Función del tutor en entornos virtuales.

1. TUTORÍA EN ENTORNOS VIRTUALES
Ricardo Mejia Aguilar
Reporte del curso “Tutoría y
Moderación en Entornos Virtuales
(Moodle)”
25 de septiembre de 2014

2. EL TUTOR VIRTUAL
Da prioridad a la autonomía y al
protagonismo del estudiante.
Es un intermediario entre
los estudiantes y los
contenidos, es conductor
de la
dinámica
Es interlocutor con cada
estudiante y facilitador del
aprendizaje, ofreciendo
orientación y
acompañamiento

3. SUS FUNCIONES
SE RELACIONAN CON
ASPECTOS:
PSICOSOCIALES
Implica la contención de cada
integrante y del grupo en general,
promoviendo la integración tanto
entre las personas como de las
personas con el entorno de
trabajo, estimulando la
interacción, animando a consultar,
familiarizando al cursante con el
nuevo espacio.
ACADÉMICOS
Manteniendo claro el objetivo del
curso, estimula la lectura y análisis
del material, desarrollando
actividades de aplicación, reflexión
y evaluación. Aclara dudas,
promueve la pregunta como
camino hacia el aprendizaje. Guía
los debates en los foros
convirtiéndose en un moderador
del trabajo.
ORGANIZATIVOS
Establece el encuadre de trabajo y
lo da a conocer claramente para
que cada integrante conozca a
priori las pautas del curso, tiempos
para el desarrollo de los temas,
fechas de evaluaciones o entrega
de trabajos prácticos, fecha de
cierre de foros, criterios de
evaluación. En general, abarca
todo lo que hace al paso a paso
para la aprobación del curso.

4. PARA SU DESEMPEÑO DEBE
DESARROLLAR Y FORTALECER
CONOCIMIENTOS SOBRE:
‐ Educación virtual, componentes,
metodologías, roles.
‐ Diversidad y características del
sujeto que aprende.
‐ Teorías del aprendizaje en línea
motivación y comunicación.
‐ Dominio de entornos
tecnológicos del e‐learning y
colaborativos, como redes sociales
y video conferencias.
‐ Seguimiento, supervisión y
evaluación de aprendizajes en
línea.
HABILIDADES PARA:
‐ Guiar el aprendizaje mediante la
comunicación escrita.
‐ Responder y generar temas de
intercambio.
‐ Manejar herramientas y recursos
del aula virtual.
‐ Elaborar consignas, guías,
instructivos y cronogramas.
‐ Planificar actividades individuales
y de trabajo en grupo,
adecuándose a la diversidad.
‐ Generar propuestas para
favorecer el conocimiento mutuo y
la conformación de una
comunidad virtual de aprendizaje.
ACTITUDES DE:
‐ Cordialidad, accesibilidad,
capacidad de aliento.
‐ Actitud de interés hacia lo que
dice o escribe el alumno.
‐ Empatía o capacidad para
ponerse en el lugar del otro.
‐ Capacidad motivadora para
estimular la participación de los
alumnos.
‐ Compromiso y dedicación a la
tarea. Disposición para el trabajo.

5. Integración de la
COMUNIDAD VIRTUAL O RED VINCULAR
por:
LA TAREA
El tutor promoverá así la integración del
grupo como un articulador de
individuos, que construyen nuevos
aprendizajes en una comunidad virtual
que comparte el aprendizaje.
El grupo se conforma
alrededor de este eje, la
articulación de los
saberes colectivos
establecen el alcance
del objetivo de la
misma.
La representación interna
Durante el proceso de tarea
cada estudiante construye una
imagen del otro dentro de sí, lo
que nuevamente conlleva a la
articulación de los miembros
del grupo y el logro del
objetivo que ya es común.
Organizadores culturales
Son articuladas las diversas
prácticas sociales de cada
uno de los estudiantes para
alcanzar una comunicación
y aprendizaje eficaz.

6. EL TUTOR PROMUEVE LA
COMUNIDAD VIRTUAL
Con Actividades de Integración
establece estilos de aprendizaje y
detectas diferencias para volcarlas en
un trabajo colaborativo y gratificante
para todos.

7. La respuesta individual a
cada uno de los estudiantes
promueve el sentido de
pertenencia y compromiso
hacia la comunidad
La constante
comunicación
permite
identificar las
diversas
problemáticas a
fin de promover
actitudes
positivas

8. Estrategias para fortalecer la red
vincular
● Conocer el perfil de los estudiantes.
● Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación y búsqueda de
informaciones que generen diversidad de opiniones.
● Favorecer el intercambio entre estudiantes con participaciones en los foros.
● Fomentar la responsabilidad de los actores.
● Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los estudiantes.
● Señalar que el aprendizaje es un proceso y no meramente información. Por tanto las
ideas se construyen con la exposición, el debate y el posterior análisis.
● Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de puntos de vista.
● Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los estudiantes.
● Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos, señalando cómo el aporte
individual beneficia el aprendizaje del grupo.
● Generar un foro (o actividad inicial) en el que los estudiantes expresen sus expectativas y
su sentir.
● Promover el intercambio de experiencias.
● Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.
● Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias personales.
● Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.
● Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y cuándo mantener el
silencio.

9. REFLEXIÓN
El objeto de las nuevas tecnologías es facilitar la
comunicación y conexión entre las personas, son una
poderosa herramienta de aprendizaje y enseñanza
que como extensión de los procesos educativos
puede ser aprovechada en beneficio de todos los
involucrados. El tutor virtual se integra en el alcance
de este objetivo, su papel adquiere suma
importancia como promotor e impulsor de la
generación de conocimientos a través de las TIC.
Participar de ello es altamente gratificante en su
propio desarrollo personal.
Gracias.