SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 94
Descargar para leer sin conexión
Tema3
(2 delLibro)
La EuropaFeudal entrelos S. IX-XI.
 El nacimiento del
Feudalismo.
La segunda mitad del siglo IX y
fue un tiempo de crisis e
inseguridad para Europa por
cuatro causas:
1º La desaparición del
imperio Carolingio.
Después de la muerte de
Carlomagno su imperio se
fue fragmentando, hasta
quedar reducido a pequeños
reinos. Dos nuevos pueblos
invasores atacaron Europa:
los vikingos por el Norte y
los musulmanes por el sur.
2º- L a llegada de Los
vikingos :
Fueron un pueblo
procedente de procedían
de la península
Escandinava.
Conquistaron las islas
Británicas, el norte de
Francia y el sur de Italia.
Los vikingos eran feroces
y crueles guerreros. En el
844 atacaron la ciudad
de Sevilla.
Documental sobre los
Vikingos
Los Vikingos atacan un
monasterio
D. 3
2º: El clima de
inseguridad
Se produce un clima de
violencia e inseguridad
que se extendió por
Europa. Mucha gente
interpretó estas
calamidades como un
castigo de Dios y un
anunció del final de
mundo, que llegaría en el
año 1000.
3º La perdida de poder de los
reyes.
Después de la desaparición del
imperio de Carlomagno los
Reyes no tenían ejércitos
propios. Tenían que pedirle a
los nobles sus soldados, a
cambio les entregaban tierras,
(Feudos)
Los campesinos buscaron la
protección de los nobles, para
que los defendieran de los
vikingos y los musulmanes. Los
nobles le obligaban a pagar a
los campesinos impuestos por
esta protección.

Asalto a un castillo. ( Robin Hood)
El feudalismo
El feudalismo, es un un
sistema político ( porque
gobiernan los reyes) social
(Porque existían grupos
cerrados) y económico,( lo
más importante era tener
muchas tierras) que tenia las
siguientes características.
Cada noble gobernaba su
territorio como quería, tenían
sus propias leyes.
Los nobles aceptaban el
mandanto del rey mediante
un pacto llamado vasallaje
Este se realizaba en una
ceremonia llamada
homenaje.

