Este documento describe los tipos de maltrato infantil, incluyendo maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico, sexual y institucional. Explica las consecuencias físicas, cognitivas y emocionales del maltrato infantil. También cubre la normativa aplicable y el papel clave de los centros educativos en la detección temprana y prevención del maltrato infantil.

1. Elmaltrato
amenores
Respuesta educativa
Javier García-Retamero Redondo
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2. Esquema del
curso
Marco Conceptual
Tipos de maltrato
Consecuencias
Normativa aplicable
El papel de los centros docentes
Referencias Bibliográficas
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3. Marco conceptual
Maltrato Infantil.
Por acción
Por omisión
Por negligencia
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 Cuando un niño es objeto de violencia física, psíquica
y/o sexual o padece una falta de cuidados por parte de
las personas o de las instituciones de las que depende
para su desarrollo.
Sociedad Catalana de Pediatría

4. Marco conceptual
Violencia.
Física
Mental
Sexual
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 Todas las formas de violencia física o mental, lesiones,
abusos o trato negligente, maltrato o explotación,
incluyendo los abusos sexuales, físicos o mentales,
mientras está bajo a tutela de sus padres, tutores legales
o de cualquier otra persona que tenga la tutela.
Artículo 19 CDN

5. Marco conceptual
Ablación/Mutilación
genital femenina
Extirpación genital
Agresión genital
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 Prácticas tradicionales que implican la extirpación total
o parcial de los genitales femeninos u otras agresiones a
los órganos genitales de las mujeres con fines no
terapéuticos.
Organización Mundial de la Salud

6. Tipos de maltrato
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Maltrato
Físico
Maltrato
Negligencia y
abandono
Maltrato
Psicológico y
emocional
Maltrato
Sexual
Maltrato
Institucional
Sumisión
Químico-
farmacéutica
Explotación
laboral
Explotación
sexual

7. Tipos de maltrato
Maltrato físico
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 Cualquier acción no accidental.
 Puede proceder de:
 Progenitores
 Personas cuidan a los niños
 Provoca:
 Daños físicos
 Enfermedades
 Indicadores físicos:
 Lesiones cutáneas, óseas, internas
 Indicadores conductuales:
 Recelo a contacto físico
 Miedo a volver a casa
 Agresividad o retraimiento
 Rechazo y baja autoestima
 Excesivamente vestido

8. Tipos de maltrato
Maltrato por negligencia
y abandono
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 Falta de atención de necesidades básicas:
 Físicas
 Sociales
 Psicológicas
 De forma:
 Temporal
 Permanente
 Indicadores:
 Alimentación y/o hábitos inadecuados
 Ropa inadecuada a condiciones climáticas y falta higiene
 Consultas frecuentes a urgencias por falta de seguimiento
médico.

9. Tipos de maltrato
Maltrato psicológico o
emocional
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 Situación crónica de provocación de personal adultas
 Actuaciones o privaciones
 Provocan:
 Sentimientos negativos hacia la autoestima
 Limitación de iniciativas
 Indicadores:
 Retraso en desarrollo evolutivo.
 Ansiedad o rechazo en relaciones psicoafectivas.
 Desordenes emocionales, recelo, pesimismo, ansiedad, depresión,
preocupación, ausencia de comunicación.
 Desórdenes conductuales.
 Baja autoestima
 Conductas adultas inapropiadas o excesivamente infantiles.
 Trastornos en el control de esfínteres, desórdenes en el sueño
 de edades tempranas, Infantil y Primaria).
 Disminución de la capacidad de atención, problemas de aprendizaje

10. Tipos de maltrato
Maltrato sexual
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 Utilización del niño o adolescente para satisfacer deseos
sexuales de un adulto:
 Presenciando
 Participando
 Actividades sexuales
 No comprende
 No está preparado

11. Tipos de maltrato
Maltrato institucional
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 Derivado de:
 Los poderes públicos.
 Profesional relacionado directa o indirectamente
 Situaciones:
 Por acción
 Por sumisión
 Genera:
 Situaciones impidan el mejor desarrollo

12. Tipos de maltrato
Sumisión
químico-farmacéutica
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 Sometimiento a:
 Drogas
 Medicación sin necesidad médica
 Le incapacita para:
 Desarrollo de la autonomía
 Resistencia
 Control

13. Tipos de maltrato
Explotación laboral
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13
 Edad no laboral
 Trabajos o actividades remuneradas
 Dureza física
 Utilización para la mendicidad:
 Pasiva
 Activa

14. Tipos de maltrato
Explotación sexual
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 Obligar o inducir
 Realización actividades:
 Prostitución
 Pornografía

