El documento describe el Plan Fénix, una iniciativa del gobierno progresista dirigida a fomentar el buen uso del tiempo libre, la salud física, los valores morales y la formación para el empleo en niños, adolescentes y jóvenes. El plan busca prevenir la delincuencia y las adicciones a través de actividades deportivas, culturales y de capacitación, con la participación de diversos sectores como el gobierno, empresas, universidades e iglesias.

1. PLAN
FÉNIX

2. 2
PLAN
FÉNIX
EL PLAN FÉNIX ESTÁ DIRIGIDO A
FOMENTAR EN NUESTROS NIÑOS, NIÑAS,
ADOLESCENTES Y JÓVENES EL BUEN USO
DEL TIEMPO LIBRE, LA SALUD FÍSICA, LOS
VALORES MORALES Y LA FORMACIÓN
PARA EL EMPLEO, COMO PROYECTO DE
VIDA Y MEDIO DE PREVENCIÓN CONTRA
LA DELINCUENCIA Y LAS ADICCIONES. ES
UNA INICIATIVA PIONERA EN EL PAÍS QUE
SE DESARROLLA CON LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA DEL GOBIERNO PROGRESISTA,
SECTOR PRODUCTIVO, UNIVERSIDADES,
IGLESIAS Y COMUNIDAD

3. PLAN
FÉNIX
3
El Plan Fénix es una iniciativa del nuevo modelo
progresista que viene a llenar el vacío de políticas
de desarrollo integral dirigidas a los adolescentes y
jóvenes de sectores populares, quienes en los últi-mos
años han sido afectados por contextos de vio-lencia
y precariedad que obstaculizan su desarrollo
como ciudadanos.
La fuerza transformadora de este plan radica en
la construcción de proyectos de vida individuales y
comunitarios a través del deporte, la cultura, la for-mación
en valores y para el empleo, en modernas
instalaciones y de altísima calidad que propician
mejores relaciones sociales.
La labor de acompañamiento comunitario que
se hace a través de este plan, incluye no solo la
construcción de infraestructura o los planes for-mativos
acompañados de jornadas de salud, sino el
desarrollo sicosocial de cada uno de los adolescen-tes
y jóvenes participantes.

4. ESQUEMA
DE ABORDAJE
4
Para un abordaje efectivo se
toma en cuenta el riesgo social y la
incidencia delictiva en las comu-nidades.
Para ello los Gobiernos
Locales y las Unidades de Gestión
Progresista se reúnen con la co-munidad
en asamblea de ciudada-nos,
para trabajar en la selección
de las comunidades a incorporar.
Un segundo paso es la construc-ción
y/o rehabilitación de la in-fraestructura
deportiva, cultural
y los módulos de formación para
el empleo, espacios donde se de-sarrollan
las actividades propias
de cada componente.
Se realiza un diagnóstico social
y se seleccionan voluntarios cultu-rales
y deportivos, capacitadores
en diversos oficios y personal de
apoyo para el fomento de los va-lores
quienes reciben capacitación
integral. También se realiza un
censo de las distintas organizacio-nes
deportivas y culturales presen-tes
en las comunidades.
Una vez concluida las infraes-tructuras
se conforman juntas di-rectivas
con la participación de re-presentantes
de las comunidades,
de las organizaciones deportivas,
culturales, de formación, en con-junto
con la Gobernación Progre-sista
y se realiza la transferencia
de competencias para el funcio-namiento
y mantenimiento de las
instalaciones.
El proceso se fortalece con la
participación activa de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes de
las comunidades procurando el
buen uso del tiempo libre, la salud
física, la formación en principios y
valores morales.

