EXAMEN CENSAL CUARTO DE PRIMARIA ( COMUNICACIÓN)

Entrada 1
1
1 Entrada
Demostrando
lo que aprendimos
COMUNICACIÓN
Nombre
SecciónN.o
de orden
4.
o
grado
Primaria
3

Ahora puedes empezar.
Entrada 1
3
Francisco leyó este aviso publicitario en la bodega de su barrio.
¿Melena difícil?
Champú
Naturals
Domina tu cabello
con ingredientes
naturales

Cuarto grado primaria
4
Ahora responde las preguntas:
¿A quién está dirigido principalmente este aviso?
Marca con una X la respuesta correcta.
2.
A las personas que se preocupan por la naturaleza.
A las personas que tienen el cabello difícil de peinar.
A las personas que tienen poco cabello.
A las personas a las que les gustan los leones.
¿Sobre qué trata principalmente este aviso?
1.
Sobre una campaña a favor de los leones.
Sobre el cuidado de la naturaleza.
Sobre una marca de champú.
Sobre un estilo de peinarse.
¿Por qué el autor del aviso usó la imagen de un león y no la de cualquier otro
animal?
3.
a
b
c
d
a
b
c
d

Entrada 1
5
¿Te parece que el aviso va a lograr que se venda más ese champú?
Marca con una X lo que piensas.
Erika leyó el afiche y dijo:
¿Cuál de las siguientes ideas del texto serviría para apoyar la opinión de Erika?
Marca con X una de ellas.
¿Por qué? Explica tu respuesta.
4.
5.
Sí No
El león de la imagen está en un ambiente no natural.
El león de la imagen está demasiado tranquilo para ser un león.
El león de la imagen está mirando de frente al fotógrafo.
El león de la imagen tiene una melena que no es normal.
La imagen del
aviso no es real.
a
b
c
d

6
¿Dónde vive?
Al norte de Canadá y Estados
Unidos, en Europa (Suecia,
Noruega, Finlandia) y en Asia
(Rusia).
Entre 9 y 25 kilogramos
(generalmente no pesa más
que un niño de 8 años).
Animales como ratones, erizos,
castores y zorros. También se
alimenta de animales como
venados y alces.
Tiene patas cortas con
pezuñas anchas que lo
ayudan a caminar rápido en
la nieve.
Entre 65 y 107 centímetros.
En todo el continente
americano, desde el sur
de Chile hasta el norte de
Alaska.
Entre 2 y 20 gramos (una
moneda de un nuevo sol
pesa 7 gramos).
Néctar de las flores, insectos
y arañas.
Al volar bate sus alas 70
veces por segundo, lo que
le permite desplazarse con
velocidad. Debido a esto y
a su tamaño, es difícil
seguirlo con la vista. Además
es la única ave que puede
volar hacia atrás.
Entre 7 y 13 centímetros.¿Cuánto mide?
¿Cuánto pesa?
¿Cómo se desplaza?
¿Qué come?
ColibríGlotón
Los niños de 4.° B del colegio Carmelo han escogido sus dos animales preferidos
en la clase de Ciencia y Ambiente. Escogieron al glotón, un mamífero pequeño,
y al colibrí, un ave muy chiquita pero rápida. Con la información sobre estos
animales, hicieron el siguiente cuadro comparativo:

Entrada 1
7
Finlandia Suecia Chile Rusia
¿En cuál de los siguientes países vive el colibrí?
6.
¿Por qué es difícil seguir con la vista al colibrí?
¿Por qué el glotón logra caminar rápido en la nieve?
7.
8.
Porque bate sus alas muy rápido.
Porque es muy pequeño y veloz.
Porque puede volar hacia atrás.
Porque pesa muy poco.
a b c d
a
b
c
d

8
¿De qué trata principalmente este texto?
10.
Trata de dónde viven algunos animales.
Trata de qué comen el glotón y el colibrí.
Trata de las diferencias entre varios animales.
Trata de cómo son el glotón y el colibrí.
Relaciona con una línea a cada animal con sus características.9.
Colibrí
Glotón
Mide más de 60 centímetros.
Come insectos y arañas.
Pesa menos de 25 gramos.
Vive en Asia y Europa
a
b
c
d

Entrada 1
9
Cecilia va a participar en el campeonato de ajedrez de su escuela y su
profesora le dio esta noticia para que la lea.
25/03/2014
HUÁNUCO. Su nombre es Daniel
Lavado Celedonio, tiene 9 años de
edad y viene de una familia muy
humilde. Es el actual campeón
regional de ajedrez.
Se enamoró del ajedrez desde el
primer día que vio una partida de
este juego en su escuela. Empezó a
jugar todos los días, muchas veces
al día. Le gustaba tanto que rogaba
que no llegaran las vacaciones,
porque solo en su escuela podía
seguir practicando su deporte
favorito. En casa, su madre no
tenía recursos para conseguirle un
tablero de ajedrez.
A los 6 años, Daniel empezó a
participar en la Liga de Ajedrez de
Huánuco y ganó varias partidas.
Progresó muy rápido y, al poco
tiempo, ganó el título del torneo
regional “Julio Granda”. Ganar este
torneo le permitió representar a
Huánuco en el Torneo Nacional del
2011 en Lima. Allí compitió contra
muchos otros niños de todo el
país, la mayoría de los cuales eran
mayores que él. Consiguió el quinto
lugar del torneo.
En los últimos años, ha seguido
ganando títulos y ha sido invitado
a la selección nacional de ajedrez
infantil. Ahora tendrá que competir
con los mejores niños ajedrecistas
de otros países, y tendrá que
entrenar aún más fuerte. Para
poder tener éxito y darle triunfos al
Perú, este joven talento del ajedrez
huanuqueño necesita el apoyo de
las autoridades y empresas.
Fuente:DiarioAhora(Huánuco)http://www.ahora.com.pe/nino_de_sillapata_es_campeon_regional_de_ajedrez_N000181.html
Niño de Sillapata
sorprende con su
habilidad

10
Une con una línea la pregunta con la respuesta correcta.11.
¿A qué edad Daniel
obtuvo sus primeros triunfos
en competencias de ajedrez?
A los 8 años.
A los 5 años.
A los 6 años.
A los 9 años.
Coloca los números 1, 2, 3 y 4 para indicar la secuencia de los hechos.12.
Daniel ganó el título del torneo regional “Julio Granda”.
Daniel fue invitado a la selección nacional de ajedrez infantil.
Daniel representó a Huánuco en el Torneo Nacional del 2011.
Daniel empezó a participar en la Liga de Ajedrez de Huánuco.
Lee la siguiente oración:
¿Cuál de las siguentes palabras significa lo mismo que recursos en la oración?
Enciérrala.
13.
ganas ingenio dinero habilidad
Su madre no tenía recursos para conseguirle un tablero de ajedrez.

Entrada 1
11
¿Para qué fue escrito este texto?
15.
Para informarnos sobre un hecho.
Para indicarnos cómo hacer algo.
Para convencernos de una opinión.
Para explicarnos las reglas de un juego.
¿De qué trata principalmente este texto?14.
a
b
c
d

12
Adrián leyó esta historieta en una revista.
Adaptación
El castor
tiene bigotes y
el gato rayas… ¡Yo no tengo
nada de eso, no
me parezco
a nadie!
¡Pues bien, me
voy a arreglar!
Con dos cuernos y estos
músculos de esponja…
También, esta
cola como el gallo,
el bigote como el
castor…
¡Y finalmente,
rayas bonitas
como el gato!
¡Van a quedar
deslumbrados
en el pueblo!
¡Vete,
bestia fea!
¡Auxilio! ¡Un
monstruo!
Soy yo,
el zorro.
Entonces, ¿no
soy tan feo?
¿Quién te ha
dicho esa
tontería?
El zorro feo
– Historieta –
¡Vaya que
soy muy feo!
La vaca se
ve bonita, con
sus dos cuernos.
Al oso, se le
ve simpático
con sus
grandes
músculos.
Y el gallo con
sus plumas de
colores hace que
todas las gallinas
se enamoren de él.
Una mañana,el zorro estaba
mirándose al espejo:
No te reconocimos, al
no ver tus lindas orejas.
Ni tu pelaje rojizo, ni tu
linda cola peluda.
¡Claro que no!
El zorro feo
Recuperadodeaprendiendoconely.blogcindario.com/2011/05/00035-el-zorro-feo.html

Entrada 1
13
El zorro se pone
músculos de
esponja.
El zorro asusta
a todos en el
pueblo.
El zorro se mira
en el espejo.
El zorro descubre
que no es feo.
¿Qué es lo que ocurre primero en esta historieta?
16.
En la historieta, el zorro dice que va a dejar “deslumbrados” a todos en el
pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?
17.
¿Cómo era el zorro de la historia?
18.
Era muy enamoradizo.
Era muy vanidoso.
Era muy elegante.
Era muy seguro.
a b c d
a
b
c
d

14
Al principio de la historia, ¿por qué el zorro decía que era feo?19.
¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo?
Marca con una X lo que piensas.
¿Por qué? Explica tu respuesta.
20.
Sí No

16
MINISTERIODEEDUCACIONAv.DelaArqueología,cuadra2,SanBorjaLima,Perú
Impresopor:IndustriaGráficaCimagrafS.A.C.Psje.SantaRosaN°220,Ate–LimaRUC:20136492277.HechoelDepósitoLegalenlaBibliotecaNacionaldelPerú:N°2014-14433

ELABORADO POR LIC. MIRKO A. VILCA BENANCIO – DOCENTE FORTALEZA DE LA UGEL PACHITEA- REGIÓN HUÁNUCO 2016
Correo electrónico: mirkoantonio27@hotmail.com; Facebook: Mirko Vilca; Fono: #969968940
Comprensión de lectura
CUARTO GRADO
Datos del estudiante
Apellidos
Paterno Materno
Nombres
Institución Educativa
II EVALUACIÓN CENSAL PROVINCIAL
DE ESTUDIANTES 2016
PRIMARIA

Lee la oración y marca el dibujo.
Lee la oración y marca el dibujo.
1.
Lee con atención el siguiente texto
Ahora marca la respuesta correcta
2. ¿Por qué el profesor cerró la puerta?
a. Porque no quería entre nadie.
b. Porque estaba haciendo frío.
c. Porque iba a tomar un examen.
El profesor cerró la puerta del salón porque estaba haciendo
mucho frío.
Pedro se cae de la tortuga al suelo.
a b c

3. ¿Quién tejió la chalina?
a. La abuelita.
b. La tía.
c. Rocío.
4. ¿Por qué Angélica quiere que traigan más lana?
a. Porque quiere vender la lana en el mercado.
b. Porque Angélica quiere tejer una chompa.
c. porque quiere que su abuelita le teja una gorra.

a. Lee con atención el siguiente texto:
5. Según el texto, ¿dónde inician las mariposas su ciclo de
vida?
a. En la crisálida.
b. En el huevo.
c. En la oruga.
6. ¿Para que fue escrito el texto que leíste?
a. Para informarnos sobre el ciclo de vida de las mariposas.
b. Para decirnos como se prepara la mariposa.
c. Para contarnos un cuento sobre la mariposa.
LA MARIPOSA
Las mariposas inician su vida en un huevo, que es puesto en
plantas hospederas que le darán alimento.
La oruga sale del huevo, se alimenta y cambia de piel para burlar
a sus depredadores.
Dentro de ella las células de la oruga se disuelven hasta
convertirse en un ser alado llamado crisálida.
Luego del largo proceso, el saco de la crisálida se abre y emerge la
mariposa adulta.