15. 1. Consecuencias físicas:
 Retraso generalizado en el desarrollo
 Lesiones cerebrales
 Lesiones cutáneas y procesos infecciosos
 Retraso en el desarrollo motor
2. Consecuencias cognitivas:
 Lenguaje de difícil comprensión
 Mutismo general o selectivo
 Problemas de atención, concentración, memoria y razonamiento
 Falta de motivación
 Egocentrismo.
3. Consecuencias emocionales y sociales:
 De exteriorización del conflicto (conductas muy visibles): Como
comportamiento agresivo y antisocial, problemas en la regulación de las
emociones, demandas de atención negativa, resistencia y negativismo.
 De internalización del conflicto: Como baja autoestima, falta de seguridad y
falta de confianza en sí mismo, pasividad ,apatía, evitación social, aislamiento,
falta de interés en las interacciones sociales.
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Consecuencias

16. Normativa aplicable
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Constitución Española
Artículo 39
Convención de los
Derechos del Niño (CDN)
LO 1/1996 de Protección
Jurídica del Menor.
8/2015 de 22 de julio de
modificación del
sistema de protección a
la infancia y la
adolescencia.
26/2015 de 28 de julio
de modificación del
sistema de protección a
la infancia y la
adolescencia.
LO 8/2021 de Protección
Integral a la infancia y la
adolescencia frente a la
violencia
Autonómica
(Castilla la Mancha)
31/03/1999 Ley del
Menor
26/01/2010 4 Decreto
de protección social y
jurídica de menores
09/10/2014 5 Ley de
Protección Social y
Jurídica de la Infancia y
la Adolescencia
Autonómica Protocolos
(Castilla la Mancha)
Protocolo prevención
mutilación genital
Protocolo Unificado
Intervención
• La ley será de aplicación a los menores de edad que se encuentren en territorio español, con independencia de
su nacionalidad y de su situación administrativa de residencia y a los menores de nacionalidad española en el
exterior en los términos establecidos en el artículo 51.
• Las obligaciones establecidas en la ley serán exigibles a todas las personas físicas o jurídicas, públicas o privadas,
que actúen o se encuentren en territorio español.
• La norma también establece los fines y criterios generales de la ley —entre ellos, la prohibición de toda forma de
violencia sobre los niños y adolescentes, la prioridad de las actuaciones de carácter preventivo y la promoción del
buen trato a los menores—, regula la formación especializada de los profesionales que tengan un contacto
habitual con menores de edad y recoge la necesaria cooperación y colaboración entre las administraciones
públicas, creando la Conferencia Sectorial de la infancia y la adolescencia, y la colaboración público-privada.

17. El papel de los centros docentes
 Son lugares propicios para la detección:
 Por el contacto directo
 Por la confianza con los tutores/as
 Por la escolarización de 3 a 16 años
 El personal del centro escolar debe:
 Conocer formas de prevenir y detectar malos tratos
 Protocolos de actuación
 Contar con circuitos internos en los que se especifique la
responsabilidad y función de cada estamento:
 Profesor
 Tutor
 Equipo directivo
 Equipo de orientación
 Establecer cauces de comunicación con otros ámbitos
intervinientes.
 Especificar quién tiene la responsabilidad de remitir las hojas
de notificación a los servicios sociales.
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Protocolo
(observatorio de la infancia)
Protocolo
(Castilla La Mancha)

18. El papel de los centros docentes
 Actuación ante sospechas o indicios:
 Recolección de observaciones de profesionales en contacto con el menor.
 Ratificación o no de las sospechas.
 Derivar el caso a servicos sociales.
 Ponerlo en conocimiento de la autoridad judicial o del organismo competente (Ministerio Fiscal, Juzgado de
Instrucción de Guardia y al Servicio de Protección de Menores de la Comunidad Autónoma, así como al servicio de
atención a mujeres víctimas de violencia de género)
 En caso de maltrato leve o moderado:
 Colaborar con plan de intervención de servicios sociales
 Equipo orientación y directivo recabará la información necesaria para realización informe seguimiento niño. Remitir a
Delegación Provincial de Educación (6 meses máximo y antes de fin de curso).
 En caso de maltrato grave:
 Colaborar con plan de intervención de servicios sociales y ámbito sanitario.
 Recepción de información de servicios sociales o Protección de menores y traslado al equipo educativo.
 Equipo orientación y directivo recabará la información necesaria para realización informe seguimiento niño. Remitir a
Delegación Provincial de Educación y a los servicios sociales o Protección de Menores (3 meses máximo y antes de fin de
curso).
 Ratificar por parte de Dirección Provincial de Educación el parte de denuncia y la hoja de notificación.
 Previo informe y dictamen del orientador  Ninos se consideran como alumnos con NEE de apoyo.
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19. Referencias bibliográficas
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 Curso Intef “El desarrollo de la función directiva”.
 Normativa aplicable (Diapositiva 16 de la presentación).
 Detección y prevención del maltrato infantil desde el centro educativo (CEIP Santa Ana)
 Protocolo (observatorio de la infancia)
 Protocolo Unificado Intervención (Castilla la Mancha)

20. Gracias por su
atención
Javier García-Retamero Redondo
jjgr90@educastillalamancha.es
break4learning@gmail.com
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