5. ESQUEMA
DE ABORDAJE
PRESELECCIÓN DE
COMUNIDADES A
ABORDAR
PASO 1
PASO 2
INTERVENCIÓN
DE INFRAESTRUCTURAS
DEPORTIVAS, CULTURALES
Y EMPLEO PLAN DE
PASO 3
PASO 4
ABORDAJE
COMUNITARIO
EJECUCIÓN DE CADA
COMPONENTE
(DEPORTE, CULTURA,
EMPLEO Y VALORES)
DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
SELECCIÓN DE VOLUNTARIOS
IDENTIFICACIÓN DE ORGANIZACIONES
DEPORTIVAS, CULTURALES Y ÁREAS
FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Y EN
VALORES
FORMACIÓN EN VALORES
Gobierno
Local
Progresista
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6. ACTORES
Gobierno Progresista
Todas las instancias del go-bierno
regional, con énfasis
en áreas de cultura, deporte,
formación y valores
Comunidad
Unidades de Base Progresis-ta,
clubes y escuelas depor-tivas,
asociaciones civiles,
consejos comunales
Sector Productivo
A través de Fedecámaras y su programa
Aprendiendo a Emprender, se garantiza
una alianza que permite abrir plazas de
empleo y de pasantías para los jóvenes
en situación de riesgo, reactivando la
experiencia del INCE originario
Universidades
La incorporación, en la primera fase,
de la Unexpo, Ucla, Upel y Universidad
Yacambú, contribuye a la formación
profesional de los jóvenes, abriendo
nuevos horizontes y oportunidades
laborales
Iglesias
El trabajo integra a las iglesias católicas y evangélicas,
en la promoción de valores religiosos y morales en niños,
niñas y adolescentes. Además tienen un rol protagónico
en la definición del Presupuesto Participativo
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7. COMPONENTES
DEPORTE CULTURA FORMACIÓN PARA
EL EMPLEO
FORMACIÓN
EN VALORES
CLUBES, escuelas Y
EQUIPOS DEPORTIVOS
FORTALECIMIENTO DE LAS EXPRESIONES
CULTURALES EN EL BARRIO, COMO
TEATRO, DANZA Y MÚSICA
CONVIVENCIA CIUDADANA
SOLIDARIDAD • IGUALDAD
INCLUSIÓN • LIBERTAD
HONESTIDAD • RESPONSABILIDAD
VALORES RELIGIOSOS
METODOLOGÍA: ABORDAJE Y DIAGNÓSTICO COMUNITARIO • CAPACITACIÓN DE PROMOTORES
VOLUNTARIOS • CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA • DOTACIÓN DE MATERIALES
CURSOS DE CAPACITACIÓN
A JÓVENES EN SITUACIÓN
DE RIESGO
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8. DEPORTE
Este componente tiene como objetivo fomentar
y afianzar en los niños, niñas, adolescentes y jóve-nes
de diferentes sectores de la población la prác-tica
deportiva para contribuir en la formación de
ciudadanos y ciudadanas, física y mentalmente sa-nos
para la vida.
Tiene como meta la construcción y/o rehabilita-ción
de polideportivos, complejos deportivos, es-tadios
de beisbol y futbol, módulos de integración
deportiva, canchas de usos múltiples, así como la
dotación de materiales, implementos y equipos para
la realización de prácticas y encuentros deportivos
entre los diferentes equipos de las comunidades.
La formación comprende diferentes activida-des
como clínicas deportivas con la participación
de destacados atletas del país, asistencia en el área
de salud a través del seguimiento antropométrico
y jornadas del Plan de Acción Social (PAS), pro-moción
de encuentros en diversas disciplinas y
talleres en el área de valores a fin de fomentar en los
jóvenes el buen uso del tiempo libre y el interés por
una vida saludable
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9. > RESULTADOS OBTENIDOS
• 30 INSTALACIONES DEPORTIVAS
INAUGURADAS
• 12.000 DOTACIONES ENTREGADAS
• 32.000 BENEFICIADOS
DEPORTE
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10. 10
Construir y/o Rehabilitar Polideportivos en
cada municipio del estado Lara
POLIDEPORTIVO

