1. Reflexión
1. Las comunidades de práctica son grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar
un conocimiento especializado, compartiendo aprendizajes basados en la reflexión
compartida sobre experiencias prácticas.
Etienne Wenger ha estudiado las Comunidades de práctica y las ha definido como un
“grupo de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión
sobre un tema, y quienes profundizan su conocimiento y compartir experiencias en el área
a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones”
Una comunidad de práctica explícita la transferencia informal de conocimiento dentro de
redes y grupos sociales ofreciendo una estructura formal que permite adquirir más
conocimiento a través de las experiencias compartidas dentro del grupo.
La propia identidad del grupo refuerza el aprendizaje como un proceso de 'participación' y
'liderazgo' compartido. El liderazgo informal es básico en las organizaciones y tiene un
papel de difusión de la labor del grupo y de observación de la implantación de su trabajo
en la práctica; pero siempre cooperativo en un proceso continúo de establecer estrategias
de participación, liderazgo, identidad, captura y aprovechamiento del conocimiento.
2. 2. La comunidad de práctica ofrece la posibilidad de realizar actividades autónomas,
interacciones entre miembros para la construcción de conocimiento conjunta, así como
relacionarse culturalmente. Las actividades comunes están encaminadas al fortalecimiento
de las habilidades básicas y el dominio de competencias en el idioma; las interacciones
entre miembros se dan a varios niveles, una forma es publicar los ejercicios propuestos
para su revisión por pares nativos quienes retroalimentan actuando como estudiantes y
docentes a la misma vez, este ejercicio favorece la interacción entre los miembros; por otra
parte la comunidad ofrece la posibilidad de charlar con miembros nativos con los cuales se
puede conversar de acuerdo a intereses particulares favoreciendo el aprendizaje del
idioma y el intercambio cultural, el proceso de construcción de conocimiento se da de
forma abierta y flexible lo que permite desarrollar interacción entre los miembros esto
propicia la construcción de conocimiento conjunto.
Como tecnóloga educativa el desafío de esta práctica radica en el diseño de un dispositivo
tecno-pedagógico potente para la formación, desarrollo y análisis de prácticas de tutoría en
propuesta de enseñanza en línea.
Este dispositivo que oriente prácticas de tutoría desplegadas por profesionales de diversos
ámbitos y perfiles formativos (con y sin formación de base pedagógica y con y sin experiencia
en prácticas educativas en línea), se enriquezca de la interacción entre sus actores y posibilite
la generación de constructos teóricos interpretativos muy acorde con la tendencia del avance del
siglo XXI.