LA SERPIENTE Y EL LABRADOR
Cierta mañana, en algún lugar de la selva, un humilde labrador se
encontraba trabajando en su chacra. Pues, se hallaba cosechando su
coca.
La mañana era muy soleada. Los pajarillos trinaban entre los árboles
gigantes. Los monos gritaban y saltaban entre las ramas.
El labrador, con sudor en la frente, muy contento cogía las verdes hojas
de coca; cuando de pronto, una serpiente enorme de color verde con
manchas amarillas y negras, quiso atacarlo.
El pobre labrador estaba muy asustado. Su machete se encontraba como
a cuatro metros de distancia, junto a sus demás pertenencias. El ataque
fue muy rápido; debido a que el labrador quería correr por el machete
para defenderse. La mordedura de la serpiente fue en el cuello; el pobre
labrador gritaba y se arrastraba en el suelo; sin que nadie lo oyese.
Después de algunas horas más tarde; su esposa, que le llevaba el
almuerzo, llegó al lugar de los hechos; encontró a su esposo, ya
agonizando. Rápidamente llamo a sus vecinos más cercanos para
socorrer a su esposo. El recorrido por el camino fue muy difícil. Después
de algunas horas, lo hicieron llegar al puesto de salud, pero ya había
fallecido. Su pobre esposa se lamentaba por su mala suerte; pues tenía
seis hijos pequeños que quedaban huérfanos.
7. ¿Dónde fue la mordedura de la serpiente?
a. En el hombro
b. En el cuello
c. En la cabeza

8. ¿Quién llegó a la chacra después del accidente?
a. Un trabajador
b. Su esposa
c. Su hija y su esposa
9. No sucede en el texto
a. El labrador cogía su coca
b. La esposa cantaba feliz en su casa
c. El labrador se asustó viendo a la serpiente.
10. En el texto la palabra “agonizando” significa:
a. Muriendo
b. Viviendo
c. Contento
11. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?
a. La maldad de la serpiente
b. El lamento de la esposa
c. El accidente fatal del labrador
12. ¿Para qué se escribió el texto leído?
a. Para contarnos la maldad de la serpiente.
b. Para contarnos del accidente fatal que sufre el campesino.
c. Para enseñarnos a cómo cuidarnos de la serpiente.

Lee con atención el siguiente texto:
13. ¿Cuándo sucedió el hecho de la noticia?
a. Miércoles 17 de octubre de 2012.
b. Miércoles 17 de setiembre de 2012.
c. Miércoles 17 de noviembre de 2012.
Reportan desaparición 17 personas
por aluvión en Tarapoto
Miércoles, 17 de Octubre 2012 | 9:50 am
La desaparición de 17 personas fue reportada, esta mañana, tras el
aluvión ocurrido en la comunidad de El Porvenir, distrito de Tres Unidos,
provincia de Picota (San Martín).
Las autoridades de la zona como el gobernador de Picota, Jaime Pinedo
Torres y el secretario de Defensa Civil Angelito Paredes Rodríguez,
indicaron que se dirigen a la zona para evaluar los daños causados.
Trascendió que una fuerte lluvia registrada durante la madruga de hoy,
provocó que una quebrada de la zona cediera y arrasara parte de la
comunidad El Porvenir.
Las referidas autoridades indicaron que las personas reportadas como
desaparecidas se dedicaban al cultivo de café.
Fuente: RPP | Créditos: Referencial

14. ¿Quiénes fueron a registrar el daño causado por el
aluvión?
a. Jaime Pinedo Torres y Angelito Paredes Rodríguez.
b. Juan Pinedo Torres y Angelito Gomez Rodriguez.
c. Juan Gonzales Prado y Angelito Poma Rojas.
15. ¿Por qué se produjo el aluvión?
a. Por una fuere neblina en la medianoche.
b. Por una fuerte lluvia durante la madrugada.
c. Por un fuerte calor registrada al medio día.
16. ¿Qué significa la palabra ALUVIÓN?
a. Un rio de barro y piedras causado por las lluvias.
b. Un conjunto de plantas de la comunidad.
c. Un montón de piedras.
17. ¿De qué trata principalmente este texto?
a. De la mala suerte de las familias de Picota.
b. De una poblacion afectada por el aluvión.
c. De la desgracia en Tarapoto.
18. ¿Para que fue escrito el texto que leíste?
a. Para contarnos una historia.
b. Para informarnos de un hecho.
c. Para elaborar una comida.

Ingredientes
 ½ kg de lomo
 3 cebollas
 5 tomates
 8 papas
 3 cucharadas de vinagre
 3 cucharadas de sillao
 Sal, ajo y pimienta al gusto
Preparación
1. En una sartén grande, freímos el lomo cortado en tiras y condimentado
con pimienta, vinagre, ajo molido y sal al gusto.
2. En otra sartén, de tamaño mediano, freímos las papas cortadas en tiras.
3. Luego echamos la cebolla cortada en tajaditas en la sartén grande.
4. Después de que se dore la cebolla, agregamos el tomate.
5. Enseguida, echamos las papas ya fritas de la otra sartén y mezclamos
todo.
6. Luego echamos un poco de sillao.
7. Finalmente, servimos con arroz blanco.
19. ¿Qué se debe hacer antes de echar el sillao?
a. Servir el arroz blanco.
b. Echar las papas fritas al sartén y mezclar todo.
c. Dorar la cebolla.
LOMO SALTADO
(Para 6 platos de comida)

20. ¿Para qué fue escrito este texto?
a. Para informarnos cómo es un plato de comida.
b. Para decirnos cómo preparar el lomo saltado.
c. Para invitarnos saborear un plato de comida.

Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana
COMUNICACIÓN
Cuarto Grado
Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
EVALUACION DIAGNÓSTICA 2016
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PRIMARIA

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 2
b
-
INDICACIONES
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:
 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.
El perro duerme sobre la manta.
Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.
Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.
Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
a
-
c
-
Antonio se fue a jugar al río y Josefina
se fue a la chacra con su tía Marina.

 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en
 silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar
tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.

Ahora puedes empezar
Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas que siguen
LA SABIDURÍA DEL REY SALOMÓN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto
y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y
decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor,
ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño,
se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío
mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo,
pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey,
ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró:
Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero
ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo:
-Traedme una espada.
Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño
vivo en dos y dale una mitad a cada una.
Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que
la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo:
-No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas.
Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que
lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la
sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.

a) Trata de la muerte de un niño.
b) Trata de la disputa de dos madres por su hijo.
c) Trata de la historia del rey Salomón.
2. ¿Qué significa la palabra “alega” según el texto?
a) Expone.
b) Miente.
c) Escucha.
3. ¿Por qué supo Salomón quien era la verdadera
madre del niño?
a) Porque una de ellas trató de arrebatarle a la otra.
b) Porque una de ellas se opuso a que lo mataran.
c) Porque una lloraba más que la otra.
a) Para darnos una opinión.
b) Para seguir instrucciones.
c) Para contarnos una historia.

Lee el afiche y luego responde las preguntas
No más
Basura en la escuela
Gran campaña de limpieza:
Viernes 18 de marzo
De 08:00 a 12:00 horas
Plástico Papeles latas vidrios

5. ¿Para qué se hizo este afiche?
Para invitarnos a campaña de limpieza.
Para que conozcamos los tachos de basura.
Para enseñarnos a cuidar la escuela.
6. ¿Dónde será la campaña de limpieza?
__________________________________________________________________________
7. ¿Qué quiere decir la expresión “No más basura en la
escuela”?
a) Que debemos tener limpia nuestra escuela.
b) Que debe venir el basurero todos los días.
c) Que debemos poner tachos en toda la escuela.

8. ¿A quién o a quienes está dirigido el aviso?
a) A todos los vecinos del barrio
b) A la baja policía
c) A los transeúntes
9. ¿Qué pasará si alguien saca su basura a las 8 de la
noche?
a) No pasará nada.
b) Será multado.
c) Será arrestado.
AVISO
Saque su basura de 9 a 10 p.m.
Antes y después de esa hora será
multado
Lee el aviso y luego responde las preguntas

10. Observa la imagen y escribe lo que está pasando.

I.E:________________________________________________________
Distrito:___________________________ Red Educativa:______
Nivel:________________________ Grado y sección:___________
Docente de aula:__________________________________________
Nombre del niño(a): _______________________________________
Sexo: ______________________ Fecha: ______________________
Cuarto
Grado
Asesores Pedagógicos
Nivel Primaria

EEP/AP UGEL 05 2
I II III IV
1. ¿Cuál de los dibujos muestra lo que ocurre primero?
El I
El II
El III
El IV
2. ¿Cuál de los dibujos muestra el final de la historia?
El II.
El IV.
El I.
El III.
3. En el dibujo IV, la nariz del señor está hinchada porque…
Sufrió allí una picadura de abeja.
Olió una flor que le produjo alergia.
Se golpeó allí al espantar a la abeja
Quedo espantado con el olor de la flor.
4. Según el dibujo II, el señor quería una flor para
Adornar algo en su casa.
Obsequiarla a otro señor.
Regalarla a una mujer.
Lucirla en su traje.
INDICACIONES
 Lee cada pregunta con mucha atención.
 Luego, resuelve cada pregunta y marca con una X la
respuesta correcta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Usa solo lápiz para marcar.
 Resuelve tu cuadernillo en silencio sin mirar las respuestas de tus
compañeros.
 Haz tu mejor esfuerzo! Así podrás demostrar cuánto has aprendido.

