02 POLITICA COMPETENCIAS MEN.ppt

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL
MUNDO PRODUCTIVO
-FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES–
Ministerio de Educación Nacional
Taller de socialización
Medellín, marzo de 2004

República de Colombia
OBJETIVOS DEL TALLER
• Reflexionar en torno a los retos de
transformación que implica la política de
formación en competencias laborales.
•Identificar elementos susceptibles de ser
apropiados para la implementación de la
política a nivel regional y local.

PRESENTACIÓN
•Una educación pertinente y de calidad es
un factor estratégico y prioritario para el
desarrollo humano, social y económico.
•La educación debe aportar al desarrollo
pleno de los jóvenes como personas,
ciudadanos y seres productivos.

El sector educativo debe contribuir al
mejoramiento de la capacidad de
conseguir un trabajo y de emprender
iniciativas para la generación de ingreso
por cuenta propia.
Formación sólida en competencias
básicas, ciudadanas y laborales

Objetivos de la política

• Contribuir al desarrollo de competencias
laborales en los estudiantes de la educación
básica y media para facilitar su vinculación
activa a la vida productiva.
• Promover alternativas de formación de
competencias laborales en los estudiantes
de la educación media mediante el
acercamiento de las instituciones educativas
al mundo productivo.

• Mejorar la calidad de la oferta orientada a
la formación laboral específica de los
estudiantes de la educación media
mediante procesos de acreditación de
programas.

Origen de las competencias
laborales

NUEVA ARQUITECTURA EMPRESARIAL
MERCADO DE BIENES Y SERVICIOS
VENTAJAS COMPETITIVAS
CALIDAD CLIENTES PRECIO DISEÑO
PROPOSITO CLAVE
DEL NEGOCIO
RELACIONES
INTERNAS
RELACIONES
EXTERNAS
COMPETENCIAS
CAPITAL HUMANO
REDES DE COLABORACIÓN

TRANSFORMACIONES PRODUCTIVAS
DÉCADA DE LOS 80´S
MERCADO DE TRABAJO
POLÍTICAS DE
CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN
VENTAJAS COMPETITIVAS
PRODUCTIVIDAD, INNOVACIÓN Y ORGANIZACIÓN
PARTICIPACIÓN EMPRESARIOS Y TRABAJADORES
ESTRATEGIA

• Aprender, Ser
• Autocontrol
• Iniciativa
• Gestionar lo impredecible
• Acción pro-acción
• Razonamiento
• Diagnóstico
• Atención
• Formación continua
• Colectivo, en equipo
• Comunicación
• Saber, Hacer
• Disciplina
• Obediencia
• Acatamiento a las Normas
• Reacción
• Memorización
• Ejecución
• Concentración
• Formación corta o larga
• Individual
• Aislado
PERFIL ESPERADO DE LOS TRABAJADORES
ANTES AHORA

COMPETENCIAS LABORALES
Conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes que aplicadas o demostradas en
situaciones del ámbito productivo, ya sea
un empleo o una unidad para la
generación de ingreso por cuenta propia,
se traducen en resultados efectivos que
contribuyen al logro de los objetivos de la
organización o negocio.

COMPETENCIAS
BÁSICAS
LABORALES
CIUDADANAS
ESPECÍFICAS
GENERALES
INTELECTUALES
PERSONALES
INTERPERSONALES
ORGANIZACIONALES
PARA EL EMPRENDIMIENTO
Asociadas al desempeño
de funciones productivas

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Son las competencias requeridas para
desempeñarse en cualquier entorno
productivo, sin importar el sector
económico, el nivel del cargo o tipo de
actividad, ya que tienen el carácter de ser
transferibles y genéricas.

COMPETENCIAS LABORALES
ESPECÍFICAS
Son las competencias que habilitan a un
individuo para desarrollar funciones
propias de una ocupación o comunes a un
conjunto de ocupaciones.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS
•Conjunto de conocimientos, destrezas,
actitudes y valores vinculados a una
determinada función productiva.
•Se derivan de las funciones que se deben
cumplir en el ejercicio de una ocupación
•Son contribuciones individuales a la misión
de la empresa o sector.
•Se identifican a partir del análisis de
funciones de la empresa, sector o área.

