Trabajo Final Flor 2

“Redes sociales como entornos
educativo”
Trabajo Final: “¡Llegaron las redes
sociales a nuestra aula!”
Tutora: Flavia Ricci
Aula: RS_091
Alumna: María Florencia Scolara
2013

¡LLEGARON LAS REDES SOCIALES AL AULA!

DATOS BASICOS



Áreas:

Psicología y Computación (trabajo interdisciplinario)


Breve Descripción:

El presente Proyecto Educativo representa la primera
experiencia dentro de la Institución en donde se integrarán
redes sociales al trabajo académico, considerando así a dichas
redes como entornos educativos propicios para la construcción
de aprendizajes significativos.
El tema a desarrollar será “Asertividad: la habilidad social por
excelencia”. Se realizarán diversas actividades tanto en el
espacio virtual como en el áulico, buscando despertar
interés, motivación y una participación activa por parte de los
alumnos.
A lo largo del proyecto, las áreas de Psicología y Computación
trabajarán inter-disciplinariamente.


Con esta actividad se intentará también reflexionar sobre las políticas
de privacidad y seguridad en las redes sociales, como también sobre
las maneras de construir la identidad digital.
Al finalizar el trabajo, se llevará a cabo un Encuentro Presencial con
alumnos, personal docente y no docente, y padres. Se mostrarán
algunas producciones realizadas por alumnos, generando así un
espacio de diálogo e intercambio.




Responsables del Proyecto:

Profesora de computación: Silvana Navarro
Profesora de psicología: María Florencia Scolara



Destinatarios del Proyecto:

Alumnos 4º año “A” (Orientación Humanística)



Objetivos:

En relación a los contenidos de las áreas disciplinares:
•
•

Identificar los diferentes tipos de respuesta humana ante situaciones
problemáticas.
Valorar a la conducta asertiva como aquella que posibilita entablar
relaciones interpersonales saludables.
En relación con las habilidades y competencias en Tic:
Fomentar el trabajo colaborativo y solidario.
Concientizar sobre el cuidado de la privacidad, el uso seguro de las
redes y la manera en que se construye la identidad digital.
•

•


Redes Sociales que su utilizarán:
Facebook y Twitter

• Nuevas
metodologías de
trabajo para
enriquecer el proceso
de enseñanzaaprendizaje.
• Contribuyen a un
cambio en el modelo
de enseñanzaaprendizaje.
• Posibilitan reconstruir el
espacio educativo y
adaptarlo a la Sociedad
actual.

Potencian aspectos
como:
• Participación activa del
alumno.
• Motivación e interés.
• Trabajo colaborativo y
solidario.
• Se amplían los canales
de comunicación.
• Continuidad espacio
temporal.



Aplicaciones que se utilizarán:

Facebook: aplicaciones internas: “Grupos”, imágenes y
documentos.

• Con esta red social, la

adquisición de conocimientos
se vuelve amena y cotidiana.
• El contenido no solo se
transmite en el aula, sino que
se construyen conocimientos
utilizando nuevos recursos.
• Se exceden los límites
espacio-temporales del aula.

• Posibilita trabajar

respetando los distintos tipos
de aprendizajes que poseen
los alumnos; algunos
aprenden más con imágenes
y otros con textos.
• Motiva y estimula la
participación activa.
• A partir de
videos, imágenes, canciones,
artículos de interés, se abre
un espacio de aprendizaje
altamente enriquecedor.


Twitter: aplicación externa: Twuffer

• Permite incrementar
y mejorar los canales
de comunicación.

• Posibilita programar
mensajes para ser
enviados el día y hora
deseados. Se usará
para recordar fechas
de entregas de
trabajo y días en los
que se realizarán
actividades
especiales.


ESTRATEGIAS DE
IMPLEMENTACIÓN EN EL
AULA

Administradores de la red:
Profesora de Psicología: María Florencia Scolara


Invitaciones:
Alumnos de 4º año “A” – Orientación Humanística.


Tiempos
Tiempo destinado: 2 meses.
Se utilizarán las horas cátedra de ambas asignaturas (Total: 5 horas
semanales).


Durante todo el proyecto se trabajará tanto en el ámbito
áulico como en el virtual, complementándose
ambos, permanentemente.



Etapas y Actividades:

1º Etapa: “Emprendamos este viaje juntos”

Total: 6 horas cátedra

ACTIVIDADES

Sondeo de
conocimientos
previos

Presentación de
contenidos
conceptuales

ADMINISTRADOR
(PROFESORA DE
PSICOLOGÍA)

Lluvia de ideas,
preguntas
disparadoras y
gráficos.

Esquemas
Organizadores

Exposición
Introducción a redes
sociales

Creación de grupo
cerrado en
Facebook

ALUMNOS

Darán cuanta
de sus saberes

Elaboración y
construcción
de saberes.
Creación de
cuenta en
twitter

TIEMPO

1 hora

3 horas

2 horas


2º Etapa: “Manos a la obra”


ACTIVIDADES

Intercambio de ideas,
conceptos,
interrogantes y
aportes.

Realización de un
video: situación
problemática y
dramatizar cómo se
respondería desde
una conducta
agresiva, desde una
asertiva y desde otra
pasiva.
Recordatorio vía
Twitter. (twuffer)

ADMINISTRADOR
(PROFESORA DE
PSICOLOGÍA)

ALUMNOS

En facebook se
publican ejercicios,
imágenes y videos.
Re trabajo en el
aula.

Realización de
actividades.
Intercambio
activo vía
publicaciones.