El vasallaje
D. 7
Los poderes del rey y su
corte.
El ejército del rey era reducido y
dependía de los soldados de los nobles
. En la practica el rey solo un noble
más, al que el resto reconian como rey.
Esto se decía ( Primus Inter pares)
El primero entre sus iguales.
La principal fuente de ingresos para
los reyes era la recaudación de
impuestos de sus feudos. Por eso, el
rey no tenía un lugar fijo donde vivir.
Viajaba constantemente para cobrar los
impuestos a los campesinos.
La Corte Real: estaba formada por la
familia del rey y los principales nobles y
eclesiásticos que actuaban como sus
consejeros
El feudo
Estas tierras recibían el
nombre de feudo o señorio. En
cada feudo había un castillo,
que era la residencia del
señor, varias aldeas, y tierras
de cultivo, pastos y bosques.
Las tierras se dividían en la
reserva y los mansos.
D. 10
En sus feudos los señores
impartían justicia y cobraban
impuestos. Además, los
señores cobraban impuestos a
los comerciantes cuando
atravesaban sus dominios
(peaje) y cuando cruzaban los
puentes (pontazgo).
Los feudos tienen las
siguientes partes:
1º La reserva: era la parte de
la tierra explotaba por le propio
señor. Los cultivos que se
obtenían en ella pertenecían al
noble.
3º Los bosques: Eran propiedad
del noble . Cuando los
campesinos querían cazar o
buscar leña, debían pedir permiso
o pagar un impuesto.
2º Los mansos: era la tierra
que el señor concedía a los
campesinos para que la
cultivasen.. A cambio de estas
tierras los campesinos tenían
que pagar al señor unas rentas.
ejemplo: dinero, productos o
servicios personales.
 La sociedad
estamental.
Las sociedad medieval
quedó dividida en 3
grupos llamados
estamentos:
Los Nobles,
La iglesia
 los campesinos.
Eran grupos cerrados,
no se podía pasar de un
grupo a otro. Solo la
iglesia permitía algo de
movilidad.
NOBLES
El clero
Los campesinos
Dentro de la sociedad
estamental cada grupo
tenía una función que
pensaban que venía
predestinada por
Dios. Si nacías
campesino, morías
campesino. Si nacías
Noble, morirías noble.
Los grupos de la sociedad estamental.
Los nobles eran los caballeros y sus familias. Su misión
consistía en defender al resto de la población.
Los clérigos eran los monjes y los sacerdotes. Debían rezar
para lograr la salvación espiritual de las personas.
Los trabajadores: eran en su mayoría campesinos, aunque
también había artesanos y comerciantes. Se ocupaban de
producir y vender los alimentos y los productos que
necesitaba la sociedad. Se pertenecía a cada estamento por
nacimiento, excepto en el caso de los clérigos.
Los nobles y los clérigos eran privilegiados tenían ventajas:
no pagaban impuestos y no realizaba trabajos manuales.
Además controlaban los cargos más importantes de la
administración.
La vida de los nobles
Todos los nobles no eran igual
de poderosos. La guerra era su
principal actividad.
Los hijos de los nobles
empezaban su educación militar
desde niños. De pequeños
servían como pajes y
escuderos de un noble más
importante.
 Cuando llegaban a la mayoría
de edad pasaban a ser caballeros
tras una ceremonia específica.
En caso de guerra, el rey
convocaba a los caballeros y les
pedía ayuda militar. Los
caballeros y sus vasallos acudían
con sus tropas.
Torneo medieval.
D. 16
La función fundamental de las
mujeres nobles:
era casarse y tener hijos
que asegurase la
permanencia del linaje. Los
matrimonios se
concertaban por los
padres de los novios, a
veces cuando estos eran
niños.
Las mujeres que
permanecían solteras
ingresaban en
monasterios.
Dirigían las labores de los
sirvientes, educaban a los
hijos más pequeños y
bordaban y tejían
Los castillos medievales
constaban de:
El castillo era una fortaleza
que se encontraba en los
feudos y en las ciudades que
constaba con una muralla de
piedra que lo rodeaba y
también protegido por un foso
de agua.
En los castillos había atalayas
para atisbar si se acercaban
enemigos. La parte más
importante de un castillo era
la torre del homenaje, la zona
del castillo donde residía la
familia señorial y propietaria
del feudo o ciudad.
D. 19
Los castillos medievales
constaban tenían las
siguientes partes:
1º una muralla, que era
defendida desde las
almenas.
*atalayas, o torres de
vigilancia, situadas en la
muralla.
2ºuna puerta de entrada,
con un puente levadizo
que se retiraba para dejar
el castillo rodeado por un
foso, también llamado
Cava.
*
3º torres de franqueo o torres defensiva,
donde había arqueros, y se colocaban
cazuelas con aceite hirviendo.
4º. Pozos o aljibe, donde se sacaba agua.
5º.Patio de armas, donde se entrenaban los
caballeros, y donde se celebraban los torneos.
6. Para defender las murallas existían dos
tipos de defensa : Las saeteras o troneras
y los matacanes. Alrededor de las muralla
se encontraba el adarve o camino de ronda.
TRONERA
SAETERA
Matacanes. Castillo
de Santiago.
D. 21
En el interior, la parte principal era la torre del
Homenaje:
7ºTorre del Homenaje. Donde estaban las
habitaciones más importantes de los Nobles, donde
vivían el señor y su familia. Allí estaban los
aposentos, la capilla, la cocina y el gran salón. Este
era la estancia principal con chimenea, pieles y tapices
colgados. En ella el señor celebraba banquetes, se
divertía con juglares y trovadores, recibía las rentas de
los campesinos y administraba justicia. El resto eran
estancias frías, oscuras y con pocos muebles.
También había en los castillos un pozo, almacenes,
establos y talleres (herrería, carpintería, etc.) para
producir todo lo necesario. Más información.
Castillo de Santiago de
Sanlúcar.
Castillo de Santiago.
Sanlúcar de Bª
TORRE DEL HOMENAJE.
La vida del clero:
En la Edad Media, siendo la
mayoría de la población europea
cristiana, la Iglesia tenía un papel
muy destacado en todos los
ámbitos de la vida:
1º En el terreno político:
intervenía en los asuntos de los
reinos cristianos, aconsejando a los
reyes y mediando entre sus
enfrentamientos, guerras o peleas.
Para evitar las guerras Se
organizó un calendario llamado la
‘la paz de Dios’ o tregua de
Dios. Esto era prohibir atacar
determinados días de la semana
con la excusa de ser días
sagrados. El castigo era la
excomunión ( expulsión de la
sociedad) Pero esto fracasó.

