Seminario de Innovación Educativa Mediada por TIC - II Maestría en Innovación Educativa Universidad Católica de Pereira

1. Innovación Educativa
Mediada por TIC - II
Industria 4.0
Simuladores
Laboratorios Virtuales
Aplicaciones Educativas

2. 01
El término industria 4.0 se refiere a un nuevo
modelo de organización y de control de la
cadena de valor a través del ciclo de vida del
producto y a lo largo de los sistemas de
fabricación apoyado y hecho posible por las
tecnologías de la información.
Industria 4.0

3. 02
Los simuladores son útiles en la enseñanza de disciplinas de
carácter experimental, por ejemplo en aquellas en que
existen restricciones para realizar prácticas de laboratorio
con animales por cuestiones económicas, éticas o legales. En
otros casos, los límites aparecen asociados al gran número
de estudiantes por curso y al entrenamiento que requiere la
realización de la experimentación por par-te de los docentes
de trabajos prácticos. Debido a estas restricciones, en
algunos casos se empiezan a formular modelos que permiten
simular las condiciones experi-mentales y generan la
posibilidad de que los estudiantes operen con las variables
del experimento en un software producido a tal efecto.
Simuladores

4. 03
Los LV por otro lado, al ser desarrollados como un
sistema computacional accesible vía Internet, mediante
un simple navegador, se puede simular un LC en donde
los experimentos se llevan a cabo siguiendo un
procedimiento similar al que se sigue en un LC,
pudiendo inclusive ofrecer la visualización de
instrumentos y fenómenos mediante objetos dinámicos,
programados mediante applets de Java, Flash, cgis,
javascripts, PHP, etc., incluyendo imágenes y
animaciones.
Laboratorios Virtuales

5. 04
Aplicaciones Educativas
El uso mediado de la tecnología fomenta el aprendizaje
desde la infancia y representa un potencial recurso para
la educación inclusiva. Al mismo tiempo, la creciente
exposición a contenidos digitales interactivos, a menudo
conectados a la red, conlleva una serie de riesgos para
los niños. A las estrategias actualmente empleadas para
protegerlos, que se limitan a reducir su exposición a
contenidos perjudiciales, parece subyacer una definición
de protección inadecuada

6. 07
Referencias Bibliográficas
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Directores y Decanos de Ingeniería Informática, Informes CODDII.
http://coddii.org/wp-content/uploads/2016/10/Informe-CODDII-Industria-4.0.pdf
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la facultad de ingeniería, 13(25), 107-119.
http://www.revistas.usb.edu.co/index.php/Ingenium/article/view/1313/1104
Medina, A. P., Saba, G. H., Silva, J. H., & de Guevara Durán, E. L. (2011). Los laboratorios virtuales y laboratorios remotos en la enseñanza de
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https://bit.ly/3lsAK59
Crescenzi-Lanna, L., Valente, R., & Suárez-Gómez, R. (2019). Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una
perspectiva ética y crítica. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 27(61), 93-102.
https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=preimpreso&doi=10.3916/C61-2019-08
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7. GRACIAS
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