RESPONSABILIDADES
EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
• BÁSICAS
• CIUDADANAS
BÁSICA PRIMARIA
• BÁSICAS
• CIUDADANAS
• LABORALES GENERALES
MEDIA ACADÉMICA
MEDIA TÉCNICA
• BÁSICAS Y CIUDADANAS
• LABORALES ESPECÍFICAS
BÁSICA SECUNDARIA
• BÁSICAS
• CIUDADANAS

ALGUNAS COMPETENCIAS LABORALES
ESPECÍFICAS
• Corta el cuero siguiendo los trazos establecidos
• Coloca los amarres en los sitios
predeterminados
• Conduce el camión siguiendo las rutas
establecidas
•Las muestras se toman de acuerdo con los
procedimientos definidos en los métodos
estándar

ACCIONES CON LAS COMPETENCIAS
LABORALES ESPECÍFICAS
•Normalización de las competencias
•Formación
•Certificación de las competencias
laborales específicas

1
FINANZAS
y
ADMÓN.
2
CIENCIAS
NATURALES
APLICADAS
3
SALUD
4
CIENCIAS
SOCIALES,
EDUCACIÓN,
5
ARTE.
CULTURA,
RECREACIÓN Y
DEPORTES
6
VENTAS Y
SERVICIOS
7
OCUPACIONES
INDUSTRIA
PRIMARIA
8
OFICIOS,
OPERADORES
EQUIPOS y
TRANSPORTE y
9
OCUPACIONES
INDUSTRIAS DE
PROCESAMIENTO
y FABRICACIÓN
y SUMINISTRO
SERVICIOS
PÚBLICOS
Áreas Ocupacionales
5
4
3
2
1
C.N.O.
CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES

Combinación de factores que se requieren
para el desempeño de una ocupación:
•Cantidad y tipo de educación.
•Entrenamiento o experiencia requeridos
para el desempeño.
•Complejidad de las funciones.
•Grado de autonomía y responsabilidad.
NIVELES DE CALIFICACIÓN

NORMALIZACIÓN DE LA
COMPETENCIA LABORAL
Proceso que “se sigue para establecer, a
partir de una actividad de trabajo, las
competencias que se ponen en juego, con el
fin de desempeñarla satisfactoriamente”

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
Es un estándar definido por expertos que
describe los conocimientos, destrezas y
valores que una persona debe demostrar en
el desempeño de una función.

COMPONENTES NORMATIVOS
RESULTADOS DE DESEMPEÑO
Resultados de trabajo
demostrables
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Pruebas de conocimiento,
desempeño y producto, para evaluar
la competencia
RANGOS DE APLICACIÓN
Diferentes escenarios y condiciones de
trabajo en que se demuestra el
desempeño
CONOCIMIENTOS Y
COMPRENSIONES ESENCIALES
Fundamentos de ciencia y
tecnología, información principios, y
teorías que permiten comprender el
desempeño

APLICACIÓN DE LA NORMA
NORMA
ENTIDAD
EDUCATIVA
EMPRESA
Diagnóstico para oferta cursos a la medida
Programas de formación de nuevo recurso
humano
Programas de actualización de trabajadores
Evaluación competencias de trabajadores para:
• Plan Interno de capacitación
• Certificación desempeño
• Promoción e incentivos
Actualización Perfiles de Ingreso
Manuales de Funciones
Manuales de Asistencia Técnica

PRIMARIO INDUSTRIAL SERVICIOS TRANSVERSAL
AVÍCOLA CONSTRUCCIÓN AGUA POTABLE LOGÍSTICA
AZÚCAR
CUERO-CALZADO Y
MARROQUINERÍA
GAS MANTENIMIENTO
CAFÉ
FIBRAS TEXTIL Y
CONFECCIONES
ELÉCTRICO MERCADEO
LÁCTEOS Y
CÁRNICOS
METALMECÁNICA EDUCATIVO RECURSOS HUMANOS
FRUTAS Y
HORTALIZAS
PETROQUÍMICA-
PLÁSTICOS Y
CAUCHO
SALUD TELEINFORMÁTICA
BANANO
PULPA-PAPEL E
INDUSTRIA
GRÁFICA
TELECOMUNICACIO
NES
FINANCIERO
MINERÍA ARTESANÍAS TRANSPORTE
PALMA DE ACEITE SOLDADURA TURISMO
CADENA
FORESTAL,
MADERA, MUEBLES
Y PRODUCTOS DE
MADERA
9 8 8 6
SECTORES CON COMPETENCIAS
OCUPACIONALES

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
POR COMPETENCIAS
•Las competencias se adquieren en escenarios
reales y simulados.
•Las prácticas laborales son imprescindibles en
el proceso educativo.
•Se demuestra dominio de conocimientos,
desempeño y resultado.
•Se opera con estándares de desempeño.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
POR COMPETENCIAS
•Los estándares de desempeño son establecidos
por expertos del sector productivo
•Se integran áreas de estudio en función de la
competencia a formar.

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIA
LABORAL
Es el “reconocimiento formal de una
competencia demostrada (por
consiguiente evaluada) de un individuo
para realizar una actividad laboral
normalizada. Es una garantía de calidad
de lo que el trabajador es capaz de hacer
y las competencias que posee para ello”

CERTIFICACIÓN
ACADÉMICA
Potencial
de desempeño
CERTIFICACIÓN
LABORAL
Capacidad real
de desempeño
¿QUÉ SE
CERTIFICA ?