Lunes Se podía hacer la guerra.
Martes Se podía hacer la guerra.
Miércoles No se podía luchar en recuerdo del
Miércoles de ceniza
Jueves No se podía luchar en recuerdo del Jueves
Santo. La última cena.
Viernes
No se podía luchar en recuerdo del Viernes
Santo. Muerte de Jesús.
Sábado
No se podía luchar en recuerdo del
Sábado Santo.
Domingo
No se podía luchar en recuerdo del
domingo de resurrección.
Calendario de “ La tregua de Diós” o “ Paz de Dios”
En el terreno económico: la Iglesia era
dueña de grandes feudos y recibía rentas
de los campesinos.
 Los campesinos pagaban un impuesto
llamado El diezmo (décima parte de la
cosecha) para el mantenimiento del clero.
En el terreno social: el clero era un
grupo provolegiado no pagaban
impuestos.
La Iglesia asistía a pobres y enfermos,
recogía a los huérfanos y a los
perseguidos.
En el terreno cultural: la Iglesia
organizaba la enseñanza, junto a reyes y
nobles, impulsó las obras de arte.
El clero se dividía en dos
grupos :
1º El clero secular (obispos y
sacerdotes) vivía entre los laicos y
no estaba sometido a reglas
religiosas.
Obispo Sacerdote
2º El clero regular: (monjes
y monjas) vivían
comunitariamente en los
monasterios o conventos y
obedecían sus propias
reglas.
Existían grandes diferencias
entre el alto clero (obispos,
abades y abadesas) eran
ricos y vivian como los
nobles.
El bajo clero (párrocos,
monjas y monjes) que vivían
más pobremente.
Alto clero.
Obispos,
abades.
BAJO CLERO.
SACERDORTES ,
MONJES /JAS
El monasterio, la ciudad
de Dios:
Los monasterios se
situaban en el campo,
mientras que lo conventos en
las ciudades. Los dos eran
lugares donde los monjes/as,
se retiraban a vivir juntos, en
comunidad. En ellos, los
monjes y monjas tenían
todas sus actividades
reguladas por unas normas
llamadas Regla.
 La regla más importante
fue la de los benedictinos,
fundada por San Benito de
Nursia en el siglo VI. Su
lema, ‘ora et labora’ reza y
trabajar.
La vida de los monjes.
Los monasterios, tenían
dos funciones ;
1º Eran lugares religiosos
y económicos que poseían
grandes feudos con siervos
además tenían talleres,
bodegas y establos .
2 º Eran centros sociales culturales. que tenían
hospedería y hospital para peregrinos y enfermos, y
con escuelas y donde se copiaban los libros
antiguos, las únicas bibliotecas estaban aquí. Las
bibliotecas de los monasterios.
Partes más importantes de los monasterios.
La Iglesia: Donde los monjes/as rezaban varias veces al
dia.
El claustro: Era el patio rodeado de columnas donde los
monjes/as paseaban.
El refectorio: Era el comedor donde los monjes/as comían.
El escriptorium y biblioteca: Donde se copiaban y
guardaban los libros.
La Hospederia: donde se alojaban las visitas.
La sala capitular: donde se reunían los monjes/as para
decidir sobre los problemas del monasterio.
D. 27
La vida del
campesinado:
Tenian Unas
condiciones de vida
muy duras: se
trabajaban de sol a
sol con herramientas
muy malas
Las cosechas eran
malas Además
debian pagar
impuestos al señor y
a la Iglesia;
trabajargratis para el
señor y pagarle por los
servicios como el
molino, el horno o la
prensa.
0
los niños y ancianos
hacían los trabajos
menos duros como
recoger leña y cuidar los
animales domésticos; los
hombres realizaban las
tareas más pesadas como
arar, segar o talar
árboles;la hacían los
hombres y las mujeres
participaban en tareas
agrarias como siembra o
vendimia, realizaban las
tareas domésticas,.
La arquitectura
románica.
Fue el estilo artístico mas
importante del feudalismo. Se
desarrolló entre los siglos XI y
mediados del XII. Su nombre se
debe al parecido con algunos
elementos del arte romano.
Se construyeron iglesias y
monasterios en piedra. Las obras
eran construidas por los
maestros canteros que tenían
cuadrillas de albañiles, canteros
y carpinteros. Estos maestros
viajaban de un país a otro
ofreciendo sus servicios y por eso
en Europa existen iglesias y
monasterios muy parecidos.
El románico fue el primer
estilo medieval
internacional, ya que se
extendió por toda la
Europa cristiana.
El románico se extendió
gracias a la orden de San
Benito. (Los monjes
negros) que construyó su
monasterio principal en
Cluny (Francia). De este
monasterio se copiaron la
mayoría de las iglesias y
monasterios.
D. 33
Las características de
la arquitectura románica
son:
1º El uso de la piedra;
los soportes a base de
muros gruesos,
columnas y pilares
cruciformes; los arcos
semicirculares o de
medio punto y las
cubiertas con bóveda de
cañón con arcos fajones
2ºLos edificios tienen
muros muy gruesos
apuntalados con
contrafuertes. Al ser las
ventanas pocas y
estrechas, el interior era
oscuro.
3º En el centro del edificio se coloca
un cimborrio, es una torre de forma
cuadrada u octogonal, que sirve para
dar realce a una bóveda.
Cimborrio
CIMBORRIO
TROMPAS
4º La planta : es de cruz latina
(representaba a Cristo
crucificado), con tres o cinco
naves. (Pasillos)
La nave transversaldonde se
cruzan se llama (transepto) yla
cabecera donde está el altar se
llama ábsides. En el Abside se
colocan unas capillas
pequeñas llamadas capillas
absidiales. semicirculares.
CAPILLA ABSIDIAL O
ABSIDIOLO
ABISDE.
5º Tenían una girola (nave
semicircular que
prolongaba las laterales
por detrás del Abside
donde está el altar .Sirve
