Este proyecto de aprendizaje de una semana de duración para niños de 5 años tiene como objetivo principal promover el cuidado del agua, el aire y el suelo. A lo largo de la semana, los niños realizarán diversas actividades como experimentos sobre estas temáticas ambientales y aprenderán sobre conceptos como la contaminación y la importancia de reciclar. El proyecto abarca áreas como ciencia y tecnología y busca desarrollar en los niños capacidades como indagar mediante métodos científicos.

1. Proyectode
Aprendizaje
Inicial–5años
2019

2. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
2
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
Dirección Regional de Educación:
UGEL :
Institución Educativa :
Director (a) :
Docente :
2. TÍTULO DEL PROYECTO:
“Cuidamoselagua,elaireyelsuelo.”
3. DURACIÓN APROXIMADA: 1 semana
4. GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El agua, el aire y el suelo son elementos vitales para los seres vivos. Por eso, es importantes promover en los niños su cuidado ya que
hay muchos agentes que los contaminan y es necesario que los niños los conozcan para que así crezca en ellos el deseo de proteger
su ambiente.

3. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
3
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa en
la construcción de las conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
7. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque ambientes Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de
los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
8. EVIDENCIAS:
 Realizan experimentos con el agua, aire y suelo.

4. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
El agua fuente de
vida
El aire El suelo La contaminación
ambiental
Reciclamos y reusamos
para no contaminar.
10. EVALUACION
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
11. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Loncheras.
 Cintas de colores.
 Fotos
 Lámina
 Percheros
 Papelotes
 Pelota
 Cuentos
 Mesas
 Sillas
 Carteles
 Cinta

5. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
5
12. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica

6. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
6
ACTIVIDAD 1: EL AGUA FUENTE DE VIDA
1. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
2. MATERIALES
 Ficha
 Crayola
 Cd
 Papelógrafo
 Plumones
 Lámina
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Realizan actividades rutinarias.
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Entonan canciones.
 Juegan libremente en el sector que eligen. Comentan sobre lo que jugaron.
 Dibujan lo que más les gustó del sector donde jugaron.
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos:
¿Dónde podemos encontrar agua?
¿Qué características tiene el agua?
¿Para qué sirve el agua?
 Se comunica el propósito de la sesión: El agua fuente de vida.

7. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
7
 Se pide a los niños y niñas que planteen algunas normas de convivencia para un trabajo
armonioso en el aula.
DESARROLLO
 Se plantealasiguienteinterrogante:
¿Cómoesel agua?
 Pedimosalosniñosyniñasque digansusrespuestas.
 Se lespide que se sientenensuscojinesformandouncírculo,se leslee untextosobre el agua.
 Realizandiversosexperimentossobreel agua.
 Se pide al estudiante que llevendosvasosde aguahervidayque a uno de ellosle echenlimón.
 Se lesindicaque pruebenunpocoy que respondanalas siguientespreguntas:
¿De qué color es?
¿Qué olortiene?
¿Qué sabor tiene?
 Dibujanlasdiversasutilidadesdel agua.
 Nacemosunmural con sus dibujos.
CIERRE
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

8. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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9. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
9

10. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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11. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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ACTIVIDAD 2: EL AIRE
1. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
2. MATERIALES
 Ficha
 Crayola
 Cd
 Papelógrafo
 Plumones
 Lámina
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Realizan actividades rutinarias.
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Entonan canciones.
 Juegan libremente en el sector que eligen. Comentan sobre lo que jugaron.
 Dibujan lo que más les gustó del sector donde jugaron.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué sabesdel aire?
¿Paraqué nos sirve el aire?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre el aire.

12. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
12
 Se pide a los niños y niñas que planteen algunas normas de convivencia para un trabajo
armonioso en el aula.
DESARROLLO
 Planteamos la pregunta:
¿Para qué necesitamos el aire los seres vivos?
 Se pide a los estudiantes respondan de manera espontánea.
 Se les lee un texto sobre ¿Para qué nos sirve el aire?
 Responden:
¿Dónde encontramos el aire?
¿Para qué sirve el aire?
¿Qué sucedería si no habría aire?
 Realizan experimentos sobre el aire.
 Se les pide que se tapen la nariz. Se pregunta:
¿Qué sucede? ¿Por qué?
¿Cuánto tiempo puedes durar así?
 Concluimos que el aire es fundamental para la vida de todos los seres vivos.
 Desarrollan hojas de aplicación sobre el aire.
 Dibujan cómo cuidar el aire.
CIERRE
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

13. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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14. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
14

15. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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ACTIVIDAD 3: EL SUELO
1. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
2. MATERIALES
 Algo para excavar.
 Un puñado de tierra.
 Un tarro alto y transparente con tapa.
 Agua.
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Realizan actividades rutinarias.
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Entonan canciones.
 Juegan libremente en el sector que eligen. Comentan sobre lo que jugaron.
 Dibujan lo que más les gustó del sector donde jugaron.
 Dialogamos para reconocer los saberes previos:
¿Qué tipos de suelos conoces?
¿Qué es suelo fértil?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre el suelo.
 Se pide a los niños y niñas que planteen algunas normas de convivencia para un trabajo
armonioso en el aula.
DESARROLLO
 Salimos al patio de la escuela, se les pide que observan el suelo y se les pregunta:

16. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
16
¿Por qué en una parte del suelo crece plantas y al otro lado no?
¿Qué tipos de suelos existen?
 Se pide a los niños y niñas que digan sus respuestas.
 Realizan diferentes experimentos sobre los tipos de suelo.
Materiales:
 Algo para excavar.
 Un puñado de tierra.
 Un tarro alto y transparente con tapa.
 Agua.
Procedimiento:
 Excava un poco en el suelo para sacar una pequeña muestra.
 Retira la capa vegetal y pon la tierra en un tarro.
 Añade agua hasta unos 4 cm del borde.
 Tápalo y agita hasta que te canses. Si el tarro es de cristal ten especial cuidado de no
introducir con la tierra alguna piedra que pueda romperlo.
 Déjalo en posición vertical y observa cómo las partículas más grandes se depositan en el
fondo rápidamente.
 Espera un día y podrás observar varias capas de partículas de suelo. La arena abajo, el limo
a continuación y por último la arcilla.
 Observan un video sobre el suelo para reforzar lo aprendido.
 Comentan lo observado en el video.
CIERRE
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

17. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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18. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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ACTIVIDAD 4: LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
1. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
2. MATERIALES
 Ficha
 Crayola
 Cd
 Papelógrafo
 Plumones
 Lámina
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Realizan las actividades permanentes de entrada.
 Eligen un juguete de unos de los sectores y juegan libremente.
 Observan una lámina sobre la contaminación.

19. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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 Se pregunta:
¿Cómo está el río?
¿Qué hay a la orilla del río?
¿Te parece bien que las personas arrojen la basura al suelo?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre la
contaminación ambiental.
DESARROLLO
 Salen a la calle y observan si hay desperdicios en el suelo, el estado en el que se encuentran
las plantas, si hay mucho ruido o no, etc.
 Se pregunta:
¿Está bien tirar la basura al suelo? ¿Por qué?
¿Por qué no debemos arrancar las plantas?
¿Qué contamina nuestro medio ambiente?
 Dramatizamos situaciones en dónde se contamina el medio ambiente.
 Entregamos una ficha para que coloreen situaciones en donde se contamina el medio
ambiente.
 Se coloca dos papelotes pintados de verde y celeste (paisajes inanimados) en la pizarra.
 Narramos brevemente: “Cuando Dios creó la tierra todo era verde había muchos árboles,
flores, animales, peces, mariposas, agua, todo estaba muy limpio, los niños no se enfermaban”
(vamos completando las láminas a medida que se narra)
 Ahora han cambiado muchas cosas: (Se usa el otro, papelote) los hombres gastan mucha agua,
lavan sus carros con agua limpia, agua de consumo humano y por este error ya no llega a
todas las casas, cortan los árboles, matan a los animales, ensucian la tierra, botan basura en
cualquier sitio, queman llantas, los niños se enferman porque hay mucha contaminación, la
tierra se está calentando mucho por eso ya no llueve.
 Se pregunta a los niños ¿dónde les gustaría vivir? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer?
 Se les sugiere elaborar carteles para incentivar a las personas a cuidar el medio ambiente.
CIERRE

20. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
20
 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

21. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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22. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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ACTIVIDAD 5: RECICLAMOS Y REUSAMOS PARA NO CONTAMINAR.
1. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según
su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
2. MATERIALES
 Bolsas
 Objetos
 Florero de botella
 Pelota de bolsas de plástico
 Caballito de botellas
 Crayola
 Papel
 Cajas
 Goma
 Tijera
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Realizan actividades rutinarias.
- Se da la bienvenida a los niños.
- Se forman.
- Rezan a Dios de manera espontánea.
- Entonan canciones.
 Juegan libremente en el sector que eligen. Comentan sobre lo que jugaron.
 Dibujan lo que más les gustó del sector donde jugaron.
 Dialogan para recuperar sus saberes previos:
¿Qué es reciclar?

23. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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¿Cómo se recicla?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reciclar y reusar para no
contaminar.
 Se pide a los niños y niñas que planteen algunas normas de convivencia para un trabajo
armonioso en el aula.
DESARROLLO
 Se les mostrará la imagen del reciclaje,
se les pregunta a los niños: ¿Qué observas
en la imagen? ¿Saben ustedes que quiere
decir reciclar? ¿Será bueno reciclar?
 Dialogamos con los niños sobre la
importancia de usar nuevamente muchas
cosas que las colocamos en la basura, por
ejemplo: el papel que recortamos, las
botellas, etc.
 La profesora comenta que, para
ayudar al medio ambiente, utilizaremos las
“3R” ¿qué creen que significa?
 Se les explica que las 3R son tres palabras que empiezan con ese sonido.
 Comentamos a los niños: “3R” significa REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR (usar varias
veces lo que tenemos) y RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos con los residuos de
algunos productos) en cada caso se dan ejemplos.
 Entregamos a cada grupo cajas con papel lustre de un color, indicamos a los niños que las
forren, rasgando y pegando papel., indicamos que peguen el símbolo de reciclaje en cada una
de ellas.
 Cuando las cajas estén forradas se coloca una tarjeta según el color de la caja, y el símbolo de
reciclaje.
 Se les muestra algunos objetos que se reutilizaron Ej. Un florero de botella, una pelota de
bolsas de plástico, un caballito de botella, etc.
 Se entrega una ficha con tres tachitos para que los pinten con crayola de acuerdo al modelo.
 Exponen sus trabajos y verbalizan
 Se realizan actividades de aseo, refrigerio y recreo.
 Se organizan en equipos.
 Por grupos habilitan bolsas para reciclar materiales orgánicos e inorgánicos.
 Voluntariamente explican cómo reciclaron, qué reciclaron.
CIERRE

24. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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 Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo aprendieron?
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

25. PROYECTO DE APRENDIZAJE – INICIAL 5 AÑOS
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