11. COMPLEJOS
DEPORTIVOS
DEPORTE
MÓDULOS DE
INTEGRACIÓN
DEPORTIVA
ESTADIOS
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12. CULTURA
Para el Nuevo Modelo Progresista
es fundamental una concepción de
la cultura que sirva de soporte para
la transformación social, que inspire
procesos de organización comunita-ria,
formación de jóvenes, fortaleci-miento
de la identidad colectiva y la
construcción de memoria local.
Esta es la razón fundamental por
la que uno de los ejes vertebrales
del Plan Fénix es la dimensión cultu-ral.
Valoramos y apostamos por una
cultura capaz de generar integración
social, reavivar las fuerzas que sus-tentan
la vida comunitaria y forta-lecer
los debilitados cimientos de la
convivencia pacífica y democrática.
Una cultura con una visión ar-tística,
productiva, social, pero por
sobre todo integradora de los pro-cesos
comunitarios.
Cultura es
IDENTIDAD
Cultura es
MEMORIA
Cultura es
CONVIVENCIA
CIUDADANA
Cultura es
DIVERSIDAD
Cultura es
TOLERANCIA
Cultura es
DESARROLLO
LOCAL
SOSTENIBLE
Cultura es
DEMOCRACIA
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13. 13 CULTURA
CONCULTURA
Biblioteca Pública
Pío Tamayo
Fundación
Teatro Juares
Conservatorio
de Música VES
FUNDACANELÓN
Palacio de Gobierno
CORTULARA
Complejo Ferial
Bicentenario
Casas de la Cultura IMCA

14. CULTURA
Promover los valores de nuestra cul-tura
en los niños, niñas, adolescentes
y jóvenes logrando así una incorpora-ción
masiva de la población en el desa-rrollo
de habilidades y destrezas musi-cales,
pinturas, danzas, entre otras es el
objetivo de este componente, planteán-dose
para ello desarrollar programas
culturales que contribuyan a la forma-ción
integral del ciudadano; construir
y/o rehabilitar instalaciones culturales
y dotar de materiales, implementos y
equipos para las actividades culturales.
Las nuevas formas de expresión
juvenil como el arte urbano: prácti-ca
de skate, breaking, parkour street,
workout y muro de escalada depor-tiva,
tendrán su primer centro en el
país, ubicado en Cabudare, municipio
Palavecino, pionero en contar con una
infraestructura para el desarrollo y dis-frute
de estas nuevas modalidades de la
expresión juvenil, que será replicada en
todos los municipios del estado Lara.
14

15. 15

16. 16 CENTRO DE CULTURA URBANA

17. META: MANTO DE MARÍA
DIVINA PASTORA
17
Construcción
de monumento mirador
Manto de María
“Divina Pastora”
Parroquia Santa Rosa
municipio Iribarren,
estado Lara

18. META: MANTO DE MARÍA
DIVINA PASTORA
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Es el monumento Mariano más gran-de
del mundo. El objetivo es presentar
al país una obra excepcional para rendir
tributo a la madre de Dios, patrona de
los larenses, como mensaje de paz, unifi-cación
y reconciliación nacional.
La obra se ejecutará en mancomu-nidad
entre el gobierno nacional y re-gional,
como demostración del elevado
compromiso con el país.
La obra está asociada a la manifesta-ción
más grande de Venezuela y la se-gunda
de Latinoamérica: la procesión de
la Divina Pastora.
Será un nuevo icono arquitectónico
para la región y el país, activador del
turismo, generador de empleo contribu-yendo
a la reactivación de la economía
en el estado.
Refleja lo mejor de la colectividad la-rense,
sus ideales religiosos y sus espe-ranzas
de consolidar una región moder-na
y atractiva para los visitantes.

19. META: MANTO DE MARÍA
DIVINA PASTORA
19
El “Manto de María Divina Pastora” es una obra arquitectónica de 58
metros de altura que busca la elevación de la calidad de vida urbana de la
capital larense. Será un espacio donde los feligreses y visitantes encontra-rán
un lugar de esparcimiento, contemplación, reflexión, encuentro con
lo espiritual y religioso en el monumento mariano más alto del mundo.
Esta estructura innovadora contará con todos los servicios:
• Terraza
• Miradores
• Boulevard
• Restaurantes y Cafetines
• Plaza
• Caminerías y jardines
• Espejos de agua
• Salas de baño