para pasar sin molestar
mientras están diciendo
misa.
6º Tiene una tribuna, es
un segundo piso sobre las
naves laterales, para
acoger más fieles.
TRIBUNA
D. 35.Plantas iglesias románicas
Nave
central
Nave
lateral
Nave
lateral
.3 Naves.
Transepto
Ábside.
Girola
Altar
Capilla Absidial
PLANTA DE
CRUZ LATINA
cimborrio
Planta de cruz
latina
D. 36.Interior de la Catedral de
Santiago de CompostelaVisita
Todos los elementos tenían
significado religioso:
además de la planta, los
sillares representaban a los
fieles cristianos, los soportes
a los apóstoles y la bóveda al
cielo.
La orientación también
pues el ábside se orientaba
al este, por donde sale el Sol,
y se identificaba con Dios. La
entrada miraba hacia el
oeste, la oscuridad o el
pecado. Así los fieles al
entrar iban desde el pecado
hacia la luz de Dios.
Las Portadas del románico
son:
1º Abocinadas: con muchos arcos
superpuestos llamados Arquivoltas,
2º El Tímpano: Donde se colocan las
FIGURAS, estas representan una
escena. Las más comunes El juicio
final, la crucifixión, o el nacimiento
de Jesús.
3º El Parteluz : Es la columna que
divide la puerta en dos cuando la
puerta es muy ancha.
Las iglesias más importantes del Románico son:
-Santa Fe de Connques (Francia)
-La Iglesia de Santa Magdalena de Vezelay (Francia)
-Catedral de Worms. (Alemania)
-San Martín de Frómista (Palencia)
-San Isidoro de León. (León)
Santa Magdalena de
Vezelay (Francia)
.Abadía de Conques. Francia
Visita Virtual Santa Fé de Conques. (Francia)
D. 41. Catedral de Worms
.Alemania.
San Martín de Frómista.
España. Visita.
San Isidoro de León. España.
La escultura y la pintura
románica:
Las esculturas y las pinturas
románicas están en las iglesias.
Su función era alabar a Dios y
enseñar la doctrina cristiana al
pueblo analfabeto, sus
características son:
1ºNo buscan la belleza ni el
realismo sino la expresividad
y las figuras son rígidas, no
tienen movimientos naturales.
2.Los temas son escenas del
Antiguo Testamento y la vida
de Cristo. Destaca el tema del
Juicio Final presidido por el
Pantócrator o Todopoderoso,
sentado sobre el arco iris y
acompañado de los símbolos
de los evangelistas.
(Tetramorfo)
-San Juan, el águila.
-San Marcos, el León
-San Mateo, el ángel
-San Lucas, el toro.
Tetramorfo , donde se representa los cuatro
evangelistas con su símbolo.
TETRAMORMO
3º Las figuras son hieráticas.
No muestran emoción ni
sentimiento.
4º. La proporción y la
perspectiva no son realistas,
los artistas pintaban o
esculpían las figuras más
grandes cuando tenían más
importancia. Ejemplo,
Jesucristo siempre es la figura
central y siempre aparece como
la figura más grande.
CRISTOS
ROMÁNICOS.
Tímpano o pórtico del juicio final de la iglesia de
Santa fe De Conques. (Francia).
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
D. 47.Capitel
sobre la
Crucifixión.
PINTURA ROMÁNICA.
Pantócrator San Clemente de Tahull.
SÍMBOLO DE LA
TRINIDAD.
ACTIVIDADES Y
COMENTARÍO DE
DIAPOSITIVAS.
1. Identifica los siguientes elementos que aparecen
señalados con números en la imagen.
2. Explica por qué el arte románico se considera el primer
estilo internacional europeo.
3. ¿ Para que servía la regla de los monjes? ¿Cuál era la
regla más importante de la Edad media?
4. ¿Qué función tenia la pintura y la escultura en el
románico?
1
2
3
4
5
6
San Martín de Frómista.
España. Visita.
1º Nombre de la obra: San Martin de Frómista (Palencia, España).
2º Cronología: .siglo XI (iniciada en 1066 por de la viuda del rey de
Castilla Sancho III.
3º Estilo artístico: Arquitectura románica
4º Clasificación : se trata de una construcción religiosa.
Descripción : Construida con bloques de sillares. La planta de la iglesia
es de cruz latina. En el centro de la nave se encuentra un cimborrio. Junto
al ábside aparecen dos capillas basidiales.
-San Martin de Frómista .
Iglesia de Santa Fe de Connques
1º Nombre de la obra: Iglesia de Santa Fe de
Conques (Francia)
2º Cronología: fue iniciada entre los años 1030-
1065 S.XI
3º Estilo artístico: Arquitectura románica
4º Clasificación : se trata de una construcción
religiosa.
Descripción: Construida con bloques de sillares. Su
planta de cruz latina termina con un ábside en forma de
girola en su cabecera con un transepto. En el centro de
la nave se encuentra el cimborrio de forma octogonal y
que remata en torrecilla.
Iglesia de Santa Fe de Conques.
1º Nombre de la obra: Pantócrator de San Clemente de Tahull.
(España)
2º Cronología: S. XI.
3º Estilo artístico: pintura románica
4ºDescripción : se trata de una pintura al fresco (sobre la pared) en el
ábside con un pantocrátor de Cristo juez con expresión hierática,. Está
rodeado por varias figuras de los cuatro evangelistas( tetramorfo). La
imagen de Jesús porta en la mano derecha un libro con la frase Ego
sun lux mundi( yo soy la luz del mundo) a ambos lados aparecen las
letras en griego “Alfa y Omega,” que significan que Jesús es el
principio y el fin. La mano Izquierda indican el número” 3” con los
dedos haciendo referencia a las tres personas de la trinidad. Jesús
aparece sentado sobre la bola que representa el mundo.
Pantócrator de la iglesia de
San Clemente de Tahull.
1.
2
3
4.
5. Indica los siguientes
elementos.
https://donchemacienciassociales.blogspot.
com/

