El documento describe las características y objetivos de las actividades funcionales para estudiantes con discapacidad visual. Las actividades deben desarrollar habilidades funcionales en contextos naturales considerando las necesidades del estudiante. Antes de implementar una actividad funcional, es importante considerar la etapa de comunicación del estudiante y sus preferencias. Las actividades deben promover oportunidades para comunicarse a través de señales consistentes, retroalimentación y comunicar el fin de la actividad.

1.  Tienen la intención de desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en contextos naturales y
significativos, partiendo de sus necesidades
(físicas, emocionales, cognitivas, familiares,
sociales y de comunicación) con la finalidad de
repercutir en su calidad de vida (independencia)
Actividades Funcionales
¿para que?
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2. Actividad funcional
Características
 Desarrollar conceptos, que
sean significativos al alumno
(agradables si es posible),
dando oportunidad a la
comunicación y a la
exploración.
 Debe ser funcional en
diferentes ambientes (casa,
escuela, comunidad)
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3. Actividad funcional
Características
 Debe prever las adaptaciones
necesarias a ambientes y
materiales, dependerán de los
remanentes visuales, auditivos o
táctiles.
 Usar formas consistentes en lo
referente a la anticipación (de
personas y actividades) de
acuerdo a las formas y funciones
de comunicación que el niño
emplea.
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4.  Etapa de comunicación en que se encuentra el
alumno de acuerdo a Van Dijk.
 Formas de comunicación que emplea el alumno
(expresiva/receptiva, cómo se comunica
actualmente).
 Funciones de comunicación que utiliza el
alumno (qué nos comunica)
Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….
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5. Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….
 Conocer las preferencias del alumno.
 Conocer las necesidades, tanto del alumno, de
la familia como de la escuela.
 Empatar necesidades-áreas-repertorio básico.
 Contemplar las posibles adaptaciones
ambientales o de materiales que será
necesario realizar.
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6. Una actividad funcional debe
promover:
 Oportunidades para que el alumno
comunique.
• Señales consistentes
• Retroalimentación
• Comunicar el fin de la actividad
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7. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y
exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no
destinado a imponer la actividad.
 El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa
observación y participación.
 Realizar pausas (permitir pedir más)
 Toma de turnos.
 Dar opciones.
Oportunidad de comunicarse
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8. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
 Señales táctiles; implican señalar al estudiante con
un toque específico en el cuerpo para indicar lo que
sucederá y/o lo que el estudiante necesita hacer.
 Señales con objetos; brindan al estudiante
información sobre la próxima actividad mediante un
objeto concreto o parte de él.
Señales consistentes.
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9. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
 Gestos naturales como
señalar, saludar y
alcanzar brindan al niño
información adicional y
modelan un modo de
comunicación efectiva.
Señales consistentes.
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10. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Señales con imágenes: pueden utilizarse si el estudiante
posee la visión adecuada y está preparado para un modo
de comunicación más simbólica. (se pueden usar dibujos
de líneas en negro, dibujos en color o fotografías
dependiendo de las necesidades específicas del
estudiante). Estas se utilizan de la misma manera que las
señales con objetos.
Señales consistentes.
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11. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Sistemas simbólicos
como el lenguaje de
señas, el lenguaje
verbal y el Braille
pueden ser útiles para
algunos estudiantes.
Señales consistentes.
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12. Desarrollando actividades
funcionales.
 Mediante el lenguaje,
señas o gestos.
 Por medio de estrategias
táctiles como técnica
“mano bajo mano”
Retroalimentación
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13. Desarrollando actividades
funcionales.
 A través del lenguaje, seña o gesto.
 Del sistema de calendario o sistema de anticipación,
a través de un recipiente o casillero de "terminado".
Comunicar el fin de la actividad
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14. Actividades funcionales.
AREA: Recreación.
 Actividad: Ponerse la playera para tomar educación física.
 Involucra conceptos de conocimiento de si mismo, cuidado
personal, seguimiento de instrucciones, orientación y
movilidad, etc.
Ejemplos
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15. Actividades funcionales.
AREA: Recreación
 Actividad: Elaboración de
piñata.
 Involucra aspectos de
tolerancia a texturas,
seguimiento de
instrucciones, toma de
turno, trabajo en grupo, etc.
Ejemplos
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16. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad,
casa.
 Actividad: Comer mango.
 Involucra conceptos sobre
clases de frutas, sus
características, aspectos de
estimulación sensorial (oler,
sentir, probar)
Ejemplos
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17. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad, casa.
• Actividad: Alimentación.
• Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas como
limpiar la mesa, lavarse las manos, poner el mantel así
como conceptos de orientación y movilidad.
Ejemplos
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