Este documento describe las estrategias que una escuela está implementando para abordar el problema del abandono escolar entre sus estudiantes de educación media superior. La escuela está utilizando programas como "Yo no abandono" y "Construye T" que se enfocan en mejorar la pertenencia, orientación y desarrollo de los estudiantes. También está capacitando a los maestros, involucrando a los padres, ofreciendo apoyo académico a los estudiantes y creando un ambiente escolar positivo y de respeto. A pesar de estos

1. CONALEP: AEEL 17081X Abandono escolar en la Educación Media Superior
Carlos HIxtapaluca
Carlos Hernández
Conalep Ixtapaluca
PROPUESTA DE TRABAJO
Como ya lo hemos mencionado, el abandono escolar es una problemática muy grave, que deriva e
impacta demasiado en lo social; por lo tanto, estamos convencidos de que lo que hagamos o
dejemos de hacer dentro del plantel, necesariamente nos va a impactar positiva o negativamente
en nuestro entorno cercano y directo, lo cual socializamos y sensibilizamos a cada uno de los
elementos que conforman nuestra comunidad educativa.
También es importante y determinante que la institución a la que pertenecemos cuente con planes
y procesos internos que normen las estrategias, herramientas, recursos, etc., que posibiliten y
orienten las acciones a desempeñar para provocar la permanencia de los estudiantes. Esto mismo
se ve reforzado, cuando las autoridades educativas nos indican y proporcionan también orientación,
instrucción y programas de apoyo, para favorecer y llevar a cabo estrategias que conduzcan a
disminuir el abandono escolar.
Dos de esos programas, efectivamente son "Yo no abandono" (Caja de herramientas-12 tomos) y
"Construye T"; estos programas, conllevan una estrategia general; no los abordamos de manera
aislada, son una cohesión de actividades, que en conjunto buscan incidir hacia la pertinencia,
idoneidad, pertenencia, estabilización, acompañamiento, orientación, participación,
involucramiento y desarrollo de los actores de la comunidad educativa, pero de manera especial y
directa para la evolución de los estudiantes. De igual manera, con Construye T, se busca fortalecer
la identidad del estudiante y generarle fortalezas que le permitan un encuadre positivo, no solo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino hacia la vida misma, para una toma de decisiones
asertiva; de igual manera se busca que los demás actores del proceso también favorezcamos y
entendamos que todos somos seres humanos con fortalezas y debilidades, por lo tanto nuestro
entendimiento y relación deben regirse bajo ese tenor y buscar climas de entendimiento,
razonamiento, tolerancia, apertura, apoyo, etc., entre todos los participantes de la comunidad
educativa. Todo lo anterior buscando el desarrollo integral del estudiante.
Nuestro indicador de abandono escolar en los últimos tres años, ha presentado los siguientes
resultados:
1-14-15 13.37%
1-15-16 14.27%
1-16-17 11.96%
Las causas de estos resultados son multifactoriales, económicas, familiares, académicas, personales;
pero también como institución es probable que no hemos satisfecho las necesidades de nuestros

2. estudiantes, Esto, aunque general, es nuestra problemática; y de esa manera tratamos de
afrontarla:
-Mantenemos informada a la comunidad interna de resultados de indicadores, a lo largo del
semestre llevamos a cabo reuniones de academia y cuerpo colegiado, dando seguimiento a las
evaluaciones y su comportamiento, determinando porcentajes de alumnos aun no competentes y
desempeño de las practicas docentes, retroalimentándonos acerca de situaciones especiales y
formas de abordarlas y resolverlas.
-El cuerpo docente, tiene procesos de capacitación y actualización directa en plantel durante los
periodos intersemestrales, de igual manera se les informa y motiva para inscripción a cursos en línea
de la COSDAC; la mayoría de ellos cursaron, acreditaron y certificaron PROFORDEMS y CERTIDEMS
(Somos plantel en Nivel II del SNB, y de ahí la necesidad y obligación de capacitación y actualización),
También, semestre a semestre, los docentes tienen un proceso de evaluación, que incluye entre
otros, evaluación entre pares y evaluación de alumnos.
-Los padres de familia, son atendidos de forma grupal e individual; se realiza reunión de inicio de
ciclo para inducirles, orientarles y comprometerles al PEA, también empleamos tres reuniones más
para entrega y análisis de evaluaciones, de ahí, ellos saben que pueden acudir cuando lo requieran.
Se les invita a exposiciones y eventos culturales y/ó artísticos que desarrollan sus hijos.
-Con los estudiantes, se desarrollan jornadas de inducción al inicio de ciclo, contamos con un
operativo de bienvenida que busca hacer más amigable la transición del estudiante, permea en
mucho para que en los primeros días se genere la socialización, afloren las competencias genéricas
y ellos se sientan fortalecidos e identificados entre ellos y el entorno. Se aplican exámenes
diagnóstico, cuentan con el acompañamiento y labor de programas institucionales de orientación
educativa y preceptoría, se les canaliza y atiende, según el caso en asesorías individuales o grupales,
círculos de estudio, instituciones especializadas, problemas personales, familiares y/ó conductuales,
realizan servicio social y prácticas profesionales, visitan empresas, se fomenta la lectura y el uso de
diversas plataformas de apoyo académico, participan en labores de difusión, sensibilización y
concientización a través de exposiciones, realización de proyectos, periódicos murales, trípticos,
ceremonias cívicas; desarrollan fichas Construye T, se les retroalimenta acerca de su avance, tienen
jornadas de recuperación y de regularización; también se les acerca orientación y conferencias por
terceros y se facilita la información de orientación de estudios superiores y vacantes de empleo.
-El cuerpo administrativo se suma a esta causa, tratando de agilizar trámites y proporcionando la
atención e información necesaria de manera oportuna.
-La vinculación gestiona apoyos y lugares para el modelo dual, servicio social, prácticas profesionales
y vacantes de empleo.
Está claro que siempre debe privar un ambiente de respeto, tolerancia, solidaridad, comunicación y
trabajo colaborativo para generar un ambiente escolar positivo, que facilite y motive el desarrollo
integral de todos los que confluimos en el PEA.

3. Cierto que ahí está la "receta": el que y el cómo lo desarrollamos; mas sin embargo, hay una
necesidad imperiosa de redoblar o triplicar esfuerzos, romper paradigmas, cambiar actitudes,
involucrarnos, etc., etc., lo único que no podemos hacer es olvidarnos, que nuestro esfuerzo
TRANSFORMA VIDAS.
CONALEP: AEEL 17081X Abandono escolar en la Educación Media Superior
Carlos HIxtapaluca
Carlos Hernández
Conalep Ixtapaluca