EEP/AP UGEL 05 3
5. El título más adecuado para la historia en imágenes es:
“Las abejas sacan néctar de las flores”.
“Un hombre que no actuaba con cuidado”.
“La mujer enamorada de una flor”.
“La flor que se salvó de ser arrancada”
6. Considerando el final de la historia; un nuevo dibujo que la haría avanzar sería el de
La abeja saliendo de un panal.
El señor caminando contento hacia las flores.
El señor y su amada conociéndose.
Un médico examinando la nariz del señor.
Lee el siguiente texto:
7. El texto tiene la intención de:
Dar una información.
Contar una historia.
Expresar una opinión.
Hacer una amenaza.

EEP/AP UGEL 05 4
8. El texto puede ser nombrado como:
Un cuento.
Una leyenda.
Una noticia.
Una historieta.
9. La ley de la que habla el texto se aplicará en:
Asturias.
Arabia.
Australia.
Austria.
Lee atentamente:
10. Para el padre, el hijo más inteligente fue:
El Primero, porque la paja servía de alimento a los animales.
El Segundo, porque con las plumas se hacen buenos abrigos.
El Tercero, porque con las cascaras podía alimentarse la familia.
El Cuarto, porque con la pequeña vela logró iluminar la casa.

EEP/AP UGEL 05 5
11. El desenlace o solución del cuento es:
La paja ocupa la casa hasta la mitad.
Las plumas ocupan poco más que la paja.
Las cascaras llenan todos los recipientes.
La luz de la vela llena todo el ambiente.
12. Alejandra Rintá es.
Un personaje.
La autora.
Un seudónimo.
La princesa.
13. La expresión: “Había una vez” indica el inicio de:
Un poema.
Una receta.
Una noticia.
Un cuento.

EEP/AP UGEL 05 6
14. La expresión “!Arre! ¡Arre!” significa:
“!Párate! ¡Párate!”
“!Salta! ¡Salta!”
“!Corre! ¡Corre!”
“!Acuéstate! ¡ Acuéstate!”
15. Según su dueño, el segundo caballo era
Orgulloso.
Inteligente.
Pequeño.
Rápido.
16. Cuando el campesino presentó su pony, todos se rieron porque era un caballo:
Lento.
Tonto.
Pequeño.
Fuerte.
Observa la imagen
17. El libro contiene:
Unas noticias.
Un cuento.
Un poema.
Unas fotografías.
18. El personaje principal de la historia es:
Un cazador valiente.
Un pequeño animal.
Un Sol curioso.
Un animal imaginario.

EEP/AP UGEL 05 7
19. El peligro que acechaba a Astor era terminar:
Aplastado por un árbol.
Alcanzado por una flecha.
Devorado por otro animal.
Arrastrado por un río.
20. La palabra “unicornio” expresa que lo característico de este animal es tener
Dos alas.
Un cuerno.
Una cola.
Cuatro patas.

PROGRAMA EDUCATIVO
“REGIÓN CALLAO RUMBO AL PRIMER
LUGAR EN LOGROS DE APRENDIZAJE”
PRUEBA REGIONAL DE PROCESO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Datos del estudiante:
Apellidos:
Nombres:
I.E.
“La Calidad Educativa tiene un nombre: ¡SE LLAMA CALLAO!”
SECCIÓN:

MEDICIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
Gobernador Regional del Callao
Dr. Félix Moreno Caballero
Director Regional de Educación del Callao
Dr. José Julián García Santillán
Director de Gestión Pedagógica
Lic. Kurt Herber Távara Curay
Director de Gestión Institucional
Lic. Miguel Coronado Berríos
Jefe de Unidad de Gestión Administrativa
Lic. Segundo Artemio Pereda Rondoño
Coordinador Pedagógico Regional
Lic. Juan Guillermo Barrera Laos
Coordinador Administrativo
Lic. Johann Martín Grados Bazalar
Gestor Regional de Intervenciones
Lic. José Manuel Begazo Jara
Coordinador Regional de la Calidad de la Información
Lic. Paúl Román Díaz Bernal
Gestión y Medición de Logros de Aprendizaje
Lic. Marco Antonio Julca Gonzales
Monitor de II.EE. de Gestión Privada
Lic. Jhimy Masudi Pickmans Spadaro
Gestores Pedagógicos
Lic. Victoria Volodia Dávila Boluarte
Mag. María Del Pilar Canales Rivas
Mag. Miriam Teresa Arias Almeyda
Lic. Víctor Hugo Rojas Fernández
Supervisores de Evaluación
Lic. Ericka Yovanna García Güivin
Lic. Hugo Galarza Campuzano

AMIGO
INDICACIONES
1.Lee cada pregunta con mucha atención.
2.Luego, marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
3.Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
EL ÁRBOL DE LA COSECHA
Hace mucho tiempo existió un pueblo situado en la cima de una
montaña. Todos los habitantes de este hermoso lugar cultivaban la
tierra, recogían las cosechas temprano y después descansaban
bajo la sombra de los árboles, en la noches antes de ir a dormir,
cantaban a los astros pidiendo buen tiempo para el día siguiente y
asi se iban tranquilos a descansar.
Pero sucedió que un día, algo dentro de la montaña empezó a rugir,
todo temblaba y parecía como si las casas se fueran a derrumbar,
hombres y mujeres corrian lejos de ahí para salvar sus vidas.
Cuando dejó de temblar, los habitantes del lugar regresaron para
descubrir que en medio del parque principal había surgido un gran
árbol con hermosos frutos.
Desde entonces el árbol proporcionó al pueblo mucho alimento
cuando las cosechas no eran productivas; de esta manera, sus
habitantes nunca tuvieron hambre ni sed, pues el árbol les ofrecia
sus ricos frutos.
Cano, Martha Luz (2012), El árbol de la cosecha

1. Ordena la secuencia de los hechos. Escribiendo 1, 2 y 3 entre los
paréntesis, según corresponda y marca la alternativa correcta.
( ) El árbol proporcionó al pueblo mucho alimento.
( ) Todos los habitantes de este hermoso lugar cultivaban la tierra.
( ) Un día, algo dentro de la montaña empezó a rugir, todo temblaba
a) 3; 2; 1
b) 3; 1; 2
c) 1: 2; 3
2. ¿Por qué la montaña empezó a temblar?
a) Porque hubo un tremendo terremoto.
b) Porque sembraron un árbol en el parque.
c) Porque brotó un árbol con hermosos frutos.
3 ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de un árbol que proporcionaba alimentos todo el tiempo.
b) Trata sobre un árbol que daba frutos solo en tiempos de cosecha.
c) Trata de varios árboles con frutos que proporcionaban alimentos.
4 ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos instrucciones.
b) Para contarnos una historia.
c) Para enseñarnos a cosechar árboles.

5. Según el texto, ¿en qué se parece la vestimenta de Carlos y Silvia?
a) En que ambos tienen pantalón azul.
b) En que ambos tienen polo verde.
c) En que ambos tienen mochila.
NIÑOS EXTRAVIADOS
Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y
Silvia, para participar en la fiesta de la vendimia, no esperaron encontrarse con tanta
gente celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron envueltos y
arrastrados por toda la muchedumbre, soltando de sus manos a sus hijos y
perdiéndoles de vista.
Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y calles
aledañas y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios avisos con la
descripción de sus hijos, para que ayudaran a buscarlos. Mira lo que dice uno de los
textos que escribieron:
“Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos.
Es de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y
tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul y polo a rayas azules y verdes.
Es un niño valiente y no le teme a los fantasmas ni a la oscuridad.
La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos
son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo
verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña. Se
extraviaron durante la fiesta de la vendimia”

6. Según el texto, ¿qué significa la palabra muchedumbre?
a) Significa muchas calles
b) Significa mucha gente.
c) Significa muchos días.
7. Según el texto, ¿cómo es Silvia?
a) Es una niña valiente y no teme a la oscuridad.
b) Es una niña curiosa y traviesa.
c) Es una niña amorosa y alegre.
Viernes 25 de junio del 2016
La revolucionaria operación fue realizada por veterinario Noel Fitzpatrick
GATO BIÓNICO SORPRENDE AL MUNDO CON SUS NUEVAS PATAS
Óscar es un gato británico de dos años y medio que sufrió un grave accidente en una
granja. El gato perdió sus patas traseras hace ocho meses en un desagradable encuentro
con una máquina cosechadora mientras disfrutaba del Sol en el campo. El felino fue
recientemente operado en Gran Bretaña, donde le pusieron dos patas metálicas
artificiales. Sus nuevos implantes lo convierten en el primer gato biónico del mundo.
Las prótesis biónicas fueron diseñadas por el cirujano veterinario Noel Fitzpatrick. El
veterinario sujetó un par de implantes metálicos a los huesos de las peludas piernas de
Óscar. Los implantes se ven como protuberancias que salen desde la piel del gato, a los
que se les agregan unas patitas artificiales al final, que permiten a Óscar caminar
normalmente.
“Este implante funciona como un balancín en la punta de las patas para que el gato camine
con normalidad”, comentó el cirujano Fitzpatrick. ”Óscar puede correr y saltar como lo
hace cualquier gato”.
La misma tecnología utilizada con Óscar, está siendo aplicada en la creación de prótesis
para humanos que han sufrido amputaciones. Pues serían más cómodas y efectivas que las
prótesis actuales.
Después del gran sobresalto, hoy Óscar desarrolla una vida normal y parece feliz con sus
nuevas patitas.

