El método Montessori se basa en el aprendizaje activo donde los estudiantes construyen su conocimiento de forma reflexiva relacionándolo con lo que ya saben. No se enfoca en la cantidad de información transmitida sino en el desarrollo de los estudiantes. Este método considera cuatro dimensiones de los contenidos, métodos, práctica y comunicación, así como cuatro componentes de metas, contenidos, desempeños y evaluación continua para lograr la comprensión de los estudiantes.

2.  Es un proceso interactivo en el cual el
sujeto ha de construir una
representación organizada y coherente
del aprendizaje, relacionándolo con los
conocimientos previos. Es decir, es la
habilidad de pensar y actuar con
reflexión a partir de lo que uno sabe.

3.  Se fundamenta en el principio
esencial de aprender haciendo,
preparándose no solamente para el
aprendizaje sino para la vida.
María Montessori

4.  Sugiere un nuevo modelo pedagógico
en el que el proceso de enseñanza-
aprendizaje No se construye a partir de
la cantidad de información que se
maneja en el aula, sino en el desarrollo
interior de los estudiantes.

5.  No tiene una única manera de ser
aplicada y por lo tanto, la invención, la
forma como se le presente al alumno y
la propia compresión del docente
juegan un rol fundamental al poner el
conocimiento que se quiere impartir a
los alumnos.

6. 1. Cuatro dimensiones:
a) Los contenidos (deben estar
integrados en todos sus aspectos)
a) Los métodos (son las formas, los
recursos, la pedagogía que el
docente utiliza para el alumno
construya su conocimiento)

7. c) La práxis (es la manera como se va
llevar a cabo la práctica, tanto el
profesor como los alumnos lo deben
tener claro)
d) Las formas de comunicación (se
relacionan con el área de
conocimiento. Con la tecnología cada
día hay más formas de comunicación)

8. 2. Cuatro componentes:
a) Metas de compresión (afirman
específicamente lo que se pretende
que comprendan)
b) Contenidos generadores (se
determinan los contenidos
socialmente relevantes y se vinculan
con los intereses y necesidades)

9. c) Desempeños de comprensión (son
las capacidades de usar lo que uno
sabe cuando uno actúa en la realidad
natural y social)
d) Evaluación continua (evaluar
sistemáticamente la relación del
desempaño del estudiante con las
metas de comprensión.