OPORTUNIDADES PARA EL SECTOR
EDUCATIVO
• Calidad de la educación técnica.
• Homologación de programas con
educación superior y SENA.
• Apoyo del sector productivo
• Operación de redes entre entidades
educativas.
• Acceso a recursos de cooperación nacional
e internacional.
• Autorregulación de la oferta.

Estrategias para la formación de
competencias laborales en la
educación media

FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Trabajo por proyectos
Articulación a las áreas del plan de
estudios
FUERA DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Prácticas y observaciones
empresariales
Experiencias de trabajo propias de los
estudiantes

EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Prácticas laborales
Programas definidos con apoyo de
empresas
Contratos de aprendizaje para más
pobres
•Oferta actual: Planes de mejoramiento
con apoyo del SENA

FUERA DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Programas ofrecidos por terceros
Experiencias de trabajo propias de los
estudiantes
Prácticas laborales
Contratos de aprendizaje para más
pobres

Articulación con el sector
productivo

El sector productivo es un aliado estratégico
para diseñar, mejorar y emprender programas
de formación de competencias laborales
generales y específicas, así como para abrir
espacios de práctica y observación para los
estudiantes.

•Empresas públicas y privadas,
•Grandes, medianos y pequeños comerciantes e
industriales,
•Alcaldías y gobernaciones,
•Juntas de acción comunal,
•Asociaciones y cooperativas de productores y
comercializadores,
•Oferentes de servicios sociales, financieros,
culturales, educativos,
•Líderes de proyectos productivos y
•Emprendedores exitosos.
ALIADOS DEL SECTOR PRODUCTIVO

SECTOR
PRODUCTIVO
Ofrecer prácticas empresariales
Establecer contratos de aprendizaje
Diseñar ofertas de formación en
competencias laborales generales
Apoyar procesos de acreditación de
programas
Apoyar mejoramiento de programas

ELEMENTOS DE ÉXITO PARA LA
ARTICULACION CON EL SECTOR
PRODUCTIVO
•Lenguaje común: competencias laborales
•Claridad en las solicitudes
•Impecabilidad en los acuerdos
•Permanente interlocución sobre puntos
concretos y claros
•Seguimiento y evaluación de las acciones

PRÁCTICA
Es un conjunto de actividades que
desarrolla un estudiante al interior de una
empresa para conocer el mundo de las
organizaciones y para ejercitar
competencias laborales, tanto generales
como específicasfortalecer los elementos
teóricos proporcionados por la institución
educativa durante la fase formativa.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA
•Permitir al estudiante conocer el mundo de
las empresas.
•Reconocer la importancia en la vida
cotidiana de las competencias básicas y
laborales generales que ha adquirido.
•Aplicar conocimientos teóricos aprendidos
en el área de formación técnica y desarrollar
las competencias laborales específicas.

¿CUÁNDO UNA PRÁCTICA ES FORMATIVA?
•Brinda contexto a los contenidos teóricos
trabajados en la formación en la institución
educativa permitiendo al estudiante
descubrir el sentido de las áreas del
conocimiento en el mundo real.
•El estudiante emplea la matemática, la
química, la física, las ciencias sociales para
solucionar problemas propios de las
actividades laborales.
•Desarrolla nuevas competencias propias del
mundo laboral.

Una práctica es formativa cuando la
institución educativa se asegura que el
estudiante haga conciencia de sus
aprendizajes sobre la labor que ha
desempeñado y sobre el mundo laboral.

¿CUÁNDO UNA PRÁCTICA ES FORMATIVA?
•El estudiante aprende a tomar decisiones
rápidas, identificar y manejar diferentes
recursos, manejar un conflicto, relacionarse
con un superior.
•Permite ejercitar las competencias laborales
específicas.
•Posibilita la exploración profesional y laboral
del estudiantes y el conocimiento de nuevos
elementos para la construcción de su
proyecto de vida.

FASES PARA ORGANIZAR LAS PRÁCTICAS
•Seleccione los grados que pueden
desarrollar prácticas
•Identifique empresas potencialmente
interesadas.
•Seleccione las empresas.
•Suscriba convenios para formalizar las
prácticas.
•Comprometa a los padres de familia.
•Establezca acuerdos de comportamiento
con los estudiantes.
•Defina mecanismos de seguimiento.

Elementos para la construcción del
plan de implementación de la
política

COMPONENTES DEL PLAN DE
IMPLEMENTACIÓN
•Dirección
•Pedagógico
•Desarrollo de docentes y directivos
•Divulgación
•Acercamiento con el sector productivo
•Articulación con el SENA y la oferta de
formación técnica y tecnológica

02 POLITICA COMPETENCIAS MEN.ppt

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 02 POLITICA COMPETENCIAS MEN.ppt

Similar a 02 POLITICA COMPETENCIAS MEN.ppt (20)

Último

Último (20)

02 POLITICA COMPETENCIAS MEN.ppt