Más contenido relacionado

Similar a tema 3-2eso 2023-2024 Europa en la Edad Media. EL feudalismo 2º ESO

Resumen ciudad medieval
Resumen ciudad medievalResumen ciudad medieval
Resumen ciudad medievalKata Nuñez
 
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01francisco gonzalez
 
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01francisco gonzalez
 
Tema 7. El feudalismo
Tema 7. El feudalismoTema 7. El feudalismo
Tema 7. El feudalismocopybird
 
La sociedad feudal
La sociedad feudalLa sociedad feudal
La sociedad feudalAarón Reyes
 
Tema 2 el nacimiento de europa
Tema 2 el nacimiento de europaTema 2 el nacimiento de europa
Tema 2 el nacimiento de europapiraarnedo
 
La Edad Media: El Feudalismo
La Edad Media: El FeudalismoLa Edad Media: El Feudalismo
La Edad Media: El FeudalismoWikiteacher
 
La Europa Feudal
La Europa FeudalLa Europa Feudal
La Europa FeudalMaria Parra
 
Tema 2 la europa feudal
Tema 2   la europa feudalTema 2   la europa feudal
Tema 2 la europa feudaljuanjoJS
 
Tema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudalTema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudaljuanjoJS
 
Tema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudalTema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudaljuanjoJS
 
Tema 2 la europa feudal
Tema 2   la europa feudalTema 2   la europa feudal
Tema 2 la europa feudaljuanjoJS
 
Feudalismo | Edad Feudal
Feudalismo | Edad FeudalFeudalismo | Edad Feudal
Feudalismo | Edad FeudalPedro Bencomo
 

Similar a tema 3-2eso 2023-2024 Europa en la Edad Media. EL feudalismo 2º ESO (20)

Resumen ciudad medieval
Resumen ciudad medievalResumen ciudad medieval
Resumen ciudad medieval
 
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 
Tema 02 2020 21
Tema 02 2020 21Tema 02 2020 21
Tema 02 2020 21
 
Tema 2. La sociedad feudal
Tema 2. La sociedad feudalTema 2. La sociedad feudal
Tema 2. La sociedad feudal
 
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01 2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
2017 2018 unidad2elnacimientodeeuropa-141110121858-conversion-gate01
 
Tema 7. El feudalismo
Tema 7. El feudalismoTema 7. El feudalismo
Tema 7. El feudalismo
 
La sociedad feudal
La sociedad feudalLa sociedad feudal
La sociedad feudal
 
Sociedad feudal en la edad media, Carlomagno
Sociedad feudal en la edad media, CarlomagnoSociedad feudal en la edad media, Carlomagno
Sociedad feudal en la edad media, Carlomagno
 
Resumen breve
Resumen breveResumen breve
Resumen breve
 
Feudalismopdf3
Feudalismopdf3Feudalismopdf3
Feudalismopdf3
 
La europa feudal
La europa feudal La europa feudal
La europa feudal
 
Feudalismo2017
Feudalismo2017Feudalismo2017
Feudalismo2017
 
Tema 2 el nacimiento de europa
Tema 2 el nacimiento de europaTema 2 el nacimiento de europa
Tema 2 el nacimiento de europa
 
La Edad Media: El Feudalismo
La Edad Media: El FeudalismoLa Edad Media: El Feudalismo
La Edad Media: El Feudalismo
 
La Europa Feudal
La Europa FeudalLa Europa Feudal
La Europa Feudal
 
Tema 2 la europa feudal
Tema 2   la europa feudalTema 2   la europa feudal
Tema 2 la europa feudal
 
Tema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudalTema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudal
 
Tema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudalTema 2 - La europa feudal
Tema 2 - La europa feudal
 
Tema 2 la europa feudal
Tema 2   la europa feudalTema 2   la europa feudal
Tema 2 la europa feudal
 
Feudalismo | Edad Feudal
Feudalismo | Edad FeudalFeudalismo | Edad Feudal
Feudalismo | Edad Feudal
 

Más de Chema R.

tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVChema R.
 
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024Chema R.
 
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESO
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESOTema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESO
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESOChema R.
 
tema3america 2023nuevo.pptx
tema3america 2023nuevo.pptxtema3america 2023nuevo.pptx
tema3america 2023nuevo.pptxChema R.
 
Tema 2 2ºESO. 2024
Tema 2 2ºESO. 2024Tema 2 2ºESO. 2024
Tema 2 2ºESO. 2024Chema R.
 
Tema 6 oratoria.pptx
Tema 6 oratoria.pptxTema 6 oratoria.pptx
Tema 6 oratoria.pptxChema R.
 
tema 5. oratoria..pptx
tema 5. oratoria..pptxtema 5. oratoria..pptx
tema 5. oratoria..pptxChema R.
 
