1. Karla Guadalupe Espinosa Bocanegra
Licenciatura en Mercadotecnia Internacional
A 10
1 de Octubre de 2012
ELEMENTOS Orígenes e historia de Mapas conceptuales
los mapas mentales como herramientas de
Jazmín Sambrano aprendizaje
Verónica Maricoy G.
José Antonio Vergara R
TEMA CENTRAL Trata acerca de los Nos proporciona
mapas más antiguos que información acerca de los
se conocen, así como de mapas conceptuales, y
su historia y evolución. de cómo llevarlos a cabo
para fortalecer nuestro
aprendizaje.
PROPOSITO DEL Es proporcionarnos Es darnos a conocer
AUTOR ciertas características, como elaborar un mapa
elementos y conceptual de una
recomendaciones para manera correcta, en que
elaborar un mapa mental consisten los mapas y
adecuado. que utilidad tienen.
SUBTEMAS Origen e historia Componentes
DIFERENTES del mapa mental fundamentales
Beneficios de Conocimientos
realizar mapas previos
SUBTEMAS SIMILARES  Información grafica
 Pasos a realizar
CONCLUSION DEL El autor nos exhorta a Concluye que es
AUTOR realizar mapas mentales importante que el
utilizando nuestras profesor pueda percibir la
habilidades, con el fin de comprensión del alumno
practicar e ir mejorando al elaborar su mapa
conceptual
REFLEXION PERSONAL El elaborar mapas de una Al terminar de realizar
forma mas continua, nos nuestros mapas debemos
ayudara a obtener la considerar los
experiencia para conocimientos previos
posteriormente poderlos que teníamos antes, para
realizar de una manera posteriormente apreciar si
mas simple. adquirimos el aprendizaje
esperado.
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2. Karla Guadalupe Espinosa Bocanegra
Licenciatura en Mercadotecnia Internacional
A-10
1 de Octubre de 2012
MAPAS COMO UNA FORMA DE APRENDIZAJE
Para comprender mejor como elaborar y para que son útiles los mapas mentales y
conceptuales, revisaremos dos artículos acerca de estos temas, el primero de
Jazmín Sambrano “Origen e historia de los mapas” y el segundo “Mapas
conceptuales como herramientas de aprendizaje” de Verónica Maricoy &José
Antonio Vergara.
El tema central para Sambrano (2000) es acerca del origen y desarrollo de los
mapas mentales a través de la historia y sus elementos, para Maricoy & Vergara
(2002), en cambio es proporcionar información acerca de los mapas conceptuales
para utilizarlos como una herramienta de aprendizaje. Los propósitos de ambos
textos son proporcionarnos información para elaborar mapas correctamente.
Los autores manejan temas parecidos, sin embargo tienen algunas diferencias
respecto al contenido; Sambrano nos describe la evolución del mapa mental,
además nos menciona beneficios como; “los mapas mentales son una técnica
para estimular al cerebro” (Sambrano, 2000: 77). Esta autora también nos habla
acerca de los beneficios que se obtendrán al realizar mapas mentales. En cambio
en el articulo de Maricoy & Vergara se explican los componentes fundamentales
de los mapas conceptuales, también el texto hablaacerca de tomar en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos antes de realizar un mapa. (Maricoy &
Vergara 2002).
Los subtemas similares que tienen en común los autores son, que utilizan
información grafica para ayudar a comprender mejor cada uno de los temas,
2

3. además describen claramente los pasos a seguir para realizar mapas de una
manera correcta.
Finalmente los autores concluyen que el elaborar mapas tanto mentales como
conceptuales nos permitirán mejorar notablemente a nivel académico, debido a
que facilitan el proceso de aprendizaje, ya que son una forma fácil de procesar
para el cerebro.
Estoy en completo acuerdo con los autores de los artículos, ya que al elaborar los
mapas y analizar los conocimientos que teníamos antes de realizarlos podremos
darnos cuenta si realmente nos ayudaron a mejorar y cuanto avance obtuvimos,
además de ir adquiriendo practica para posteriormente realizarlos con mas
facilidad.
Bibliografía:
Maricoy, V; Vergara, J. (abril, 2002). Mapas conceptuales como una herramienta
de aprendizaje. Extraído el 25 de septiembre de 2012 desde,
http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-
Conceptuales.pdf
Sambrano, J. (2000). Los Mapas Mentales. México: Alfadil Ediciones.
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1 de octubre de 2012
ORIGENES E HISTORIA DE LOS MAPAS MENTALES
El artículo trata acerca de los mapas más antiguos que se conocen, así como de
su historia y evolución. El propósito del autor es proporcionarnos ciertas
características, elementos y recomendaciones para elaborar un mapa mental
adecuado.
Considero que el texto esta dividido en cuatro partes: En la primera parte se da
una pequeña introducción al tema, (pág. 75-76). La segunda nos proporciona
información acerca de los orígenes del mapa mental, (pág. 74-75). La tercera
menciona, explica y describe las características y recomendaciones para elaborar
un mapa mental, entre estas; palabras clave, cartografía, aplicaciones, etc. (pág.