8. Según el texto, ¿por qué Óscar es el primer gato biónico en el mundo?
a) Por que sufrió un accidente y sobrevivió.
b) Por que le colocaron dos patas metálicas artificiales.
c) Por que puede correr feliz luego del accidente.
9. Según el texto, la frase “gran sobresalto”, se refiere a:
a) el accidente sufrido por Óscar.
b) el diseño de los implantes biónicos.
c) la labor del cirujano Fitzpatrick.
a) De la vida del gato Óscar.
b) Del implante que recibió Óscar en su patas traseras.
c) Del accidente de Óscar en la granja.
11. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para cuidar a nuestras mascotas.
b) Para informar sobre la moderna operación veterinaria.
c) Para contarnos sobre la vida de Óscar.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
CARITAS DE CIELO
Caritas de cielo
reparten sonrisas,
manitos abiertas,
abrazan con prisa.
Su mundo es amar,
amistad y ternura,
pasitos traviesos
iluminan la vida.
Pequeños maestros
de gran inocencia,
albergan en el alma
siempre la esperanza.
Caritas de cielo,
corazones sinceros,
siembran cada día
caminos de alegría.
Marielena Rondinet

12. Según el texto, ¿qué significa la expresión, “caritas de cielo”
a) Significa las nubes.
b) Significa los niños.
c) Significa los maestros.
13. Según el texto ¿cómo son los niños?
a) Amorosos
b) Estudiosos
c) Trabajadores
Luz Blas Montenegro, nos brinda consejos para ahorrar agua en
casa:
1. En el aseo personal.
 Al cepillarte los dientes, cierra la llave del agua; usa un vaso
de agua para enjuagarte.
 Al bañarte cierra la llave cuando te enjabones
 El jabón líquido produce menos espuma al jabonarte las
manos y es más fácil de enjuagar.
2. Al cocinar
 Utiliza un recipiente para lavar los alimentos.
 Al lavar el servicio, primero jabónalos; luego, gradúa la
presión del agua para enjuagar.
 Disminuye la presión de agua y vigila siempre que los caños
se encuentren bien cerrados.

14. En el texto, ¿qué aspecto del uso del agua se trata primero?
a) Uso del agua en el jardín.
b) Uso del agua en la cocina.
c) Uso del agua en el aseo personal.
15. Según el texto, ¿qué significa la palabra “refriegas”?
a) Significa “juntar la ropa”.
b) Significa “frotar la ropa”.
c) Significa “enjuagar la ropa”.
16. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos una historia sobre el agua.
b) Para darnos indicaciones de cómo ahorrar agua.
c) Para darnos información sobre el agua.
3. Al lavar
 Aprovecha toda su capacidad para el lavado; es más, puedes
lavar primero la ropa blanca y seguir utilizando el agua
jabonosa para la ropa de color.
 Al lavar a mano la ropa, no dejes correr el agua mientras
refriegas.
4. En el jardín
 Utiliza jarras para regar, tendrás mayor precisión.
 Riega el jardín durante la noche para minimizar la
evaporación.
Además, revisa periódicamente que los caños no goteen; que no
haya filtraciones en las paredes por tuberías averiadas, así como
los accesorios del inodoro.

Lee las opiniones de Flora, Maritza y Teresa sobre el “El trabajo infantil”:
17. Según el texto, ¿en qué se diferencian las opiniones de Flora y Maritza?
a) Flora piensa que los niños deben trabajar, pero Maritza cree que no.
b) Flora cree que los niños deben trabajar, Maritza tambien .
c) Flora piensa que los niños no deben trabajar, Maritza cree que sí.
18. ¿Por qué Teresa cree que los niños deben trabajar?
a) Porque toda la familia debe trabajar.
b) Porque no hacen nada en sus casas.
c) Porque tienen que ayudar a sus papás.
19. ¿De qué están hablando principalmente estas tres personas?
a) Del trabajo de los niños.
b) Del horario de trabajo de los niños.
c) Del trabajo fuera del horario de clases.
a) Para darnos consejos sobre el trabajo infantil.
b) Para contarnos una historia acerca del trabajo infantil.
c) Para darnos algunas opiniones sobre el trabajo infantil.
Yo creo que pueden
hacerlo si lo hacen para
ayudar a sus papas y no
les impide estudiar.
Yo opino que deben
trabajar en sus
ratos libres ya que
no hacen nada en
sus casas.
Pienso que los niños
no deben trabajar de
ninguna manera en
ningún horario.
Flora Maritza Teresa

CUARTO GRADO DE PRIMARIA
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________
________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _________________________
________________________________________________
SECCIÓN: _______________________________________
INDICACIONES
Lee cada texto y cada
pregunta con mucha
atención.
Si lo necesitas puedes
volver a leer.
Luego, resuelve la
pregunta y marca con
una “X” la respuesta
correcta.
COMPRENSIÓN
LECTORA
PRUEBA DE
ENTRADA
ECEVEvaluación Censal a Estudiantes de Ventanilla
2014
MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD
VENTANILLA

“Tú eres una persona especial y nadie debe hacerte daño o lastimarte”
Lee con atención el siguiente texto.
SACHA INCHI o MANÍ DEL INCA (Plukenetia Volubilis)
El Sacha Inchi es la mayor fuente natural de
Omega 3, un ancestral legado de los Incas.
El Sacha Inchi es una planta oleaginosa
autóctona de la amazonía peruana y legado de
los ancestrales Incas, por lo que también es
conocido como “Maní del Inca”. Sus semillas
contienen un aceite de extraordinaria calidad,
considerado como la mayor fuente natural de Omega 3 del mundo, superando en
calidad a todas las oleaginosas utilizadas para la producción de aceites
destinadas al consumo humano.
El Omega 3 que contiene el Sacha Inchi es un ácido graso esencial para la vida
humana, y al no poder ser sintetizado por nuestro organismo a partir de los
pocos alimentos que ingerimos diariamente y que contienen Omega 3, debemos
ingerirlos por vía directa, tal como las Cápsulas de Gel de Aceite de Sacha Inchi.
Ahora marca la repuesta correcta de cada pregunta.
¿Con qué otro nombre se le conoce al Sacha Inchi?
Pecana del Inca
Maní del Perú
Maní del Inca
a
b
c

¿Por qué al Sacha Inchi se le considera fuente natural de Omega
3 del mundo? Porque:
Sus semillas contienen un aceite de extraordinaria calidad.
Es una planta autóctona de la amazonía.
Tiene un ácido graso esencial para la vida humana.
¿Para qué se escribió este texto?
Para contarnos una historia.
Para darnos información.
Para darnos una opinión.
¿Cuál es la idea principal del párrafo anterior?
El Omega 3 es un ácido graso esencial para la vida humana.
El Omega 3 debemos ingerirlo por vía directa, por cápsulas.
El Omega 3 no puede ser sintetizado por nuestro organismo.
a
b
c
a
b
c
a
b
c
El Omega 3 que contiene el Sacha Inchi es un ácido graso esencial para la vida
humana, y al no poder ser sintetizado por nuestro organismo a partir de los pocos
alimentos que ingerimos diariamente y que contienen Omega 3, debemos
ingerirlos por vía directa, tal como las Cápsulas de Gel de Aceite de Sacha Inchi.

Lee atentamente el siguiente texto.
El Paraíso
Este sitio arqueológico se ubica en la margen izquierda del río Chillón, cerca de su
desembocadura, a 5 kilómetros de la playa, al norte de Lima. Fue construido entre
cerros (los llamados cerros de Chuquitanta), de este modo está protegido de los
vientos y otras inclemencias. La manera más fácil de llegar es por la carretera Lima-
Ventanilla, entrando por un camino de tierra, justo antes del puente de dicha
carretera sobre el río Chillón.
El Paraíso está formado por un grupo de ocho edificios, que suman en total 50
hectáreas. A estos edificios se les ha identificado con números romanos. Se conoce
de su gran antigüedad por la datación hecha con el método del Carbono 14 (c14). Este
arroja fechas que varían entre el 2273 a.C. y el 1908 a.C. El edificio que más destaca
es la Unidad I, el que ha sido excavado y reconstruido en su totalidad por el
arqueólogo Frederic Engel en 1965. Los diferentes edificios que componen el
complejo corresponden a diferentes usos. Así, por su arquitectura monumental y por
las evidencias encontradas, se sugiere que la Unidad I tuvo un uso público,
comunitario. En cambio, las unidades II y VI (largos montículos con 450 y 300
metros de largo por 110 de ancho, respectivamente), tuvieron un uso doméstico. Esos
montículos están formados por las ruinas de dos grandes congregados de
habitaciones. Se diferencian de la Unidad I, en sus dimensiones pequeñas, de forma
rectangular, con muros de piedra enlucidos con barro y techos de madera cubiertos
de paja o estera.
De las demás unidades es poco lo que se sabe, pues no han sido aún estudiadas. Para
terminar la construcción de todo el complejo se necesitó de más o menos 100,000
toneladas de piedra, las que fueron sacadas de canteras en los cerros vecinos.
El arqueólogo Frederic Engel, postula en base a las evidencias encontradas por él, que
El Paraíso pudo tener entre 1,500 y 3,000 habitantes. Cifra grande, tomando en
cuenta la gran antigüedad de este asentamiento.

El complejo arqueológico El Paraíso fue construido entre los
cerros de:
Cachito
Gorila
Chuquitanta
¿Por qué destaca la Unidad N° I?
Porque ha sido escavada y reconstruida en su totalidad.
Porque tuvo uso público y comunitario.
Por sus dimensiones pequeñas y de forma rectangular.
¿De qué trata principalmente el texto?
De la historia de la Unidad N° 1 de El Paraíso.
Del Centro Arqueológico El Paraíso.
Del descubrimiento de El Paraíso.
a
b
c
a
b
c
a
b
c

Víctor y la Luna
En el planeta de las estrellas Doña Luna era la reina, pero ella
muy triste pasaba la noche entera. Las estrellas hacían de
todo para que recupere la alegría pero sus ojos estaban rojos
de tanto llanto y su rostro palidecía como un papel.
Los ángeles se encontraban igualmente preocupados porque la
Luna no los alumbraba como antes y buscaban la fórmula
perfecta para solucionar dicho problema.
Cada noche al sonar las campanas anunciando las diez llevaban ante la Luna a algún niño escogido
del planeta Tierra para que converse con ella.
Ya habían pasado por allí más de mil pequeños, pero nadie había logrado arrancarle ni una sola
sonrisa.
Cierto día del mes de julio, una estrella rosada, pequeña y juguetona, divisó en Perú a un niño
llamado Víctor que era muy amado por su familia. Él corría alegre con sus mascotas por el jardín
y le preguntó si quería conocer a Doña Luna.
El pequeño, que tenía la carita más dulce del mundo, aceptó de inmediato porque siempre desde
su habitación miraba admirado a la belleza plateada.
Esa noche al caer las diez Víctor se presentó ante su Majestad Luna. Ella lo miró un largo
tiempo sin pronunciar ninguna palabra. El pequeño se acercó a la estrellita rosada y le pidió que
los dejaran solos y que cerraran las puertas del Castillo.
El Castillo era muy grande y hermoso, muchas estrellas vivían con la Luna y aunque estaban algo
curiosas, hicieron caso al niño.
Un rato después se escucharon carcajadas, Doña Luna y Víctor reían y debajo de la puerta del
Castillo se veía un gran resplandor. Era tanto su brillo que muchos ángeles se acercaron a aquel
lugar para disfrutar ese maravilloso acontecimiento.
Se oyó a su Majestad Luna pidiendo que abrieran la puerta y las estrellas levantaron el techo
que cubría el Castillo para que alumbrara a todos con su luz. Su belleza era tan plena que las
estrellas y los ángeles estaban muy agradecidos con el pequeño.
Desde ese día Víctor visita a la Luna cada noche pero nadie conoce el motivo de tanta alegría…
Sólo la Luna y Víctor saben que al sonar las campanas a las diez, el pequeño se sienta en ella y
cabalga como si fuese un caballo de madera mientras sus manitos le hacen muchas cosquillas.
Los dos sonríen a carcajadas cómplices de sus juegos y travesuras.
Este momento especial es esperado con ansias por ambos donde comparten su amistad y la
felicidad llena sus corazones y la Luna resplandece intensamente.
Ahora que tú también lo sabes, no olvides guardar su secreto.

