2. ¿Qué es una
actividad
funcional?
Son aquellas actividades
diarias que realizamos sin
haber tenido una enseñanza
formal para llevarlas a cabo,
y estas actividades nos
permiten desarrollarnos
adecuadamente en el hogar,
escuela, trabajo y
comunidad.
3.
4. ¿Para qué?
Tiene la intención de
desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en
contextos naturales y
significativos partiendo de
sus necesidades físicas,
emocionales, cognitivas,
familiares, sociales y de
comunicación.
5. Características
Desarrollar conceptos, que sean
significativos al alumno dando
oportunidad a la comunicación y a la
exploración.
Debe ser funcional en los diferentes
ambientes casa, escuela y comunidad.
Debe prever las adaptaciones necesarias a
ambientes y materiales, dependerán de los
remanentes visuales, auditivos y táctiles.
Usar formas consientes en lo referente a
la anticipación de personas y actividades
de acuerdo a las formas y funciones de
comunicación que emplea el niño.
6. Antes se
debe tomar
en cuenta…
Formas de comunicación del
alumno (¿Cómo se comunica?)
Funciones de comunicación (¿Qué
comunica?)
Conocer las preferencias del
alumno
Conocer las necesidades del
alumno, familia y escuela
Contemplar las necesidades de
adaptación ambientales o de
materiales que será necesario
realizar
8. Oportunidad de
comunicarse
Técnicas:
Atención conjunta maestro-alumno:
comparten, observan y exploran una
actividad u objeto a través del contacto
mutuo, no destinado a imponer la
actividad.
El tema de conversación del estudiante:
mediante minuciosa observación y
participación.
Realizar pausas (permitir pedir más)
Toma de turnos
Dar opciones
9. Señales
consientes
Técnicas :
Señales táctiles: implican señalar al estudiante con
un toque especifico en el cuerpo para indicar lo que
sucederá y/o lo que el estudiante necesita saber.
Señales con objetos: brindan al estudiante
información sobre la próxima actividad mediante un
objeto concreto o parte de él.
Gestos manuales: como señalar, saludar y alcanzar
brindar al niño información adicional y modelan un
modo de comunicación afectiva.
Señales con imágenes: se puede utilizar si el
estudiante tiene buena visión, se pueden usar dibujos
de líneas en negro, dibujos en color o fotografías.
Sistema de símbolos: como el lenguaje de señas, el
lenguaje verbal y el braille.
11. Comunicar el
fin de la
actividad
A través del lenguaje, seña
o gesto
Del sistema de calendario o
sistema de anticipación a
través de un recipiente o
casillero “terminado”.
12. Ejemplos:
Actividad de alimentación
Ponerse prendas de vestir
Peinarse
Limpiar /poner la mesa
Servir agua
Tender la cama