Trabajando las Tertulias dialógicas en el CEIP MANUEL PACHECO

1. TERTULIAS DIALÓGICAS

2. ¿QUÉ ES UNA TERTULIA DIALÓGICA?
Se trata de una construcción colectiva de
significado y conocimiento en base al diálogo
con todo el alumnado participante en la
tertulia.
A través de las tertulias dialógicas se
potencia el acercamiento directo del
alumnado sin distinción de edad, género,
cultura o capacidad a la cultura

4. ¿CÓMO SE ORGANIZA?
En cada sesión todo el alumnado
participante expone su interpretación sobre
aquello en lo que se está trabajando en la
tertulia dialógica.
A través del diálogo y las aportaciones de
cada alumno/a se genera un intercambio
enriquecedor que permite profundizar en
aquello sobre lo que versa la tertulia,
promoviendo a su vez la construcción de
nuevos conocimientos.

6. En cada sesión una de las personas
participantes asume el rol de moderadora
(profesor/a o alumno/a) con la idea de
favorecer una participación igualitaria entre
todo el alumnado.
La tertulia se desarrolla compartiendo,
mediante un riguroso respeto del turno de
palabra, aquellas ideas o pensamientos que
los participantes quieran comentar.

8. Esto genera un intercambio muy
enriquecedor, que permite una mayor
profundidad en los temas y promueve la
construcción de nuevos conocimientos.
Las tertulias dialógicas han demostrado que
aumentan el vocabulario, mejoran la
expresión oral y la comprensión lectora. Al
mismo tiempo, es un ejercicio de respeto, de
escucha igualitaria, que transforma el
contexto de las personas y crea sentido.

10. LOS SIETE PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
DIALÓGICO
1.- DIÁLOGO IGUALITARIO
2.- INTELIGENCIA CULTURAL
3.- TRANSFORMACIÓN
4.- DIMENSIÓN INSTRUMENTAL
5.- CREACIÓN DE SENTIDO
6.- SOLIDARIDAD
7.- IGUALDAD DE DIFERENCIAS

11. 1.- DIÁLOGO IGUALITARIO
Dialogar es conversar con las demás
personas sin imponer nuestra propia opinión.
Constituye una apuesta firme por hacer que
prime la fuerza de los argumentos y no el
argumento de la fuerza.

13. 2.- INTELIGENCIA CULTURAL
El concepto de inteligencia cultural integra
tanto a la inteligencia académica como a la
inteligencia práctica y a la comunicativa, y
hace hincapié en el aprovechamiento de la
diversidad de potenciales de las personas
para lograr el desarrollo individual y alcanzar
el bien común.

16. 3.- TRANSFORMACIÓN
El concepto de transformación se refiere a la
necesidad de cambiar las circunstancias que
fomentan la desigualdad en cualquiera de sus
formas y la falta de oportunidades para
superar dichas desigualdades.

18. 4.- DIMENSIÓN INSTRUMENTAL
Hace referencia al aprendizaje de
instrumentos fundamentales como el diálogo
y la reflexión, y de contenidos y habilidades
escolares esenciales para la inclusión en la
sociedad actual. Por eso hay que huir de
agrupamientos con alumnado de rendimiento
superior de los que no llegan a los mínimos
establecidos.

20. 5.- CREACIÓN DE SENTIDO
Aprendizaje que parte de las demandas y
necesidades de las personas. El conocimiento
se encuentra repartido entre todos/as y debe
ser compartido dialógicamente y en igualdad
de condiciones. Ejerciendo la libertad desde
el diálogo igualitario es como construimos en
sentido, entre todos/as.

22. 6.- SOLIDARIDAD
Lograr el pleno éxito educativo requiere
compromiso y solidaridad de todos los
agentes educativos que trabajan más allá del
aula. Con la colaboración de todos/as, el
aprendizaje se extiende dentro y fuera de la
escuela y nadie queda excluido.

24. 7.- IGUALDAD DE DIFERENCIAS
Tenemos que asumir las diferencias entre las
cultura y personas como punto de partida
para ir construyendo el presente y el futuro.
Solo las propuestas igualitarias desde todos
los ámbitos pueden elevar el nivel de
igualdad y aumentar la cohesión social .

26. ¿POR QUÉ DEBEMOS HACERLA?
 Aumenta la autoestima del alumnado mediante
un diálogo igualitario.
 Fomenta la solidaridad.
 Fomenta la lectura.
 Aumenta y mejora la expresión oral al tener que
exponer oralmente sus opiniones.
 Mejora el vocabulario.
 Fomenta los valores positivos.
 Fomenta la participación.