Este documento presenta información sobre proyectos de innovación educativa. Explica que un proyecto educativo surge de una necesidad identificada y requiere planeación para alcanzar objetivos de aprendizaje. Describe las etapas de un proyecto, incluyendo análisis de la situación, definición del problema y objetivos, y evaluación. También presenta un modelo de planeación de proyectos que incluye elementos como la declaración de trabajo, especificaciones, estimación de costos y planes funcionales y formales.

1. Universidad de Puebla (UNIPUEBLA)
Maestría en Desarrollo Educativo
Segundo Semestre. Módulo: Desarrollo de Proyectos Educativos.
Reporte de Lectura del Capítulo II: Proyectos de Innovación; Elementos para identificar posibles proyectos; Modelo de planeación del proyecto.
Alumno: Carmen Uribe Domínguez.
"Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los
Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEON, 2002:
cuales se trata de introducir y provocar cambios en las practicas educativas vigentes."
11-12)
"La innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas,
propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones
Francisco Imbernón (1996:64) problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la
práctica institucional de la educación".
1.- Innovación Educativa "Innovación Educativa significa una batalla ala realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario
(Definiciones) y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone pues, una apuesta por lo
colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la
transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el
Juan Escudero (PASCUAL, 1988:86) seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición,
perpetuación y conservación del pasado. (...) innovación equivale, ha de equivaler, a un
determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los
profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descibrir, reflexionar, criticar...
cambiar".
a) Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permnente, abierto a la necesidad del cambio
y sus implicaciones, a la adecuación del curriculo y a las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas.
b) Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las
experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
c) Animar el desarrollo de propuestas educativas v´lidas que respondan a la realidad de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza
humana y los recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.
d) Promover transformaciones curriculares flexible, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad,
procurando una educación de calidad y de aprendizaje significativos.
2.- Objetivos de la Innovación
e) Implementar la aplicación de terias, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente validos, congruentes con las
Educativa necesidades de la institución y de la comunidad, en su propósito de buscar una mejor calidad de la educación.
f) Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los y de las docentes a partir de
su propia práctica educativa.
g) Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor.
h) Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
i) Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es decir, en cultural
organizacional.
a) La formación del estudiante.
b) La autonomía.
3.- Principios de Innovación c) La investigación interdisciplinaria.
d) La práctica.
a) Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente
mejora o ajuste del sistema vigente.
b) Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un
avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
c) La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia
ha de ser planificada.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
d) La innovación no es un fin en si misma sino un medio para mejorar los fines de la
4.1.- BLANCO Y MESSINA [2000]).
educación.
e) La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de
llevarlo a cabo.
f) La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.
4.- Características de la innovación
g) La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la
educativa. práctica.
a) La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación
social.innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema
b) La
educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
c) La innovación en educación ha de parecerse mas a un proceso de capacitación y
4.2. Juan Escudero (PASCUAL, potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos
programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.
1998)
d) La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en
estéticas relaciones de buenas intenciones.
e) Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer
con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
1.- En las operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema.
2.- Concernientes al tamaño y la extensión.
3.- En las instalaciones escolares.
4.- Concernientes al tiempo escolar.
5.- En los objetivos instructivo-formativos.
a) Didácticos.
5.1 Según los componentes. b) Organización y desarrollo de currículo.
6.- Concernientes a los procedimientos.
c) Materiales curriculares e instrumentos didácticos.
d) Estructuración de las clases.
7.- En la definición de los roles.
8.- Que afectan a los valores, concepciones y creencias.
5.- Tipología de la innovación 9.- Concernientes a la estructura y relaciones entre las partes.
educativa 10.- En los métodos de socialización.
11.- De la conexión entre los sistemas.
1.- Adición
2.-Reforzamiento
3.- Eliminación
5.2. Según el modo de realización. 4.- Sustitución
5.- Alteración
6.- Reestructuración
1.- Marginales.
5.3. Según la intensidad del 2.- Adicionales
cambio. 3.- Fundamentales
4.- Según la amplitud de las innovaciones
La inercia institucional
El individualismo.
El corporativismo.
Carbonell (CAÑAL DE LEON, 2002) Los 7
La formación del profesorado.
pecados capitales de la innovación educativa
La falta de un clima de confianza y consenso.
La intensificación del trabajo docente y el control burocrático.
La falta de apoyos de la administración educativa.
6.- Resistencia al cambio y a la Esfuerzo suplementario.
innovación Respuesta docente inmediata.
Rigidez del sistema educativo.
Inseguridad.
Rivas (2000) Elementos restrictores de la
Limitada formación pedagógica.
innovación
Falta de apoyo profesional.
Incomprensión y actitudes inadecuadas.
Los recursos instrumentales.
Incertidumbre de los resultados.

2. Un proyecto educativo es la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.
Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje
enmarcados por el docente.
Elementos para identificar posibles
Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.
Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos Dell proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se
Características de un proyecto de
distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.
innovación educativa
El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades
a realizar.
proyectos
Debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización.
También debe ser analizado el resultado final en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa.
1.- Análisis de la situación educativa.
2.- Selección y definición del problema (Observación y descripción, análisis y delimitación)
3.-Definición de los objetivos del proyecto.
4.- Justificación del proyecto.
Etapas de un proyecto 5.- Análisis de la solución.
6.- Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).
7.- Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos.
8.- Evaluación.
9.- Informe final.
Índice
Modelo de Planeación del
1- Introducción.
2.- El proceso de planificación del proyecto.
3.- Las consideraciones de planificación del proyecto.
Proyecto
4.- La estructura de avería del trabajo.
5.- Los horarios del proyecto.
6.- Las técnicas de la red. Proyecte la planificación del ciclo de vida.
Los elementos de planificación de proyecto.
La declaración del trabajo.
Proyecte la especificación
La estimación del costo.
El plan financiero.
El plan funcional.
El plan formal.