1. Actividades Funcionales¿para que? Tienen la intención de desarrollar en el alumno habilidades funcionales en contextos naturales y significativos, partiendo de sus necesidades (físicas, emocionales, cognitivas, familiares, sociales y de comunicación) con la finalidad de repercutir en su calidad de vida (independencia) 1

2. Actividad funcionalCaracterísticas Desarrollar conceptos, que sean significativos al alumno (agradables si es posible), dando oportunidad a la comunicación y a la exploración. Debe ser funcional en diferentes ambientes (casa, escuela, comunidad) 2

3. Actividad funcionalCaracterísticas Debe prever las adaptaciones necesarias a ambientes y materiales, dependerán de los remanentes visuales, auditivos o táctiles. Usar formas consistentes en lo referente a la anticipación (de personas y actividades) de acuerdo a las formas y funciones de comunicación que el niño emplea. 3

4. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta…. Etapa de comunicación en que se encuentra el alumno de acuerdo a Van Dijk. Formas de comunicación que emplea el alumno (expresiva/receptiva,cómo se comunica actualmente) Funciones de comunicación que utiliza el alumno (qué nos comunica) 4

5. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta…. Conocer las preferencias del alumno. Conocer las necesidades, tanto del alumno, de la familia como de la escuela. Empatar necesidades-áreas-repertorio básico. Contemplar las posibles adaptaciones ambientales o de materiales que será necesario realizar. 5

7. Retroalimentación

8. Comunicar el fin de la actividad6

9. Desarrollando actividades funcionales. Oportunidadde comunicarse Técnicas: Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no destinado a imponer la actividad. El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa observación y participación. Realizar pausas (permitir pedir más) Toma de turnos. Dar opciones. 7

10. Desarrollando actividades funcionales Señales consistentes. Técnicas: Señales táctiles; implican señalar al estudiante con un toque específico en el cuerpo para indicar lo que sucederá y/o lo que el estudiante necesita hacer. Señales con objetos; brindan al estudiante información sobre la próxima actividad mediante un objeto concreto o parte de él. 8

11. Desarrollando actividades funcionales Señales consistentes. Técnicas: Gestos naturales como señalar, saludar y alcanzar brindan al niño información adicional y modelan un modo de comunicación efectiva. 9

12. Desarrollando actividades funcionales. Señales consistentes. Técnicas: Señales con imágenes: pueden utilizarse si el estudiante posee la visión adecuada y está preparado para un modo de comunicación más simbólica. (se pueden usar dibujos de líneas en negro, dibujos en color o fotografías dependiendo de las necesidades específicas del estudiante). Estas se utilizan de la misma manera que las señales con objetos. 10

13. Desarrollando actividades funcionales. Señales consistentes. Técnicas: Sistemas simbólicos como el lenguaje de señas, el lenguaje verbal y el Braille pueden ser útiles para algunos estudiantes. 11

14. Desarrollando actividades funcionales. Retroalimentación Mediante el lenguaje, señas o gestos. Por medio de estrategias táctiles como técnica “mano bajo mano” 12

15. Desarrollando actividades funcionales. Comunicar el fin de la actividad A través del lenguaje, seña o gesto. Del sistema de calendario o sistema de anticipación, a través de un recipiente o casillero de "terminado". 13

16. Actividades funcionales. Ejemplos AREA: Recreación. Actividad: Ponerse la playera para tomar educación física. Involucra conceptos de conocimiento de si mismo, cuidado personal, seguimiento de instrucciones, orientación y movilidad, etc. 14

17. Actividades funcionales. Ejemplos AREA: Recreación Actividad: Elaboración de piñata. Involucra aspectos de tolerancia a texturas, seguimiento de instrucciones, toma de turno, trabajo en grupo, etc. 15

18. Actividades funcionales. Ejemplos AREA: Escuela, comunidad, casa. Actividad: Comer mango. Involucra conceptos sobre clases de frutas, sus características, aspectos de estimulación sensorial (oler, sentir, probar) 16

20. Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas como limpiar la mesa, lavarse las manos, poner el mantel así como conceptos de orientación y movilidad.17

21. Actividades funcionales. Ejemplos videos 18