¿A qué tipo de texto pertenece la lectura?
Narrativo
Dramático
Descriptivo
¿Cómo se dieron cuenta los ángeles de que la luna estaba feliz?
Por las carcajadas y el resplandor.
Por los ojos rojos y llorosos.
Por la majestuosa belleza de la Luna.
Según el texto, ¿qué significa la frase su rostro palidecía como
un papel?
Que estaba lleno de vida.
Que estaba desfalleciendo.
Que se había echado talco.
¿Qué pasaba para que su majestad la Luna esté tan feliz?
Víctor cabalgaba a la luna y le hacía cosquillas.
A las 10 de la noche se contaban sus travesuras.
Porque tenía alguien con quien jugar y compartir.
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c

Ordena los sucesos según aparecen en la historia
1. Los ángeles llevaban ante la Luna a un niño.
2. Doña Luna y Víctor reían y debajo de la puerta del Castillo se veía
un gran resplandor.
3. La Luna pasaba muy triste la noche entera.
4. La estrella rosada divisó a Víctor y lo llevó ante la luna.
1, 2, 3 y 4
3, 4, 2 y 1
3, 4, 1 y 2
Jalea de Pescado
(para 6 personas)
Ingredientes
*1 Kg. de pescado
*2 cebollas cortadas a la pluma
*3 cucharadas de perejil picado
*1/2 rocoto picado en tiritas
*3 o 4 limones
*1/2 kg de yucas sancochadas y doradas
*Harina de maíz en cantidad suficiente
*Aceite para freír
*Sal y pimienta al gusto
Preparación
Cortamos el pescado en trozos de 2 a 3 centímetros, los sazonamos con sal y
pimienta.
Enharinamos los trozos de pescado cubriéndolos por todos los lados.
Freímos los trozos de pescado en abundante aceite.
Picamos la cebolla y colocamos en un recipiente, mezclamos la cebolla, rocoto, sal,
pimienta y el jugo de dos limones.
Colocamos en una fuente, las yucas, el pescado y cubrimos con la salsa de cebolla,
espolvorear el perejil, exprimir el resto de limones encima y a comer.
a
b
c

¿Para cuántas personas es la jalea de pescado?
5 personas
6 personas
4 personas
¿Qué se hace primero para preparar la jalea de pescado?
En un colador colocar la cebolla.
Freír los trozos de pescado.
Cortar el pescado en trozos.
¿Qué tipo de texto es la anterior receta?
Descriptivo
Narrativo
Instructivo
a
b
c
a
b
c
a
b
c

Lee atentamente el siguiente afiche.
El taller está dirigido a los niños de:
2 a 8 años
6 a 7 años
2 a 6 años
¿Qué quiere decir servicio de transporte?
No habrá movilidad
Habrá movilidad
Habrá servicio
a
b
c
a
b
c

Nostalgia Chalaca
Polka
Manuel "Chato" Raygada
Noche chalaca, de luna majestuosa,
ausente y lejos te veo siempre
hermosa,
siento que se desgarra,
de mi pecho el corazón,
al cantarte en mi guitarra
y al evocarte en mi canción.
¡Chimpúm Callao!...
Oh, querida tierra mía,
tú eres la única alegría
que recuerda mi vivir.
¡Chimpúm Callao!...
Yo te añoro noche y día
y siento que esta lejanía
atormenta mi existir.
Loca mi alma se agita,
de nostalgia infinita
de volverte pronto a ver.
Jamás, un instante te he olvidado
y estarás siempre grabado
en lo más hondo de mi ser.
Callao querido, con tu recuerdo vivo,
fuiste testigo de todas mis errancias,
este canto es la añoranza,
de un chalaco corazón,
que de muy lejos te canta,
con la más honda emoción.
¿Con qué frase resumirías el tema?
El amor al Callao
La frase Chimpum Callao
La nostalgia de un chalaco corazón
¿Por qué el autor habrá escrito esta canción?
Porque deseaba grabar la polka.
Porque le gusta escribir canciones.
Para expresar su sentimiento.
a
b
c
a
b
c

Observa la siguiente situación.
Ahora responde a la siguiente pregunta.
¿Cuál de los dos niños está de acuerdo con la opinión de Carmen?
Carmen
Lucas
Juana
Tengo que pintar un
dibujo, pondré algo
de música.
Nunca debemos escuchar
música mientras
estudiamos o hacemos la
tarea.
Sí, pueden escuchar música siempre
y cuando sea la más apropiada como
la música clásica.
Carmen
Lucas
Juana
a
b
c

Observa y lee la siguiente historieta.
¿Cuál es la idea principal de la historieta?
El respeto que debemos tener por los demás.
La desobediencia de un niño por no hacer la tarea.
La imposición de la autoridad del padre.
¡Felicitaciones! Has terminado.
a
b
c
Hijo, anda
a hacer la
tarea.
No
molestes,
mamá.
Oye, no le
grites a tu
mamá.
Con el
respeto, todos
somos felices.
Perdóname,
mamá.

UGEL CHANCHAMAYO
2016
1
COMUNICACIÓN 4° GRADO
Lee con atención las indicaciones y responde las interrogantes.

UGEL CHANCHAMAYO
2016
2
Responde:
1. ¿Qué texto acabas de leer?
a) Un cuento
b) Una historieta
c) Una fábula
2. El texto que leíste nos enseña principalmente:
a) Que debemos cuidar nuestra salud.
b) Que debemos botar la basura por la ventana.
c) Que debemos cuidar nuestro ambiente.
3. ¿Qué crees que ocurrirá con las personas que compren y coman los kekes que
vende la señora en la historieta?
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¿Por qué? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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4. ¿Qué le dirías a las personas que tiran la basura por las ventanas de los
vehículos?
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UGEL CHANCHAMAYO
2016
3
Los hijos del hortelano
Había una vez, un hortelano que tenía tres hijos y una
huerta muy grande donde cultivaba toda clase de
árboles frutales… todo lo que puede caber en una
huerta.
Los tres niños llevaban a vender la fruta cada semana
al mercado del pueblo y con lo que ganaban vivían
todos felices.
Pero ahí tienen ustedes que un día, camino del
mercado, se encontró el niño mayor a un viejecito que
luego que lo vio le dijo: – Buen niño, dime, ¿qué llevas
en tu costal?
Y el niño de malcriado le contestó: – ¡Piedras!
– ¡Pues piedras se te volverán! – le dijo el viejecito.
Y como les voy diciendo, pasó el segundo de los hijos
del hortelano y como al primero, el viejecito le
preguntó: – ¿Qué llevas en tu costal, buen niño?
– ¿Qué he de llevar? ¡Piedras! –le contestó el niño.
– ¡Pues piedras se te volverán! –le dijo el viejecito.
Pasó luego el niño menor y al preguntarle el viejecito que era lo que llevaba, el
niño le contestó:
– ¡Naranjas!
– ¡Pues oro se te volverán! –le dijo el viejecito– así fue, pues cuando los niños
llegaron al mercado y quisieron poner su puestecito, el niño mayor no encontró
más que piedras en su costal; lo mismo le pasó al segundo; en cambio, cuando
el niño menor abrió su costal… encontró, en vez de naranjas, puras onzas de
oro.
Entonces, ¡que cierra el costal! y coge camino para su casa.
Cuando llegaron del mercado los dos hermanos mayores, el hortelano les pidió
los centavos de la venta y los niños tuvieron que contarle el castigo que habían
recibido del viejito, por mentirosos.
Estando en esas llegó el niño menor.
El costal que traía sonaba que parecía música… y al abrirlo, para entregarle a
su padre el dinero, rodaron tantas onzas de oro que no pudieron contarlas.
Por lo que desde entonces los dos hermanos mayores aprendieron a tratar
mejor a las personas.
Teresa Castelló Yturbide
Lee las preguntas y marca la respuesta correcta:
5. ¿Qué tipo de texto leíste?
a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Informativo

