFOQUE DEL AREA
observación
al interactuar con el mundo
que lo rodea
INDAGACIÓN
Y
ALFABETIZACIÓN
CIENTIFICA
Y
TECNOLÓGICA
Programación curricular pág. 272

4. ¿Qué es indagar?
Plantear
preguntas o
problemas
Observar
Proponer hipótesis
y acciones
para obtener,
registrar y analizar
información
proponer respuestas,
explicaciones y
predicciones

5. ¿Qué es alfabetizar científica y
tecnológicamente?
propongan soluciones
tecnológicas en
se desenvuelvan como ciudadanos
responsables criticos y autonomos
tomen decisiones para mejorar la
calidad de vida.
reconociendo los impactos de la
ciencia y tecnologìa y
Para satisfacer
necesidades

6. ENFOQUE

7. COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos .
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía , biodiversidad ,tierra y universo .
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.

8. COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos .
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía , biodiversidad ,tierra
y universo .
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos e
información .
Analiza datos e información .
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación .
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía ,
biodiversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica .
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica .

9. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones
para
hacer
indagación.
Emitir posibles
respuestas
cuestionan el
hecho o
fenómeno

10. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones
para
hacer
indagación.
Posibles respuestas
Hipótesis
¿Cómo puede el maíz
negro germinar más
rápido ?
Si al poner el maíz en un
lugar oscuro germinará más
rápido
Si lo pongo a la luz del sol
entonces el maíz germinará
más rápido

11. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones
para
hacer
indagación.
Posibles respuestas
Hipótesis
¿Qué necesita una semilla para
poder crecer ?

12. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones
para
hacer
indagación.
¿Qué materiales se calientan más
rápido que otros?
Posibles respuestas
Hipótesis
Si el material es un metal entonces se
calienta más rápido .
¿Cómo puedo evitar que la palta al
partirla y dejarla por unas horas no
se oscurezca ?
Si cubrimos la mitad de la palta con
papel toalla no se oscurecerá.
Al rociar gotas de limón sucederá que
la mitad de la palta no va oscurecer .

13. V
A
R
I
A
B
L
E
S
AFECTA
Factores que
Intervienen y se
relacionan
Hecho
Fenómeno
s
o
n
Independiente
Dependiente
causa
efecto se va medir o
comparar
la respuesta depende de
la manipulación
investigador
manipula
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS

14. VARIABLES
Una docente realiza la siguiente actividad con los estudiantes:
Presenta a sus estudiantes dos cubos de hielo idénticos contenidos en dos recipientes iguales de vidrio
transparente, uno de los cuales tiene tapa y el otro no, como de muestra en la figura:
V
¿Cuál es la variable independiente de esta experiencia?
a. La presencia o ausencia de tapa en el recipiente .
b. La temperatura del ambiente .
c. La masa de los hielos.
V
Luego, pregunta a los estudiantes si
creen que alguno de ellos se va a
derretir primero y por qué.
V
VD
efecto
VI
causa
6019 1852

15. VARIABLES
Una docente realiza la siguiente actividad con los estudiantes:
Presenta a sus estudiantes dos cubos de hielo idénticos contenidos en dos recipientes iguales de vidrio
transparente, uno de los cuales tiene tapa y el otro no, como de muestra en la figura:
V
¿Cuál es la variable dependiente de esta experiencia?
a. El material de que están hechos los envases .
b. La variación de tamaño de cubos en el tiempo .
c. La masa de los envases de vidrio que contiene los cubos de hielo.
V
Luego, pregunta a los estudiantes si
creen que alguno de ellos se va a
derretir primero y por qué.
V
9449 8317

16. Durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje sobre cómo se propaga el sonido, un
docente ha planteado trabajar con los estudiantes, en parejas, la siguiente experiencia
V
VARIABLES
El teléfono casero
1. Conseguir dos vasos de cartón iguales, una aguja y 3 m de pabilo.
2. Utilizar la aguja para hacer un agujero al fondo de cada vaso de cartón.
3. Pasar una de las puntas de pabilo a través del agujero del primer del primer vaso;
luego pasar la otra punta a través del agujero del segundo vaso, como se muestra
en la figura.
4. Luego, hacer un nudo en ambos extremos del pabilo.
V
Durante la experiencia, una pareja de estudiantes propone lo siguiente
V
“Profesor, nosotros queremos elaborar teléfonos caseros, pero utilizaremos latas de
leche en lugar de vasos de cartón para probar si se escucha mejor”
V
En la propuesta de los estudiantes, ¿ qué tipo de variable corresponde al material de los vasos?
V
a. Independiente b. Dependiente
V
6232 2476

17. VARIABLES
Otra pareja de estudiantes propone lo siguiente
V
“Creemos que se escucharía mejor nuestra voz si estiramos bien los 3 metros de
pabilo; por ello queremos comprobarlo primero usando el pabilo tenso y luego el
pabilo suelto ”
V
En la propuesta de los estudiantes, ¿ Cuál es la variable dependiente?
V
a. La calidad del sonido. b. La longitud del pabilo. c. El pabilo esté o no esté tenso.
V

18. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Diseña
estrategias
para
hacer
indagación.
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué necesitamos?

19. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Genera
y
registra
datos
e
información
.
4
oscuridad Luz del sol
¿Cuánto creció?
Lunes
Martes
Miércoles

20. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Analiza
datos
e
información
.
¿Por qué el metal se calienta
más rápido que el plástico?
Para averiguarlo leeremos el
texto que nos proporciono
nuestro profesor.
5. Estructuración del saber
construido como respuesta al
problema
Contrastación de la hipótesis
Revisar información en textos
Formular conclusiones

21. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Evalúa
y
comunica
el
proceso
y
resultados
de
su
indagación
.
6

22. PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Son el motor de la indagaciòn
PLANTEAMIENTO
DE LA HIPÓTESIS
ELABORACIÒN DEL
PLAN DE ACCIÓN
RECOJO DE DATOS
Y ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
ESTRUCTURACIÓN DEL
SABER CONSTRUIDO
COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
EVALUACIÒN Y
COMUNICACIÓN

23. INDAGACIÓN
ESTRUCTURADA
ABIERTA
(Tienen experiencia en el proceso
de indagación y pueden guiarse de
modo autónomo)
GUIADA
Problemas
planteados
Elegir

24. La ciencia engendra tecnología y
la tecnología engendra ciencia.
Gracias
Óptica