20. FORMACIÓN PARA EL EMPLEO 20
Componente orientado a
promover la capacitación es-pecializada
en la formación
para el empleo a jóvenes ex-cluidos
del sistema de edu-cación
formal o que buscan
adquirir conocimientos para
insertarse en el campo laboral
y mejorar su calidad de vida o
la de su familia.
Esta iniciativa cuenta con el
apoyo de universidades, igle-sias,
sector productivo y co-munidades
organizadas para
generar capacidades y opor-tunidades
alcanzando el equi-librio
social, necesario para la
armonía colectiva.
La promoción de una cul-tura
de emprendimiento que
permita aumentar el índice y
la persistencia de los empren-dedores
posibilitará la mejora
de las realidades locales, es-pecialmente
en las zonas más
vulnerables, coadyuvando a la
consolidación de los sectores
económicos del estado.
Los procesos de formación
para el empleo se iniciarán si-multáneamente
en el sector El
Eneal (Crespo) y en la hacien-da
Las Virtudes (Jiménez),
con el lanzamiento de varios
proyectos como la producción
de viveros protegidos, produc-ción
de cachamas, caprinos y
capacitación en metalúrgica
para suplir las necesidades de
comunidades aledañas.

21. 21
METAS 2014
HACIENDA LAS VIRTUDES
MANEJO Y PRODUCCIÓN
EN EL CULTIVO DE CACHAMAS
PROYECTO: VIVERO Y PRODUCCIÓN DE
PLANTAS FORESTABLES Y ORNAMENTALES
• Escuela granja para jóvenes en situación de riesgo, brindándoles
apoyo y capacitación
• Producción caprina, bovina, porcina y avícola
• Siembra de Hortalizas
• Distribución de fertilizantes, insecticidas, semillas
• Generación de fuentes de empleo con el programa Aprendiendo a
Emprender (Fedecámaras)
• Formación en valores, con iglesias católicas y evangélicas

22. 22
Rehabilitación de la
infraestructura física y dotación
Convenio con UNEXPO para iniciar
formación en Metalúrgica
Articulación con empresas
para la creación de oportunidades
de empleo
Capacitación en oficios como
carpintería, plomería, refrigeración,
albañilería, entre otros
EL ENEAL
META: CASA
ABRIGO TALLER EL ENEAL

23. FORMACIÓN EN VALORES Y PRINCIPIOS
23
Fomentar de manera transversal en los niños,
niñas, adolecentes y jóvenes criterios intelectua-les,
humanos y de vocación de servicio para el
bienestar común, teniendo como norte valores
progresistas como el respeto, la cooperación, la
comprensión, la tolerancia, la solidaridad y la ho-nestidad;
potenciando así su integración a la so-ciedad
como individuos valiosos
Se plantea formar en valores y principios a los
niños, niñas, adolescentes y familias en situación de
alto riesgo, promover el buen uso del tiempo libre e
impulsar, potenciar medidas y procesos que garanti-cen
la prevención y protección de la población.
Para ello se cuenta con el apoyo de la iglesia
católica y la iglesia evangélica para el abordaje
de las comunidades, la capacitación de los vol-untarios
en cada componente y de todos los
beneficiarios del plan.

24. FORMACIÓN EN VALORES Y PRINCIPIOS
24
Se pretende formar un ciuda-dano
capaz de insertarse demo-cráticamente
en la nueva realidad
del país. Un ciudadano capaz de
construir su propio proyecto de
vida a través de la participación
y la deliberación; capaz de tomar
las decisiones en todos los aspec-tos
de su vida desde una referen-cia
comunitaria.
Los jóvenes del Plan Fénix tie-nen
a su alcance la posibilidad
real de estar preparados con he-rramientas
prácticas y teóricas,
pero por sobre todo humanas,
para que su participación o inte-gración
a la sociedad sea eficaz y
acorde con la democracia que re-quiere
el país.
Valores
democráticos
Valores
productivos
Valores
humanos

25. FORMACIÓN EN VALORES Y PRINCIPIOS
25
Es necesario lograr abordajes socia-les
integrales que permitan la construc-ción
de proyectos de vida capaces de
integrarse armónicamente a la sociedad.
Para ello es necesario que de manera
transversal se le puedan brindar a los jó-venes
las herramientas personales claves
para su superación.
¿Cuáles son los grandes fines de la
sociedad y la convivencia humana?
Partiendo de una reflexión humanista
inspirada en la enseñanza social cristia-na
se pretende dar un horizonte crítico
de las relaciones humanas en la familia,
la comunidad y la sociedad.
Comunitarias
Armonización
de relaciones
Familiares
Intrapersonales
Institucionales

28. @HenriFalconLara henrifalcon henrifalconlara