SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES

1. “Las situaciones de aprendizaje
y los ambientes virtuales”
Diplomado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Módulo II: Diseño técnico-pedagógico de acciones
formativas.
Participante: García Ramírez Roberto
20 de Noviembre de 2015
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
Coordinación General de Formación e Innovación Educativa

2. El modelo educativo institucional,
destaca el manejo de un nuevo
pensamiento del proceso formativo
del estudiante, impulsando una
enseñanza integral y de calidad, es
aquí donde se encuentra una
valiosa oportunidad para los
ambientes virtuales, debido a sus
características de programas
formativos flexibles que buscan
incrementar el nivel educativo.
I N T R O D U C C I Ó N

3. Son aquellas que se
caracterizan por el manejo de
actividades que contribuirán
en una formación integral de
un estudiante en busca de un
objetivo educativo mediante
el uso de un conjunto de
recursos.
Las situaciones
de aprendizaje

4. Las peculiaridades de las situaciones de
aprendizaje en ambientes virtuales
AMBIENTE
VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
ALUMNO
DOCENTE
MODELO
PEDAGÓGICO
TECNOLOGÍA
Alumno: Es quien se encarga de su aprendizaje y
adquiere las competencias.
Docente: Es quien intervendrá en el diseño de las
actividades e interactúa en los espacios educativos.
Modelo Pedagógico: Procedimientos que
favorecerán la apropiación del conocimiento.
Respondiendo a: ¿Cómo enseñar? ¿Para qué?
¿Cuándo? y ¿Con qué?
Tecnología: Diversos recursos educativos que
contribuyen a acrecentar el aprendizaje entre
docente y alumno
Entorno o espacio: Donde se llevan a cabo las
actividades

5.  Ya no se debe considerar que los
estudiantes asimilen delimitados
contenidos, ahora se tiene que
acrecentar en ellos competencias
para su desempeño profesional.
 El reto docente será dejar atrás el
modelo educativo tradicional, fijado
en los contenidos únicamente para
un proceso educativo ahora deberá
impulsar el aprendizaje basado en
competencias.
La planeación de una
situación de aprendizaje

6.  Aprendizaje cooperativo: Pasar del
trabajo en grupo a la cooperación. Es
decir deberá existir aprendizaje por
colaboración mutua en torno a una
meta común.
 Enseñanza problémica: Estimular la
actividad constructiva del estudiante,
desarrollando su pensamiento
creador, durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La situación de aprendizaje
deberá reflejar:

7. Elementos que constituyen una situación
de aprendizaje en ambientes virtuales
Definir las competencias Diseñar la situación de aprendizaje
contemplando el inicio, desarrollo y
cierre
Diseñar instrumentos de evaluación
Asunto o tema que deberá
reflejar la competencia
INICIO: Averiguar conocimientos previos.
DESARROLLO: Este punto deberá ser
fortalecido con el uso de las TIC en la
búsqueda de los enlaces con los nuevos
aprendizajes. Tratamiento de los
contenidos.
CIERRE: Demostrar que las competencias
fueron alcanzadas, los aprendizajes
adquiridos permitirán resolver
situaciones
Evaluar mediante metodología
cualitativa.
Deberán reflejar criterios e
indicadores de calidad y exigencia.
El indicador deberá mostrar el
reflejo de los tres saberes: el saber
ser, el saber hacer y el saber
conocer.

8. Se debe evaluar competencias como proceso
continuo, es decir a medida que se vayan realizando
las actividades que brindan el aprendizaje. No debe
practicarse al final.
Componentes:
1. Competencias, criterios, evidencias y ponderación
2. Niveles de dominio
3. Recomendaciones para la evaluación
Características y componentes de la evaluación
en una situación de aprendizaje

9. Primero se tendrá que analizar el equilibrio adecuado
entre recursos, actividades de aprendizaje y procesos de
evaluación, tomando en cuenta la competencia a formar.
Instrumentos:
 Escala de estimación
 Lista cotejo
 Rúbrica
 Pruebas (exámenes de desempeño)
 Anecdotarios
 Cuestionarios
 Guías de observación
Instrumentos de evaluación en una situación
de aprendizaje en ambientes virtuales

10. Es muy importante reconocer que el diseño de una
acción de formación no puede ser improvisada, al igual
que cualquier tipo de edificación, necesitamos de una
buena estructura que permita garantizar que los
cimientos de un aprendizaje innovador y de calidad, está
respaldado por un diseño integral planeado con la visión
de lograr un mejoramiento continuo, en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Para lograr la excelencia
educativa se necesitan instituciones, docentes y alumnos
de calidad.
C O N C L U S I O N E S

11. B I B L I O G R A F I A
1. Alvarado, Juan (2014). Situaciones de aprendizaje en ambientes virtuales.
2. González Bárcenas, B. (22 de Junio de 2013). Tutorial SlideShare en español. Recuperado el
17 de Abril de 2015, de https://www.youtube.com/watch?v=3lMRsaEEhhY
3. Sánchez, J. A. B., & Bucheli, M. G. V. (2013). Diseño de estrategias didácticas de reflexión-
acción para la formación humanista en ambientes virtuales de aprendizaje a partir del uso de
foros y coevaluaciones entre pares. Revista mexicana de bachillerato a distancia, 5(9).
4. Sánchez, S. R. (22 de Febrero de 2011). Desarrollo y Desempeño de Presentaciones Efectivas.
Recuperado el 5 de Febrero de 2015, de
http://www.usaidami.org/extras/Consejos_Desarrollo_presentaciones_efectivas.pdf
5. Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J. H. & García Fraile, J. A. (2010). Secuencias didácticas:
aprendizaje y evaluación de competencias. Recuperado el 11 de Marzo de 2014,
de: http://razonaya.weebly.com/uploads/2/5/6/3/25637582/secuencia...pdf capítulo I,
pág 20-22; capítulo II, pág 39-44; capítulo III, pág 60-83).
6. Un nuevo modelo educativo para el IPN (2004)