Forma grupos al azar
.
Orienta y guía.

Cada grupo
publica su
video en
facebook.

6 horas

Envía recordatorios.

Responder
twuffer.

1 horas

TIEMPO

4 horas


3º Etapa: “Hora de reflexionar”

ACTIVIDADES

Reflexión final sobre
lo trabajado en el
proyecto.

Encuentro presencial
con padres

ADMINISTRADOR
(PROFESORA DE
PSICOLOGÍA)

ALUMNOS

Charla de cierre
sobre lo expuesto.

Publicar en
facebook un
análisis de la
experiencia.

Coordina y dirige.
Abre un espacio de
diálogo e
intercambio.

Exponen los
videos
realizados.

TIEMPO

4 horas

3 horas


A lo largo de la implementación de las tres etapas

Materiales y recursos

Celulares, computador
as y cañón
- Pizarrón, libros y
revistas, afiches
- Combinación de
plataformas virtuales:
Facebook y Twitter.

Productos

- Producciones digitales
(comentarios, aportes y
reflexiones individuales y
grupales, videos, realización
de diversos ejercicios en el
muro).
- Dentro del aula: orales
(participación en clase) y
escritas (trabajos diversos).




Criterios de evaluación:

VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD PARA:
- expresar ideas, dudas y reflexiones, tanto en el aula como
en el ámbito virtual.
- trabajar tanto en grupo como individualmente, siendo
solidarios, responsables y respetuosos.
- responsabilizarse de su propio trabajo, y del esfuerzo para
lograr aprendizajes significativos.




Instrumentos de evaluación:

Trabajo individual:
- asistencia, puntualidad, interés por aprender y mejorar su
rendimiento escolar, participación.
Trabajo grupal:
- respeto hacia el compañero, colaboración y participación.
Producciones en general:
- realización de diversos ejercicios, videos y reflexiones
finales.


ESTRATEGIAS PARA
FAVORECER LA SEGURIDAD Y
PRIVACIDAD DE LOS
INTEGRANTES DE RED Y UNA
ADECUADA CONSTRUCCION
DE SUS IDENTIDADES
DIGITALES


 Trabajo Interdisciplinario con el Área de
Computación:
Talleres de trabajo sobre:
 Políticas de seguridad y privacidad en las redes sociales
 ¿Cómo y cuándo construimos nuestra identidad digital?

 Actividades :
• Debate acerca de:
- Mis contactos ¿A quienes acepto?
- ¿A qué enlaces accedo?
- ¿Qué datos personales ingreso?
- ¿Realmente pienso y decido por quien serán vistas mis
publicaciones?

-

¿Ingreso y controlo periódicamente la configuración de la
privacidad?
- ¿Cómo y cuándo construimos nuestra identidad digital?
- Duración: 8 horas cátedra.

• Junto con la profesora de computación, cada alumno en
una PC deberá:
- Revisar sus perfiles
- Leer y revisar las políticas de seguridad de la redes sociales que se
utilicen.
- Comprobar el alcance de lo que se publica.
- Re-veer contraseñas utilizadas y aplicación de filtros.
-Duración: 8 horas cátedra.


ENLACE A LA PLATAFORMA EN
LA QUE SE DESARROLLARÁ EL
PROYECTO
https://www.facebook.com/groups/733358540024764/


REFLEXIÓN FINAL PERSONAL
ACERCA DE LA INCLUSIÓN DE
LAS PLATAFORMAS DE REDES
SOCIALES COMO ENTORNOS
DE APRENDIZAJES EN EL
AULA



El desafío que se nos presenta a los docentes es buscar la manera de
aprovechar las redes sociales en el ámbito escolar. Capacitarnos y
adaptar su uso, a cada grupo de alumnos.
Las redes sociales constituyen un recurso innovador, con un gran
potencial en el ámbito educativo, que permite a su vez fomentar una
actitud creativa.





Algunas ventajas de por qué incluir las redes sociales al aula:

- Aumenta y mejora la comunicación docente/alumnos
- Trabajo colaborativo
- Despierta interés y motivación
- Participación activa del alumnado
- Se trasciende el espacio físico del aula, y el horario del cursado.
- Se amplían notoriamente los recursos para la construcción de
aprendizajes significativos, es posible trabajar: compartiendo
documentos, videos, fotos, grabaciones, powerpoint y artículos de
interés



Creo que la formación permanente de nosotros como docentes en lo
que respecta a la inclusión de las plataformas virtuales al ámbito
educativo, es el primer paso para lograr resultados exitosos en los
procesos de enseñanza/aprendizaje.

“Las posibilidades que brindan estas plataformas digitales sumadas al
interés y motivación que despiertan en las nuevas generaciones las
transforman en recursos que no pueden seguir ajenos al aula y cuya
inclusión en los proyectos educativos que diseñamos desde ahora
en más deberá ser seriamente considerada y evaluada” (Cecilia
Sagol, 2009 – Clase 1)

 BIBLIOGRAFÍA:
“Adolescentes en la red”. Disponible en:
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//3750/3842/
ML_Clase_2_Redes_Sociales.pdf
Criterios e instrumentos de evaluación. Disponible en:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/ieschapatal/n
ew/depto/dept_fra/frances0607/page_14.htm
ESET, “Guía de seguridad en las redes sociales”. Disponible en:
http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf
“La carga de dato en Facebook”. Disponible en:
http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_
blogs_cat_familia&id=103033
“Redes: de lo social a lo educativo”. Disponible en:
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//3750/3837/
ML_Clase_1_Redes_sociales.pdf

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