Tema 4. Oratoria y debate. ESO
Tema 4. Oratoria y debate. ESOTema 4. Oratoria y debate. ESO
Tema 4. Oratoria y debate. ESOChema R.
 
tema 5. oratori.pdf
tema 5. oratori.pdftema 5. oratori.pdf
tema 5. oratori.pdfChema R.
 
tema 3 oratoria.pdf
tema 3 oratoria.pdftema 3 oratoria.pdf
tema 3 oratoria.pdfChema R.
 
Tema 2 oratoria y debate.pdf
Tema 2 oratoria y debate.pdfTema 2 oratoria y debate.pdf
Tema 2 oratoria y debate.pdfChema R.
 
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria Chema R.
 
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdf
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdftema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdf
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdfChema R.
 
La vida en la prehistoria. 1º ESO
La vida en la prehistoria. 1º ESOLa vida en la prehistoria. 1º ESO
La vida en la prehistoria. 1º ESOChema R.
 
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.Chema R.
 
El relieve de Europa. 1º ESO
El relieve de Europa. 1º ESOEl relieve de Europa. 1º ESO
El relieve de Europa. 1º ESOChema R.
 
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica.
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica. Tema 4. El relieve de la Península Ibérica.
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica. Chema R.
 
El relieve de Asia y Oceanía 2023 1º ESO
El relieve de Asia y Oceanía  2023 1º ESO El relieve de Asia y Oceanía  2023 1º ESO
El relieve de Asia y Oceanía 2023 1º ESO Chema R.
 
el Islán 2023.pptx
el Islán 2023.pptxel Islán 2023.pptx
el Islán 2023.pptxChema R.
 
Releve de Africa 2023.pptx
Releve de Africa 2023.pptxReleve de Africa 2023.pptx
Releve de Africa 2023.pptxChema R.
 

Más de Chema R. (20)

tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
 
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024
El relieve de la Península Ibérica Curso 2023 /2024
 
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESO
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESOTema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESO
Tema 2. Bizancio y el imperio Carolingio. 2º ESO
 
tema3america 2023nuevo.pptx
tema3america 2023nuevo.pptxtema3america 2023nuevo.pptx
tema3america 2023nuevo.pptx
 
Tema 2 2ºESO. 2024
Tema 2 2ºESO. 2024Tema 2 2ºESO. 2024
Tema 2 2ºESO. 2024
 
Tema 6 oratoria.pptx
Tema 6 oratoria.pptxTema 6 oratoria.pptx
Tema 6 oratoria.pptx
 
tema 5. oratoria..pptx
tema 5. oratoria..pptxtema 5. oratoria..pptx
tema 5. oratoria..pptx
 
Tema 4. Oratoria y debate. ESO
Tema 4. Oratoria y debate. ESOTema 4. Oratoria y debate. ESO
Tema 4. Oratoria y debate. ESO
 
tema 5. oratori.pdf
tema 5. oratori.pdftema 5. oratori.pdf
tema 5. oratori.pdf
 
tema 3 oratoria.pdf
tema 3 oratoria.pdftema 3 oratoria.pdf
tema 3 oratoria.pdf
 
Tema 2 oratoria y debate.pdf
Tema 2 oratoria y debate.pdfTema 2 oratoria y debate.pdf
Tema 2 oratoria y debate.pdf
 
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria
Tema 1. Oratoria y debate. Secundaria
 
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdf
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdftema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdf
tema4 2eso os reinos cristianos 2023.pdf
 
La vida en la prehistoria. 1º ESO
La vida en la prehistoria. 1º ESOLa vida en la prehistoria. 1º ESO
La vida en la prehistoria. 1º ESO
 
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.
Tema 5. La vida en la prehistoria. 1ºESO.
 
El relieve de Europa. 1º ESO
El relieve de Europa. 1º ESOEl relieve de Europa. 1º ESO
El relieve de Europa. 1º ESO
 
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica.
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica. Tema 4. El relieve de la Península Ibérica.
Tema 4. El relieve de la Península Ibérica.
 
El relieve de Asia y Oceanía 2023 1º ESO
El relieve de Asia y Oceanía  2023 1º ESO El relieve de Asia y Oceanía  2023 1º ESO
El relieve de Asia y Oceanía 2023 1º ESO
 
el Islán 2023.pptx
el Islán 2023.pptxel Islán 2023.pptx
el Islán 2023.pptx
 
Releve de Africa 2023.pptx
Releve de Africa 2023.pptxReleve de Africa 2023.pptx
Releve de Africa 2023.pptx
 

