Este documento describe las actividades funcionales para personas sordociegas y sus características. Explica que son actividades diarias que desarrollan habilidades en contextos naturales partiendo de las necesidades del alumno. Detalla que deben ser funcionales en diferentes ambientes y prever adaptaciones, y promover la comunicación, retroalimentación y anticipación a través de señales táctiles, objetos, imágenes o sistemas de símbolos. Proporciona ejemplos como la alimentación, vestirse y limpiar.

1. Actividadesfuncionalesparasordo
ciegos

2. ¿Qué es una
actividad
funcional?
Son aquellas actividades
diarias que realizamos sin
haber tenido una enseñanza
formal para llevarlas a cabo,
y estas actividades nos
permiten desarrollarnos
adecuadamente en el hogar,
escuela, trabajo y
comunidad.

4. ¿Para qué?
Tiene la intención de
desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en
contextos naturales y
significativos partiendo de
sus necesidades físicas,
emocionales, cognitivas,
familiares, sociales y de
comunicación.

5. Características
 Desarrollar conceptos, que sean
significativos al alumno dando
oportunidad a la comunicación y a la
exploración.
 Debe ser funcional en los diferentes
ambientes casa, escuela y comunidad.
 Debe prever las adaptaciones necesarias a
ambientes y materiales, dependerán de los
remanentes visuales, auditivos y táctiles.
 Usar formas consientes en lo referente a
la anticipación de personas y actividades
de acuerdo a las formas y funciones de
comunicación que emplea el niño.

6. Antes se
debe tomar
en cuenta…
 Formas de comunicación del
alumno (¿Cómo se comunica?)
 Funciones de comunicación (¿Qué
comunica?)
 Conocer las preferencias del
alumno
 Conocer las necesidades del
alumno, familia y escuela
 Contemplar las necesidades de
adaptación ambientales o de
materiales que será necesario
realizar

7. Debe
promover
Oportunidades para que el
alumno se comunique
Señales consientes
Retroalimentación
Comunicar el fin de la
actividad

8. Oportunidad de
comunicarse
Técnicas:
 Atención conjunta maestro-alumno:
comparten, observan y exploran una
actividad u objeto a través del contacto
mutuo, no destinado a imponer la
actividad.
 El tema de conversación del estudiante:
mediante minuciosa observación y
participación.
 Realizar pausas (permitir pedir más)
 Toma de turnos
 Dar opciones

9. Señales
consientes
Técnicas :
 Señales táctiles: implican señalar al estudiante con
un toque especifico en el cuerpo para indicar lo que
sucederá y/o lo que el estudiante necesita saber.
 Señales con objetos: brindan al estudiante
información sobre la próxima actividad mediante un
objeto concreto o parte de él.
 Gestos manuales: como señalar, saludar y alcanzar
brindar al niño información adicional y modelan un
modo de comunicación afectiva.
 Señales con imágenes: se puede utilizar si el
estudiante tiene buena visión, se pueden usar dibujos
de líneas en negro, dibujos en color o fotografías.
 Sistema de símbolos: como el lenguaje de señas, el
lenguaje verbal y el braille.

10. Retroalimentación
Mediante el lenguaje de
señas o gestos
Por medio de estrategias
táctiles como técnica
“mano bajo mano”

11. Comunicar el
fin de la
actividad
A través del lenguaje, seña
o gesto
Del sistema de calendario o
sistema de anticipación a
través de un recipiente o
casillero “terminado”.

12. Ejemplos:
 Actividad de alimentación
 Ponerse prendas de vestir
 Peinarse
 Limpiar /poner la mesa
 Servir agua
 Tender la cama

13. Referencias
 https://es.slideshare.net/onion007/activida
des-funcionales-10462878
 https://es.slideshare.net/colonceinclusion/
como-ensear-actividades-funcionales-en-
sordo-ciegos