UGEL CHANCHAMAYO
2016
4
6. ¿Cómo eran los hijos mayores del hortelano?
a) Desobedientes.
b) Malcriados.
c) Solidarios.
7. Del texto se deduce que un hortelano es:
a) Una persona que hace y vende ollas.
b) Una persona que cultiva y vende naranjas.
c) Una persona que tiene y cultiva una huerta.
8. ¿Por qué sonaba el costal del hijo menor al llegar a su casa?
a) Porque lo que había en la bolsa pesaba mucho.
b) Porque tenía piedras muy grandes.
c) Porque chocaban las onzas de oro.
9. De la frase: rodaron tantas onzas de oro, se deduce que:
a) El oro estaba muy pesado.
b) El oro tenía forma redonda.
c) El oro estaba en cajas.
10. ¿Qué opinas de la conducta de los hijos mayores del hortelano?
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¿Por qué?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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UGEL CHANCHAMAYO
2016
5
LA NUTRIA
Algo que no se dice es que en el tiempo
del gran diluvio los animales que
subieron al arca eran todos casi bebés.
Tanto tiempo pasaron a bordo que
cuando las aguas se fueron y ellos
pudieron salir, hubo que hacer la puerta
más grande. Cierto, habían crecido y ya
no cabían, pero el problema no era el
tamaño sino la nutria, que los tenía
hartos.
El tigrillo se hizo tigre; el lobezno se
volvió lobo; el potro se convirtió en
caballo. La nutria siguió siendo niña, y
como buena niña, todo lo que quiere es jugar.
Nunca entendió cómo se le hace para crecer, y como siempre ha estado ocupada
en mil travesuras, no ha querido perder el tiempo tomando un curso de adultez.
“Ya madura”, la regañaron de repente los que envidian su capacidad de divertirse.
Y a veces la nutria lo intenta: flotando de muertito en el agua; con la panza brillando
al sol, cierra los ojos y se imagina... que puede dejarlo para otro día.
Con su linda sonrisa peluda, su inocente cara de yo–no–fui y sus grandes ojos
como canicas de vidrio oscuro, ella misma parece juguete. Sería de lo más normal
encontrársela entre ositos de peluche y muñecas en el escaparate de una
juguetería.
Jamás tiene flojera si se trata de hacer piruetas, patinar, trepar o dar vueltas. Hasta
comer es una aventura: erizos, bichitos, ranas y sapos, todo le gusta, todo quiere
probar.
Si hubiera un jardín de niños para animales, la única que jamás se graduaría sería
la nutria. Se pasaría allí la vida, enterneciendo a las maestras, deslizándose
incansablemente por la resbaladilla, llenándose el pelo de pegotes de plastilina.
Cuando se acalora de tanto jugar, toma un respiro para acicalarse. En su posición
favorita –flotando de muertito, con la panza brillando al sol–; se peina con tanta
maña que queda igual: con el pelo revuelto y lleno de burbujas, se siente lista para
volver a empezar.
Escurridiza, cirquera, ondulante, la nutria puede aprender cualquier juego, pero
jamás ha entendido cómo se le hace para crecer.
Roxanna Erdman,
Responde las preguntas:
11. ¿Cómo se le dice al caballo cuando es pequeño?
a) Caballito
b) Yegua
c) Potro

UGEL CHANCHAMAYO
2016
6
12. Relaciona con una línea las palabras del texto con su calificación
13. En el siguiente fragmento del texto: “grandes ojos como canicas de vidrio
oscuro”, se puede suponer que, Los ojos de la nutria son:
a) Redondos y verdes
b) Alargados y transparentes.
c) Redondos y negros.
14. ¿Por qué se dice que los otros animales envidiaban su capacidad para
divertirse?
a) Porque no les gustaba cómo jugaba.
b) Porque ellos querían divertirse como ella.
c) Porque no les gustaba lo que comía.
15. En la siguiente oración, ¿con qué palabra podemos reemplazar la palabra
subrayada?
Cuando se acalora de tanto jugar, toma un respiro para acicalarse.
a) Acariciarse.
b) Alimentarse
c) Asearse.
NOMBRES
erizos
trepar
sapos
patinar ACCIONES
bichos
ranas
nadar

UGEL CHANCHAMAYO
2016
7
EL PEZ DE LA FELICIDAD
(Adaptación)
Un agricultor vivía con su
familia en un pueblo de
Chanchamayo. Cuando su
esposa murió, él sintió tanta
pena que al poco tiempo
también abandonó este
mundo. Al quedar huérfana su
hermosa hija, Paloma, fue
criada por su tía Martha. Pero
como ésta amaba solamente a
su propia hija, era muy cruel
con Paloma; la obligaba a ir a
una montaña para recoger
agua del riachuelo. La niña
debía hacer esta extenuante
travesía todos los días, a pesar
de la lluvia, del frío o del ardiente sol.
Un día, estando Paloma arrodillada junto al riachuelo, vio a un hermoso pez de
colores, no más largo que su dedo meñique, que brillaba a la luz del sol como
un arcoíris. “¡Qué hermoso!” exclamó la niña. Maravillada lo tomó suavemente
con sus manos ahuecadas, y lo puso con mucho cuidado en su cubo de
madera, para llevárselo a casa.
Una vez allí lo escondió en un viejo balde que estaba en un lugar poco
frecuentado, donde su tía no pudiera encontrarlo. Seguramente, el pez le
brindaría algo de alegría a su triste vida.
Diariamente, Paloma apartaba una pequeña porción de su escasa comida para
alimentar al pez. Con el tiempo, éste fue creciendo más y más, y se volvió cada
vez más hermoso. Su aleta dorsal adquirió un brillante color naranja, sus ojos
se volvieron verdes como esmeraldas, su cuerpo se tornó de un color dorado
intenso, y su cola se llenó de pequeñas manchas de color blanco que parecían
formar un delicado lazo. Finalmente creció tanto que ya no cabía en el balde.
Paloma sacó sigilosamente al pez de la casa y lo llevó al riachuelo, donde
continuó creciendo. Cada vez que ella lo visitaba, el pez saltaba y jugueteaba
como si disfrutara de su compañía.
El buen humor de Paloma despertó sospechas en su malvada tía, que la siguió
secretamente hasta el riachuelo. Allí observó cómo la niña jugaba con el vistoso
pez, y se puso furiosa al ver cómo ella se inclinaba para acariciar su cabeza.
“¡Paloma está descuidando su trabajo por jugar con ese pez!
Bueno, me encargaré de eso”, pensó la tía.
…

UGEL CHANCHAMAYO
2016
8
Ahoraescribiráslacontinuacióndel cuentoELPEZ DE LA FELICIDAD.Escribe loque hizolatía
Martha y el desenlace que le darásaeste cuento.
En este espacio,podráspreparary organizartusideasantesde escribir.Paraplanificar,toma
encuenta lassiguientespreguntas: ¿Qué problemacrearála tía Martha? ¿Cómoordenaré mi
historia?¿Cómoempezaré?¿Qué final podríatener?

UGEL CHANCHAMAYO
2016
9
Ahora,eneste espacio,escribe tutextofinal.Recuerdaque tusideasdebenser
claras y tu letraentendible.

COMUNICACIÓN 4ª GRADO UGEL CHANCHAMAYO
2016
1
EV. Nª 5
INDICACIONES: Lee con mucha atención y responde las interrogantes.

2016
2
EV. Nª 5
Responde:
a) Para darnos recomendaciones.
b) Para enseñarnos sobre el terremoto.
c) Para darnos una opinión sobre los terremotos.
d) Para describir un terremoto.
2. ¿Qué tipo de texto es?
a) Narrativo.
b) Poético
c) Instructivo
d) Descriptivo.
3. ¿A qué se refiere la palabra subrayada “bajo el dintel de una puerta”?
a) A las armellas de la puerta.
b) Al pincel de una puerta.
c) A la sombra que produce la puerta.
d) Al marco de la puerta.
4. ¿Qué significa la frase “pida auxilio a los cuerpos de socorro”?
a) Pedir ayuda a los heridos.
b) Ayudar a los muertos o heridos.
c) Pedir ayuda a las brigadas o rescatistas.
d) Pedir ayuda para los que gritan ¡SOCORRO!
5. ¿Por qué debemos mantenernos lejos de los postes y árboles?
a) Porque no nos protegen bien.
b) Porque pueden caer y aplastarnos
c) Porque pueden ser nuevos.
d) Porque destruye todo.

2016
3
EV. Nª 5
EL PUERTO DEL CALLAO
El Puerto del Callao es uno de los más importantes de nuestro país e, incluso, de
América del Sur.
Está ubicado en el centro de nuestro litoral, en la Provincia Constitucional del Callao,
a 15 kilómetros de Lima.
Además de la base de la Marina de Guerra del Perú, se puede observar el terminal
marítimo, donde llegan las embarcaciones para descargar su mercadería.
En el Callao también se encuentran diferentes museos como el del Ejército y el Naval,
la Fortaleza del Real Felipe (que es un monumento histórico nacional), la huaca Paraíso
y el malecón de La Punta.
Responde:
6. ¿Dónde está ubicado el Puerto del Callao?
a) En la provincia de Lima.
b) En la Marina de Guerra del Perú.
c) En la Punta.
d) En la Provincia Constitucional del Callao.
7. ¿Qué manifiesta el autor sobre el Puerto del Callao?
a) Manifiesta sus ideas y sus sentimientos respecto al Puerto.
b) Nos presenta datos importantes del Puerto en forma ordenada.
c) Manifiesta su opinión sobre el Puerto.
d) Nos presenta información de poca importancia sobre el Puerto.
8. Del texto, se deduce que es una descripción Objetiva porque…
a) … el autor no expone sus sentimientos.
b) … el autor expone sus sentimientos.
c) … el autor expone sus opiniones.
d) … el autor brinda recomendaciones.
9. En el texto, ¿qué significa la palabra “litoral”?
a) Lado.
b) País.
c) Costa.
d) Mar.

2016
4
EV. Nª 5
LOS ÁRBOLES TAMBIÉN RESPIRAN
La huerta del abuelo era muy grande porque su ocupación era la de agricultor.
Desde que se quedó solo, el abuelo pasaba muchas horas bajo el cerezo: al principio
lo acompañaba yo, pero luego puso debajo de él la silla de la abuela Teodolinda y,
cuando la huerta lo dejaba libre o quería descansar, se sentaba allí, cerraba los ojos
y no movía ni siquiera un dedo.
Una vez lo sorprendí así y le pregunté:
-Abuelo, ¿estás dormido?
Entonces él, con un ojo entreabierto, me hizo señas para que me acercara.
-Ponte aquí Toño –me dijo, haciéndome sitio en la silla.
Yo me senté y él me rodeó los hombros con un abrazo y con una mano me cubrió los
ojos.
-Y ahora dime qué ves –me susurró.
Yo respondí que solo veía oscuridad y él me dijo:
-Escucha.
Entonces escuché atentamente y oí un piar muy suave, después un ruido entre las
hojas.
-Es un nido de pajarillos. ¿Ves a la madre, que lleva comida a sus pequeños?
Ver, lo que se dice ver, no veía nada, pero sentí un batir de alas y después un chip,
chip. ¡Cómo chillaban!
-Les está dando de comer –me explicó el abuelo-. Y ahora sigue escuchando.
Sentí un inmenso zumbido.
-Esas son las abejas que van a la colmena. ¿Las ves?
Seguí escuchando y me pareció verlas de verdad.
Entonces mi abuelo quitó la mano de mis ojos y me preguntó:
-¿Has comprendido? Si escuchas con atención y te concentras, puedes ver un montón
de cosas.
Y ahora escucha cómo respira el cerezo.
Yo cerré de nuevo mis ojos y sentí una brisa ligera que me pasaba por la cara y que
todas las hojas del cerezo se movían suavemente.
-Es verdad, abuelo, el cerezo respira –le dije feliz.
El abuelo me acarició la cabeza y continuó inmóvil un poco más; yo lo miraba y vi que
sonreía.
Cuando pienso en el abuelo Octavio, recuerdo siempre aquel día en que me enseñó a
oír la respiración de los árboles.