Último

BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaMarco Camacho
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Edith Liccioni
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Gonella
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEJosé Hecht
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdfDocencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaFarid Abud
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................ScarletMedina4
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxMAURICIO329243
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdfDocencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
BOCA Y NARIZ (2).pdf....................
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 

tema 3-2eso 2023-2024 Europa en la Edad Media. EL feudalismo 2º ESO

  • 2.  El nacimiento del Feudalismo. La segunda mitad del siglo IX y fue un tiempo de crisis e inseguridad para Europa por cuatro causas: 1º La desaparición del imperio Carolingio. Después de la muerte de Carlomagno su imperio se fue fragmentando, hasta quedar reducido a pequeños reinos. Dos nuevos pueblos invasores atacaron Europa: los vikingos por el Norte y los musulmanes por el sur.
  • 3. 2º- L a llegada de Los vikingos : Fueron un pueblo procedente de procedían de la península Escandinava. Conquistaron las islas Británicas, el norte de Francia y el sur de Italia. Los vikingos eran feroces y crueles guerreros. En el 844 atacaron la ciudad de Sevilla. Documental sobre los Vikingos Los Vikingos atacan un monasterio
  • 5. 2º: El clima de inseguridad Se produce un clima de violencia e inseguridad que se extendió por Europa. Mucha gente interpretó estas calamidades como un castigo de Dios y un anunció del final de mundo, que llegaría en el año 1000.
  • 6. 3º La perdida de poder de los reyes. Después de la desaparición del imperio de Carlomagno los Reyes no tenían ejércitos propios. Tenían que pedirle a los nobles sus soldados, a cambio les entregaban tierras, (Feudos) Los campesinos buscaron la protección de los nobles, para que los defendieran de los vikingos y los musulmanes. Los nobles le obligaban a pagar a los campesinos impuestos por esta protección.  Asalto a un castillo. ( Robin Hood)
  • 7. El feudalismo El feudalismo, es un un sistema político ( porque gobiernan los reyes) social (Porque existían grupos cerrados) y económico,( lo más importante era tener muchas tierras) que tenia las siguientes características. Cada noble gobernaba su territorio como quería, tenían sus propias leyes. Los nobles aceptaban el mandanto del rey mediante un pacto llamado vasallaje Este se realizaba en una ceremonia llamada homenaje.  El vasallaje
  • 9. Los poderes del rey y su corte. El ejército del rey era reducido y dependía de los soldados de los nobles . En la practica el rey solo un noble más, al que el resto reconian como rey. Esto se decía ( Primus Inter pares) El primero entre sus iguales. La principal fuente de ingresos para los reyes era la recaudación de impuestos de sus feudos. Por eso, el rey no tenía un lugar fijo donde vivir. Viajaba constantemente para cobrar los impuestos a los campesinos. La Corte Real: estaba formada por la familia del rey y los principales nobles y eclesiásticos que actuaban como sus consejeros
  • 10. El feudo Estas tierras recibían el nombre de feudo o señorio. En cada feudo había un castillo, que era la residencia del señor, varias aldeas, y tierras de cultivo, pastos y bosques. Las tierras se dividían en la reserva y los mansos.
  • 11. D. 10
  • 12. En sus feudos los señores impartían justicia y cobraban impuestos. Además, los señores cobraban impuestos a los comerciantes cuando atravesaban sus dominios (peaje) y cuando cruzaban los puentes (pontazgo). Los feudos tienen las siguientes partes: 1º La reserva: era la parte de la tierra explotaba por le propio señor. Los cultivos que se obtenían en ella pertenecían al noble.
  • 13. 3º Los bosques: Eran propiedad del noble . Cuando los campesinos querían cazar o buscar leña, debían pedir permiso o pagar un impuesto. 2º Los mansos: era la tierra que el señor concedía a los campesinos para que la cultivasen.. A cambio de estas tierras los campesinos tenían que pagar al señor unas rentas. ejemplo: dinero, productos o servicios personales.
  • 14.  La sociedad estamental. Las sociedad medieval quedó dividida en 3 grupos llamados estamentos: Los Nobles, La iglesia  los campesinos. Eran grupos cerrados, no se podía pasar de un grupo a otro. Solo la iglesia permitía algo de movilidad.
  • 16. Dentro de la sociedad estamental cada grupo tenía una función que pensaban que venía predestinada por Dios. Si nacías campesino, morías campesino. Si nacías Noble, morirías noble.
  • 17. Los grupos de la sociedad estamental. Los nobles eran los caballeros y sus familias. Su misión consistía en defender al resto de la población. Los clérigos eran los monjes y los sacerdotes. Debían rezar para lograr la salvación espiritual de las personas. Los trabajadores: eran en su mayoría campesinos, aunque también había artesanos y comerciantes. Se ocupaban de producir y vender los alimentos y los productos que necesitaba la sociedad. Se pertenecía a cada estamento por nacimiento, excepto en el caso de los clérigos. Los nobles y los clérigos eran privilegiados tenían ventajas: no pagaban impuestos y no realizaba trabajos manuales. Además controlaban los cargos más importantes de la administración.
