Este documento describe las características y objetivos de las actividades funcionales para estudiantes con discapacidad visual. Las actividades funcionales buscan desarrollar habilidades prácticas en contextos naturales y significativos para el estudiante, tomando en cuenta sus necesidades individuales con el fin de mejorar su calidad de vida e independencia. Proporcionan oportunidades para la comunicación y exploración mediante el uso de señales consistentes, retroalimentación y comunicación clara del fin de cada actividad.

1. • Tienen la intención de desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en contextos naturales y
significativos, partiendo de sus necesidades (físicas,
emocionales, cognitivas, familiares, sociales y de
comunicación) con la finalidad de repercutir en su
calidad de vida (independencia)
1
Actividades Funcionales
¿para que?

2. Actividad funcional
Características
• Desarrollar conceptos, que sean
significativos al alumno
(agradables si es posible), dando
oportunidad a la comunicación y
a la exploración.
• Debe ser funcional en diferentes
ambientes (casa, escuela,
comunidad)
2

3. Actividad funcional
Características
• Debe prever las adaptaciones
necesarias a ambientes y materiales,
dependerán de los remanentes
visuales, auditivos o táctiles.
• Usar formas consistentes en lo
referente a la anticipación (de
personas y actividades) de acuerdo a
las formas y funciones de
comunicación que el niño emplea.
3

4. • Etapa de comunicación en que se encuentra el
alumno de acuerdo a Van Dijk.
• Formas de comunicación que emplea el alumno
(expresiva/receptiva, cómo se comunica
actualmente)
• Funciones de comunicación que utiliza el alumno
(qué nos comunica)
4
Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….

5. Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….
• Conocer las preferencias del alumno.
• Conocer las necesidades, tanto del alumno, de la
familia como de la escuela.
• Empatar necesidades-áreas-repertorio básico.
• Contemplar las posibles adaptaciones ambientales o
de materiales que será necesario realizar.
5

6. Una actividad funcional debe
promover:
• Oportunidades para que el alumno comunique.
6
• Señales consistentes
• Retroalimentación
• Comunicar el fin de la actividad

7. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
• Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y
exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no
destinado a imponer la actividad.
• El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa
observación y participación.
• Realizar pausas (permitir pedir más)
• Toma de turnos.
• Dar opciones.
7
Oportunidad de comunicarse

8. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
• Señales táctiles; implican señalar al estudiante con un
toque específico en el cuerpo para indicar lo que
sucederá y/o lo que el estudiante necesita hacer.
• Señales con objetos; brindan al estudiante información
sobre la próxima actividad mediante un objeto concreto
o parte de él.
8
Señales consistentes.

9. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
• Gestos naturales como
señalar, saludar y alcanzar
brindan al niño información
adicional y modelan un
modo de comunicación
efectiva.
9
Señales consistentes.

10. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
• Señales con imágenes: pueden utilizarse si el estudiante posee
la visión adecuada y está preparado para un modo de
comunicación más simbólica. (se pueden usar dibujos de líneas
en negro, dibujos en color o fotografías dependiendo de las
necesidades específicas del estudiante). Estas se utilizan de la
misma manera que las señales con objetos.
10
Señales consistentes.

11. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
• Sistemas simbólicos como
el lenguaje de señas, el
lenguaje verbal y el
Braille pueden ser útiles
para algunos estudiantes.
11
Señales consistentes.

12. Desarrollando actividades
funcionales.
• Mediante el lenguaje, señas
o gestos.
• Por medio de estrategias
táctiles como técnica “mano
bajo mano”
12
Retroalimentación

13. Desarrollando actividades
funcionales.
• A través del lenguaje, seña o gesto.
• Del sistema de calendario o sistema de anticipación, a
través de un recipiente o casillero de "terminado".
13
Comunicar el fin de la actividad

14. Actividades funcionales.
AREA: Recreación.
• Actividad: Ponerse la playera para tomar educación física.
• Involucra conceptos de conocimiento de si mismo, cuidado
personal, seguimiento de instrucciones, orientación y movilidad,
etc.
14
Ejemplos

15. Actividades funcionales.
AREA: Recreación
• Actividad: Elaboración de
piñata.
• Involucra aspectos de
tolerancia a texturas,
seguimiento de instrucciones,
toma de turno, trabajo en
grupo, etc.
15
Ejemplos

16. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad, casa.
• Actividad: Comer mango.
• Involucra conceptos sobre clases
de frutas, sus características,
aspectos de estimulación
sensorial (oler, sentir, probar)
16
Ejemplos

17. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad, casa.
• Actividad: Alimentación.
• Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas
como limpiar la mesa, lavarse las manos,
poner el mantel así como conceptos de
orientación y movilidad.
Ejemplos
17

18. Actividades funcionales.
• videos
18
Ejemplos

19. Actividad funcional: Recreación
• Área: recreación.
• Actividad: realizar plastimasa
• Involucra: conceptos sobre artículos de cocina como harina,
aceite, sal y agua, hacer una mezcla y pintarla, trabajar
actividades sensoriales como oler, sentir , y seguimiento de
instrucciones.
19

20. Oportunidad para comunicarse: Se le presenta el material y los
alumnos iban diciendo que era: harina, aceite, sal y agua.
Señales consistentes: le señalaba al alumno el ingrediente que
tenia que tomar y mezclar.
Retroalimentación: a través de Lengua de Señas Mexicanas, el
alumno preguntaba si eran tortillas, se le explica que es plasti-
masa como la plastilina, pero casera.
Comunicar el fin de la actividad:
Al mostrarle el ultimo ingrediente, decirle que lo amasara y al
quedar terminado , se le dice al alumno que realizo un buen
trabajo., suena el timbre de salida, ven el reloj y guardan el
material. 20

21. 21

22. 22

23. 23