2016
5
EV. Nª 5
Responde:
10. ¿De qué trata principalmente el cuento?
a) Trata de un viejito que tenía una huerta muy grande.
b) Trata de los ruidos que produce la naturaleza.
c) Trata de la enseñanza que le da un abuelo a su nieto.
d) Trata de la vida de Don Octavio.
11. Del texto se puede deducir que quien narra el cuento es:
a) Octavio
b) Toño.
c) Teodolinda.
d) No se puede saber.
12. ¿A qué se refiere la palabra él en la siguiente expresión: “… pero luego puso
debajo de él la silla de la abuela Teodolinda”?
a) Al abuelo.
b) A Toño.
c) Al huerto.
d) Al cerezo.
13. Según el texto: ¿Qué quería enseñarle el abuelo a Toño?
a) Que debe escuchar con atención para percibir algunas cosas.
b) Que debe prestar atención a todos los ruidos que escuche.
c) Que debe escuchar con atención para percibir muchas cosas.
d) Que se ve mejor las cosas con los ojos.
14. ¿Cuál de estos sonidos escuchó primero?
a) Un piar.
b) Un inmenso zumbido.
c) La respiración del árbol de cerezo.
d) Un batir de alas
a) Cuento en segunda persona.
b) Cuento en primera persona.
c) Cuento en tercera persona.
d) Cuento fantástico.

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EV. Nª 5
UNA VACUNA COMO NINGUNA
AURORA: Papá, ¿por qué esa señora tiene
el dedo en la boca?
PADRE: (Contesta sin levantar los ojos del
periódico). No sé, querida, pregúntale a ella.
AURORA: Pero, papá, ¿cómo le voy a
preguntar a ella si no es una persona?
PADRE: Aurora, ¿no me dijiste que era una
señora?
AURORA: Sí, es una señor, pero está
colgada.
PADRE: (Se sobresalta, pero no deja de leer el diario). ¿Está colgada? ¿La ahorcaron?
AURORA: No, papi, está colgada en un cuadro. Mira… (Señala la pared).
PADRE: (Mira por un momento lo que Aurora le señala y vuelve a leer el periódico). Ah,
querida, es un afiche, un cartel. Es el cartel lo que está colgado, no la señora. […]
AURORA: Está bien, papá, pero habla más bajo porque la señora del cartel tiene el
dedo en la boca. ¿Y por qué tiene el dedo en la boca?
PADRE: Porque esto es un hospital y acá viene gente que está enferma y le puede
molestar el ruido. […]
AURORA: Pero tú y yo estamos acá y no estamos enfermos.
PADRE: Claro, tú vienes para que te pongan una vacuna justamente para no estar
enferma y yo te acompaño. Pero también viene gente que está enferma.
AURORA: ¿Está enferma porque no le pusieron vacunas?
PADRE: Sí, puede ser.
AURORA: Papá, ¿a las vacas les ponen vacunas?
PADRE: Sí, también les ponen vacunas para que no se enfermen.
AURORA: ¿Y a las vacunas también les ponen vacunas?
PADRE: No, Aurora, a las vacunas no les ponen vacunas.
AURORA: Pero, papá, mi maestra dijo que los caballos son equinos, los cerdos son
porcinos, las ovejas son lanares y las vacas son vacunas.
PADRE: Sí, querida, pero son otra clase de vacunas.
AURORA: ¿Son vacunas para qué enfermedad?
PADRE: (Gritando). ¡No son vacunas para una enfermedad! ¡Es ganado! […]
Entra una enfermera y se dirige al padre de Aurora
ENFERMERA: Señor, ¡por favor! ¿Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja?
¡Parece mentira! ¿A su edad no sabe lo que quiere decir ese cartel?

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EV. Nª 5
Responde:
16. ¿Quiénes son los personajes principales?
a) Aurora y su papá
b) Aurora y la enfermera.
c) La enfermera y el papá de Aurora.
d) Aurora y la enfermera
17. ¿Qué quería saber Aurora al principio?
a) Si a las vacas les ponían vacunas
b) Por qué a la gente le ponen vacunas.
c) Qué enfermedad curan las vacas.
d) Por qué la señora tenía el dedo en la boca.
18. ¿Cuál crees que es la idea principal del texto?
a) La enfermera se enojó por la bulla que hacía el papá de Aurora y discutieron.
b) Aurora tenía muchas preguntas que hacerle a su papá y aprovechó su visita al
hospital para hacerlas.
c) Aurora va al hospital a vacunarse acompañada de su papá y se produce entre
ellos algunos malos entendidos.
d) Aurora va a vacunarse y se encuentra con una buena enfermera que le explica
qué es una vacuna.
19. ¿Qué emoción comunica la enfermera al decir: Señor, ¡por favor! ¿Quiere tener la
amabilidad de hablar en voz baja? ¡Parece mentira! ¿A su edad no sabe lo que
quiere decir ese cartel?
a) Enojo.
b) Tristeza.
c) Alegría.
d) Pena.

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EV. Nª 5
20. Relaciona las opciones de la columna CAUSA con la columna EFECTO
CAUSA EFECTO
La enfermera con el
dedo en la boca,
indica SILENCIO, por
eso…
Aurora necesita
una vacuna, por
eso…
... va al hospital
para ponérsela.
… la enfermera le
llamó la atención.
… no prestaba
atención a su hija.
…no se debe hablar
fuerte en el hospital.
El papá de Aurora
leía un periódico,
por eso…
El papá hablaba en
voz alta, por eso…

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1
Isla LasTurunas.
Domingo 9 de
octubre
Isla LasTurunas.Inscripciones:
En la Dirección de tu
Institución Educativa.
Premios para:
La Cometa que vuele más alto.
La cometa más hermosa.

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Responde:
1. ¿Quiénes organizan el Festival de las Cometas?
a) Los dueños de la Isla Las Turunas.
b) La Municipalidad y la UGEL de Chanchamayo.
c) El Taller Cometas en el cielo.
d) Los Directores de las Instituciones Educativas.
2. ¿Por qué se habrá colocado la imagen de una familia en el afiche?
a) Porque desean que todos tengan una familia que sea unida.
b) Porque desean que las familias vayan a pasar un bonito día.
c) Porque los participantes deben ir con toda su familia.
d) Porque desean que todas las familias concursen en el Festival.
3. ¿Con qué finalidad se hizo este afiche?
a) Para que los niños y niñas compren hermosas cometas.
b) Para que los niños y niñas participen en el Festival de Cometas.
c) Para que las familias puedan disfrutar de un hermoso día.
d) Para que los Directores hagan participar a sus estudiantes.
4. Según el afiche:
a) Puedo participar con mi cometa el 9 de octubre a las 11 am.
b) Puedo participar si me inscribo en la Isla Las Turunas.
c) Puedo participar solamente si voy con mi familia.
d) Puedo participar si me inscribí en la Dirección de mi Colegio.
5. Según el afiche: Puedo recibir un premio si:
a) Estoy inscrito y mi cometa es la más hermosa.
b) Estoy inscrito y hago volar mi cometa.
c) Estoy inscrito y voy con mi familia
d) Estoy inscrito y mi cometa es la más grande.

2016
3
¡NOS VAMOS DE PASEO!
Recuerdo el día en que el profesor de Arte entró al salón y, con una amplia sonrisa,
dijo:
- ¡La próxima semana viajaremos a Písac! Será una visita de estudio.
Las reacciones fueron distintas. Algunos abrían la boca asombrados, otros se
miraban entre sí, como interrogando por qué y para qué; otros dibujaban una
sonrisa en sus rostros.
Jacinta daba saltos de alegría. Y yo, casi sin decir palabra por la emoción, abracé
muy fuerte a mi mejor amiga, quien gritó emocionada. ¡Por fin saldremos de paseo
todos juntos!
El maestro nos explicó que visitaríamos el pueblo de Písac para conocer la variedad
de sus productos artesanales. La finalidad era realizar una exposición en la
escuela sobre la creatividad y el arte de este lugar.
Llegó el día ansiado. Nos dirigimos al mercado de Písac. Además de alimentos
(papas, ollucos, camotes, etc.), el mercado ofrece una variedad de artículos de
artesanía. Nos detuvimos un buen rato en un puesto. Allí, una señora
confeccionaba un tapiz de alpaca en su telar. ¡Con qué esmero combinaba las lanas!
Recorrimos un día completo y aun así nos faltó mucho por ver. ¡Hora de regresar!
Durante el viaje de retorno, comentábamos sobre el ingenio de los artesanos y su
gran habilidad para crear bellos objetos, dignos de admirar.
Responde:
6. Según el texto: ¿Qué ocurrió primero?
a) Se dirigieron al mercado.
b) Comentaron sobre lo que habían observado.
c) Jacinta dio saltos de alegría.
d) Observaron cómo una señora hacía un tapiz.
7. Según el texto, ¿con qué finalidad se realizaría la visita a Písac?
a) Para salir de paseo todos juntos a conocer Pisac.
b) Para conocer la creatividad y el arte de los artesanos de Písac.
c) Para conocer a todos los artesanos de Písac.
d) Para conocer los lugares turísticos de Písac.