77-95). Finalmente la cuarta contiene actividades a realizar con el fin de contribuir
a realizar mapas mentales, (pág. 90-103).
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
1) Los mapas mentales mas antiguos que se conocen, datan del tercer milenio
antes de Cristo y fueron encontrados en Babilonia, (pág. 74, párrafo 2)
2) El mapa se puede definir como una representación simbólica de la realidad
exterior, (pág. 75, párrafo 2)
3) Al generar ideas, procesarlas y organizarlas tal y como las procesa el
cerebro, para después expresarlas en un papel, es la manera en que
definimos un mapa mental, (pág. 75, párrafo 7)
4) El mapa mental nos ayuda a reforzar la memoria, siendo de gran ayuda
para fines educativos, (pág. 76, párrafo 5)
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5. 5) Los mapas mentales son una técnica para estimular al cerebro, (pág. 77,
párrafo 7)
6) Las palabras claves nos sirven para comprender el poder de una sola
palabra, (pág. 81, párrafo 5)
7) Sustantivos, verbos, adjetivos calificativos; son las palabras clave mas
adecuadas, (pág. 83, párrafo 3)
8) Los mapas nos ayudan a aclarar situaciones difíciles de ver y a desarrollar
capacidades de auto mirada, (pág. 86, párrafo 4)
9) Al elaborar los mapas mentales adquirimos una capacidad mas rápida de
conocimientos debido a las conexiones que asociamos, (pág. 87, párrafo 5)
En la conclusión el autor nos exhorta a realizar mapas mentales utilizando
nuestras habilidades, con el fin de practicar e ir mejorando; para convertirnos en
expertos respecto a la elaboración de mapas mentales, y así obtener las
herramientas para mejorar en nuestro nivel académico.
Concuerdo con el autor del texto debido a que como es dicho, “la practica hace al
maestro”, el elaborar mapas de una forma mas continua, nos ayudara a obtener la
experiencia para posteriormente poderlos realizar de una manera mas simple, y de
este modo aplicarlos en nuestros estudios para perfeccionarlos.
Sambrano, J. (2000). Los Mapas Mentales (Agenda Para el Éxito). México: Alfadil
Ediciones.
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6. Karla Guadalupe Espinosa Bocanegra
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MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
El artículo nos proporciona información acerca de los mapas conceptuales, y de
cómo llevarlos a cabo para fortalecer nuestro aprendizaje. El propósito del autor es
darnos a conocer como elaborar un mapa conceptual de una manera correcta, en
que consisten los mapas, sus partes y que utilidad tienen los mismos.
Considero que el texto esta dividido en cuatro partes: En la primera parte se
mencionan y explican las partes de un mapa conceptual, (pág. 2-3). La segunda
nos dice para que son utilizados los mapas en el aprendizaje y con que fin, (pág.
4-11). La tercera nos da cuenta de cómo elaborar un mapa conceptual; sus
aspectos y significatividad, (pág. 11-12). Finalmente la cuarta parte nos describe
los pasos para elaborar un mapa conceptual y que elementos debe llevar, (pág.
13).
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
1) Los mapas conceptuales son representaciones graficas que enlazan
conceptos por medio de proposiciones, (pág. 2, párrafo 1)
2) A partir de dos o mas términos conceptuales relacionados por conectores
se forman las proposiciones, (pág. 2, párrafo 2)
3) Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales, los conectores, las proposiciones y los ejemplos, (pág. 2,
párrafo 3)
4) Debemos utilizar los mapas conceptuales de una manera estratégica para
adquirir conocimientos en el proceso de aprendizaje-enseñanza, (pág. 4,
párrafo 1)
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7. 5) Las redes conceptuales ayudan a favorecer la memoria constructiva a largo
plazo al crear una imagen visual sobre los conceptos, (pág. 4, párrafo 4)
6) Se pueden identificar tres tipos de redes conceptuales; de sector, de unidad
o bloque de contenido y de tema, (pág. 4, párrafo 6)
7) El mapa conceptual tiene como objetivo vincular el concepto a la
experiencia del alumno, (pág. 5, párrafo 2)
8) Los mapas conceptuales mas que como técnica de estudio permiten a los
estudiantes elaborar significados y socializarlos, ya que la mejor manera de
trabajar la técnica de comprensión de textos es grupalmente, (pág. 8,
párrafo 1)
El autor del articulo concluye que es importante que el profesor pueda percibir la
comprensión del alumno al elaborar su mapa conceptual; evaluando los
conocimientos previos, y posteriormente el aprendizaje de ideas y conceptos
obtenidos por el alumno al finalizar su mapa.
Manifiesto mi apoyo al autor del texto debido a que al terminar de realizar nuestros
mapas debemos considerar los conocimientos previos que teníamos antes de
elaborarlos, para posteriormente apreciar si adquirimos el aprendizaje esperado al
concluir nuestro mapa conceptual.
Bibliografía:
Maricoy, V; Vergara, J. (abril, 2002). Mapas conceptuales como una herramienta
de aprendizaje. Extraído el 25 de septiembre de 2012 desde,
http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-
Conceptuales.pdf
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