1. Planificación:
Las redes sociales en el aula
Ma. Fernanda Santillán y
Brenda Triulzi

2. Título: Nuevas prácticas educativas mediadas por
TIC
Áreas implicadas: Observatorio de
comunicación, cultura y sociedad y Observatorio
de Medios.
Responsables: Brenda Triulzi y María Fernanda
Santillán
Destinatarios: 5 año

3. Breve descripción: A partir de las inquietudes de los
alumnos en el espacio áulico se decide trabajar las
unidades del programa “La mediación tecnológica” y
“Usos sociales de los medios” de manera colaborativa
y participativa. Se busca que incorporen nuevas
herramientas digitales necesarias para la cultura
digital, pero también que reflexionen sobre sus propias
prácticas cotidianas mediadas por las TIC. De esta
manera, se desarrollarán los temas utilizando un grupo
cerrado en Facebook como nueva modalidad de
comunicación e interacción por fuera de la escuela. Se
establecerán diferentes propuestas de trabajo que
culminarán en un producto final que será un video que
debe ser subido a youtube y luego publicado en el
grupo.

4. Objetivos:
que los alumnos:
- reconozcan y reflexionen sobre la cultura en la que
están inmersos
- reflexionen sobre sus propias prácticas cotidianas
mediadas por tic
- incorporen nuevas habilidades digitales propias de la
web 2.0
- conozcan los riesgos del uso indebido de internet
- tomen conciencia sobre la seguridad en internet

5. Contenido:
1. Cultura digital (participación, inteligencia
colectiva, internet)
2. Web 2.0 (participación, inteligencia colectiva y
velocidad)
3. La transformación del mundo público y privado a
partir de las TIC
4. La construcción de identidades virtuales
5. Empresas tecnológicas globales (el caso
Facebook y quién es el dueño de la información)
6. Seguridad y Privacidad en internet. Riesgos de
internet (boolling, grooming, pishing, etc)

6. Red social: Grupo cerrado en Facebook
Aplicaciones a utilizar: Youtube videos

7. Estrategias de implementación en el aula:
- Creación de un grupo cerrado en Facebook donde los administradores de la
red serán los docentes. Se establecerán pautas de trabajo virtual, reglas y
normas para su mejor funcionamiento (entre ellas escribir de manera correcta).
Las mismas serán debatidas en la clase y establecidas en el grupo.
- Envío de invitaciones a los alumnos a través de los e-mails
- Envío de diferentes consignas de trabajo al grupo por parte de los docentes
(cuestionarios a trabajar de manera colaborativa en el google doc, trabajos
prácticos individuales, análisis y creación de notas periodísticas, etc.)
- Envío de trabajos prácticos al grupo por parte de los alumnos de manera
obligatoria. No se recibirán más trabajos en papel.
- Socialización de los diferentes temas de la unidad en el grupo para que se
pueda continuar con el diálogo por fuera de la clase y que los alumnos aporten
información, opiniones y sugerencias.
- Como trabajo final se planteará que realicen un video en Movie Maker (con
imágenes descargadas de internet) que contenga y resuma todos los temas
trabajados en clase. El video deberá ser subido a Youtube y publicado en el
grupo a través de la aplicación youtube videos.

8. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad
de los integrantes de la red y
una adecuada construcción de sus identidades
digitales.
- Se incluye como contenido de la unidad.
- Actividad: Luego de trabajar los conceptos del mundo
virtual y el mundo real, privacidad y riesgos, se invita a
los alumnos a jugar al amigo invisible con la consigna
de que sus datos no deben ser los que conforman su
identidad real. De esta manera, ellos crearán su
identidad virtual, su perfil, podrán subir una foto que
los identifique. Los alumnos irán dando pistas en el
grupo para que entre ellos vayan adivinando quién
puede estar detrás de esa identidad.

9. Evaluación.
Se evaluará todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Se tendrá en cuenta lo siguiente:
- Entrega de consignas en tiempo y forma
- Participación en el grupo y en las clases y
socialización de la información de los diferentes
temas trabajados en el grupo
- Comprensión y reflexión de la temática trabajada
- Creatividad en la producción del diseño del video

10. Enlace a la plataforma en la que se
desarrollará el proyecto.
Redes sociales en la escuela (5 Edison)

11. Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula.
La inclusión de las plataformas de redes sociales como entornos de
aprendizaje en el aula han provocado una serie de modificaciones
significativas en diversos aspectos. Son nuevas maneras de comunicarse, de
acercarse, de exponer ideas y opiniones, de establecer y reforzar vínculos
sociales. Permite la solidaridad, la cooperación y la construcción del
conocimiento de manera colectiva y menos jerárquica. Su inclusión en el aula
transforma inevitablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aparece
un alumno activo, que participa, pregunta, ayuda y hace.
Las redes sociales son medios de comunicación que los jóvenes manejan y
conocen. Sin embargo, no lo asocian a entornos de aprendizaje y a espacios
de educación. Creemos fundamental acercar conocimientos y habilidades que
los alumnos poseen y utilizan por fuera de la escuela para que la educación no
esté tan alejada de la cultura de la que es parte. Sin embargo, este conjunto
de saberes deben ser aprovechados con fines educativos. Solo esa
articulación permitirá formar sujetos críticos y creativos para las nuevas
sociedades mediadas por TIC.