2016
4
8. ¿Qué significa la frase: ¡Con qué esmero combinaba las lanas!?
a) Que jugaba con los ovillos de lana y era muy divertido.
b) Que tejía con mucho descuido usando toda la lana.
c) Que juntaba los ovillos de lana con mucha alegría.
d) Que tejía con mucha dedicación usando variados colores.
9. ¿Qué quiso decir la niña con la expresión: ¡Por fin saldremos de viaje juntos!?
a) Que al fin el profesor los llevaría a todos en avión.
b) Que volverían a salir de viaje como siempre.
c) Que por primera vez saldrían todos de viaje.
d) Que nuevamente saldrían de viaje todos juntos.
10. ¿Qué se puede decir sobre el tipo de actividad que programó el maestro?
a) Que estas actividades nos permiten aprender directamente de la realidad.
b) Que estas actividades sirven para divertirnos y pasear con nuestros amigos.
c) Que estas actividades son buenas para distraernos y jugar en nuevos lugares.
d) Que estas actividades nos permiten conocer nuevas personas y divertirnos.
11. Además de aprender sobre la variedad de productos artesanales, ¿qué crees
que aprendieron a valorar los niños?
a) Las hermosas lanas que utilizan los artesanos en Písac.
b) Las habilidades y creatividad de los artesanos de Písac.
c) Las costumbres de los artesanos de Písac.
d) Las hermosas artesanías de que se elaboran en Písac.
12. Si tuvieras que aprender sobre la artesanía de tu provincia, ¿a dónde deberían
ir de visita?
a) A las Cataratas de Bayoz en Perené.
b) Al Centro Cívico de La Merced.
c) A la Comunidad Nativa de Pampa Michi.
d) A la Casa del Artesano en Huancayo.

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EL PUERTO DE PISCO
El Puerto de Pisco aparece en mis recuerdos como una mansísima aldea, cuya
belleza serena y extraña acrecentaba el mar. Tenía tres plazas. Una, la
principal, con una suerte de pequeño malecón, barandado de madera frente al
cual se detenía el carro que hacía viajes “al pueblo”; otra, la desolada
plazoleta donde estaba mi casa; y la tercera, al sur de la población.
En el puerto yo lo amaba todo y todo lo recuerdo […].
En las tardes, a la caída del sol, el viaje de los pájaros marinos que vuelven
del norte, en largos cordones, en múltiples líneas, escribiendo en el cielo no
sé qué extrañas palabras. En la noche, en la profunda oscuridad misteriosa,
vanas luces que surgen y se pierden a lo lejos.
En mi casa, mi dormitorio tenía una ventana que daba hacia el jardín. Al
despertar abría yo los ojos y contemplaba, tras el jardín, el mar.
Responde:
13. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
a) Descriptivo poético
b) Narrativo descriptivo.
c) Narrativo poético.
d) Informativo descriptivo.
14. ¿Qué podía ver el autor desde su ventana cada mañana?
a) Las aves que volaban en largos cordones.
b) El carro que hacía viajes “al pueblo”.
c) La plaza que estaba al sur del pueblo.
d) El jardín de su casa y el mar.
15. ¿Qué sentimientos expresa el autor hacia el Puerto de Pisco?
a) Amor y nostalgia.
b) Tristeza y enojo.
c) Alegría y tristeza.
d) Orgullo y soberbia.

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16. ¿Qué nos da a conocer el autor sobre el Puerto de Pisco?
a) Nos da a conocer sus experiencias y vivencias de cuando era niño y vivía en el
Puerto de Pisco.
b) Nos da a conocer sus ideas y sus sentimientos hacia el Puerto de Pisco.
c) Nos describe los aspectos más importantes del Puerto de Pisco y sus
sentimientos hacia ese lugar.
d) Nos da a conocer todo el Puerto de Pisco sin mencionar sus sentimientos hacia
ese lugar.
17. El texto es una descripción Subjetiva porque …
a) Se perciben los sentimientos y las opiniones del autor.
b) Se presentan únicamente los datos del lugar en orden.
c) El autor escribe sobre un lugar lejano.
d) El autor nos presenta un lugar imaginario.
18. ¿Qué significa la frase: “escribiendo en el cielo no sé qué extrañas palabras”?
a) Que las aves marinas volaban haciendo letras en el cielo.
b) Que las aves marinas volaban haciendo movimientos diversos.
c) Que las aves marinas escribían palabras en el cielo.
d) Que las aves marinas enviaban mensajes escritos.
19. Del texto se deduce que:
a) El Puerto de Pisco era hermoso sólo por sus playas y el mar.
b) El Puerto de Pisco era un lugar pequeño, hermoso y tranquilo.
c) El Puerto de Pisco era un lugar muy grande y con muchos lugares para visitar.
d) El Puerto de Pisco tenía grandes plazas para visitar.
20. Del texto se deduce que:
a) El autor es un niño que vive muy feliz en el Puerto de Pisco.
b) El autor es un adulto que vivió en el Puerto de Pisco cuando era niño.
c) El autor es un adulto que visitó el Puerto de Pisco cuando era niño.
d) El autor es un adulto al que le contaron sobre el Puerto de Pisco.

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1
Responde:
1. ¿Quién hizo el descubrimiento?
a) Trevor Brown
b) Kierikki Centre
c) La Universidad de Derby
d) Sarah Pickin
“

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2
2. ¿En qué país se realizó el descubrimiento?
a) Escandinavia
b) Inglaterra
c) Finlandia
d) Suecia
3. ¿Cuál es la finalidad del texto que leíste?
a) Informar sobre el descubrimiento de un chicle muy antiguo.
b) Informar sobre la alimentación del hombre neolítico.
c) Informar sobre todos los hallazgos que realizó Sara Pickin
d) Informar sobre todos los hallazgos de la Universidad de Derby.
4. ¿Por qué crees que en algunas partes del texto se han utilizado las comillas (“ ”)
a) Para indicar que esas palabras son importantes.
b) Para indicar que esas palabras fueron dichas por alguien.
c) Para indicar que esas palabras son desconocidas.
d) Para indicar que esas palabras no tienen importancia.
5. En el texto: ¿qué significa “la vetusta pastilla masticable”?
a) La vieja pastilla masticable.
b) La sucia pastilla masticable.
c) La increíble pastilla masticable.
d) La pequeña pastilla masticable.
a) Una descripción.
b) Una leyenda.
c) Una noticia.
d) Un poema.
7. ¿De qué trata el texto principalmente?
a) Trata de las actividades que realizan en el Kierikki Centre.
b) Trata del descubrimiento realizado por el profesor Trevor Brown.
c) Trata del descubrimiento de un chicle de 5000 años.
d) Trata de la infección de encías que tenía el hombre neolítico.

2016
3
Responde:
a) Tabla de datos
b) Esquema de llaves.
c) Cuadro comparativo.
d) Texto argumentativo.
9. El mejor título del texto es:
a) Diferencias de los animales del mundo.
b) Diferencias de los Vertebrados e Invertebrados.
c) Funciones de los huesos de los animales.
d) División de los animales vertebrados.
10. ¿Con qué finalidad se hizo este texto?
a) Para organizar información importante de algunos animales.
b) Para aprender únicamente sobre los animales vertebrados.
c) Para entretenernos con las diferencias que tienen los animales.
d) Para dar a conocer las diferencias entre los vertebrados e invertebrados.
´

2016
4
FOCAS
Por lo general, las crías de foca son muy
parecidas a sus padres, aunque algunas tienen
el pelo más espeso, para estar más abrigadas
mientras desarrollan la capa de grasa que
tienen las focas. Los cachorros reciben
nombres como capa blanca o lomo azul. Su piel
es muy apreciada, y cada año mueren muchos
cachorros a manos de brutales cazadores.
Los cachorros maman la leche de su madre como los bebés humanos. La leche es muy
nutritiva, y el peso del cachorro se duplica a las pocas semanas de nacer. Algunas
hembras amamantan a sus crías con mucha frecuencia, mientras que otras sólo lo
hacen cada varios días. Cuando las hembras vuelven a aparecer, los cachorros corren
peligro de ser aplastados.
En unas especies, los cachorros nadan y se mueven por tierra firme a las pocas horas
de nacer, pero en otras no pueden valerse por sí mismos hasta que han pasado varios
días y se les han desarrollado los músculos. Los cachorros de foca gris tardan unas
tres semanas en empezar a nadar; antes tiene que crecerles todo el pelo.
Cuando todos los criaderos se deshacen y los adultos regresan al mar, los cachorros
tienen que aprender a valerse por sí mismos.
Poco a poco se van haciendo expertos nadadores y aprenden a capturar pescado. Pero
esta es una época muy peligrosa para los cachorros, sobre todo si han nacido en
costas rocosas y tienen que aprender a nadar en aguas turbulentas.
Durante las primeras semanas de vida, los cachorros de foca común nadan en
compañía de sus madres. Pero en cuanto dejan de mamar se alejan de ellas y van en
busca de nuevos territorios.
Las focas pueden llegar a vivir unos cuarenta años. Por lo general las hembras se
aparean por primera vez a los seis años de edad, y tiene una cría cada año hasta que
cumplen veinte.
Responde:
11. Del texto se puede deducir que: Las focas adultas no sienten frío…
a) Porque son muy grandes y fuertes.
b) Porque tienen una capa de grasa en su cuerpo.
c) Porque tienen mucho pelo que cubre su cuerpo.
d) Porque toman mucha leche.

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5
12. ¿Qué significa la frase: “tienen el pelo más espeso”?
a) Tienen el pelo grueso.
b) Tienen abundante pelo.
c) Tienen poco pelo.
d) Tienen el pelo muy delgado.
13. ¿Por qué mueren muchos cachorros de foca?
a) Porque no tienen qué comer.
b) Porque sus madres los abandonan.
c) Porque los matan por sus pieles.
d) Porque se los llevan de mascotas.
14. ¿Por qué es peligroso que las focas nazcan en costas rocosas?
a) Porque al moverse pueden resbalar y golpearse contra las rocas.
b) Porque al nadar, las olas pueden hacer que se golpee en las rocas.
c) Porque en las rocas no hay peces para poder alimentarse
d) Porque las focas grandes las aplastan hasta matarlas.
15. ¿Qué quiere decir el autor con la frase: aprender a nadar en aguas
turbulentas?
a) Aprender a nadar en aguas calmadas.
b) Aprender a nadar en aguas turbias.
c) Aprender a nadar en aguas alborotadas.
d) Aprender a nadar en aguas tranquilas.
16. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de cómo son las crías de focas.
b) Trata de las focas que viven zonas rocosas.
c) Trata de dónde viven las focas adultas.
d) Trata cómo son las madres de las focas.

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