  • 18. La vida de los nobles Todos los nobles no eran igual de poderosos. La guerra era su principal actividad. Los hijos de los nobles empezaban su educación militar desde niños. De pequeños servían como pajes y escuderos de un noble más importante.  Cuando llegaban a la mayoría de edad pasaban a ser caballeros tras una ceremonia específica. En caso de guerra, el rey convocaba a los caballeros y les pedía ayuda militar. Los caballeros y sus vasallos acudían con sus tropas. Torneo medieval.
  • 19. D. 16
  • 20. La función fundamental de las mujeres nobles: era casarse y tener hijos que asegurase la permanencia del linaje. Los matrimonios se concertaban por los padres de los novios, a veces cuando estos eran niños. Las mujeres que permanecían solteras ingresaban en monasterios. Dirigían las labores de los sirvientes, educaban a los hijos más pequeños y bordaban y tejían
  • 21. Los castillos medievales constaban de: El castillo era una fortaleza que se encontraba en los feudos y en las ciudades que constaba con una muralla de piedra que lo rodeaba y también protegido por un foso de agua. En los castillos había atalayas para atisbar si se acercaban enemigos. La parte más importante de un castillo era la torre del homenaje, la zona del castillo donde residía la familia señorial y propietaria del feudo o ciudad.
  • 22. D. 19
  • 23. Los castillos medievales constaban tenían las siguientes partes: 1º una muralla, que era defendida desde las almenas. *atalayas, o torres de vigilancia, situadas en la muralla. 2ºuna puerta de entrada, con un puente levadizo que se retiraba para dejar el castillo rodeado por un foso, también llamado Cava. *
  • 24. 3º torres de franqueo o torres defensiva, donde había arqueros, y se colocaban cazuelas con aceite hirviendo. 4º. Pozos o aljibe, donde se sacaba agua. 5º.Patio de armas, donde se entrenaban los caballeros, y donde se celebraban los torneos. 6. Para defender las murallas existían dos tipos de defensa : Las saeteras o troneras y los matacanes. Alrededor de las muralla se encontraba el adarve o camino de ronda.
  • 25.
  • 26.
  • 29. D. 21 En el interior, la parte principal era la torre del Homenaje: 7ºTorre del Homenaje. Donde estaban las habitaciones más importantes de los Nobles, donde vivían el señor y su familia. Allí estaban los aposentos, la capilla, la cocina y el gran salón. Este era la estancia principal con chimenea, pieles y tapices colgados. En ella el señor celebraba banquetes, se divertía con juglares y trovadores, recibía las rentas de los campesinos y administraba justicia. El resto eran estancias frías, oscuras y con pocos muebles. También había en los castillos un pozo, almacenes, establos y talleres (herrería, carpintería, etc.) para producir todo lo necesario. Más información.
  • 30. Castillo de Santiago de Sanlúcar.
  • 31. Castillo de Santiago. Sanlúcar de Bª TORRE DEL HOMENAJE.
  • 32. La vida del clero: En la Edad Media, siendo la mayoría de la población europea cristiana, la Iglesia tenía un papel muy destacado en todos los ámbitos de la vida: 1º En el terreno político: intervenía en los asuntos de los reinos cristianos, aconsejando a los reyes y mediando entre sus enfrentamientos, guerras o peleas. Para evitar las guerras Se organizó un calendario llamado la ‘la paz de Dios’ o tregua de Dios. Esto era prohibir atacar determinados días de la semana con la excusa de ser días sagrados. El castigo era la excomunión ( expulsión de la sociedad) Pero esto fracasó. 
  • 33. Lunes Se podía hacer la guerra. Martes Se podía hacer la guerra. Miércoles No se podía luchar en recuerdo del Miércoles de ceniza Jueves No se podía luchar en recuerdo del Jueves Santo. La última cena. Viernes No se podía luchar en recuerdo del Viernes Santo. Muerte de Jesús. Sábado No se podía luchar en recuerdo del Sábado Santo. Domingo No se podía luchar en recuerdo del domingo de resurrección. Calendario de “ La tregua de Diós” o “ Paz de Dios”
  • 34. En el terreno económico: la Iglesia era dueña de grandes feudos y recibía rentas de los campesinos.  Los campesinos pagaban un impuesto llamado El diezmo (décima parte de la cosecha) para el mantenimiento del clero. En el terreno social: el clero era un grupo provolegiado no pagaban impuestos. La Iglesia asistía a pobres y enfermos, recogía a los huérfanos y a los perseguidos. En el terreno cultural: la Iglesia organizaba la enseñanza, junto a reyes y nobles, impulsó las obras de arte. El clero se dividía en dos grupos : 1º El clero secular (obispos y sacerdotes) vivía entre los laicos y no estaba sometido a reglas religiosas.
  • 36. 2º El clero regular: (monjes y monjas) vivían comunitariamente en los monasterios o conventos y obedecían sus propias reglas. Existían grandes diferencias entre el alto clero (obispos, abades y abadesas) eran ricos y vivian como los nobles. El bajo clero (párrocos, monjas y monjes) que vivían más pobremente.
  • 38. El monasterio, la ciudad de Dios: Los monasterios se situaban en el campo, mientras que lo conventos en las ciudades. Los dos eran lugares donde los monjes/as, se retiraban a vivir juntos, en comunidad. En ellos, los monjes y monjas tenían todas sus actividades reguladas por unas normas llamadas Regla.  La regla más importante fue la de los benedictinos, fundada por San Benito de Nursia en el siglo VI. Su lema, ‘ora et labora’ reza y trabajar. La vida de los monjes.
  • 39. Los monasterios, tenían dos funciones ; 1º Eran lugares religiosos y económicos que poseían grandes feudos con siervos además tenían talleres, bodegas y establos .
  • 40. 2 º Eran centros sociales culturales. que tenían hospedería y hospital para peregrinos y enfermos, y con escuelas y donde se copiaban los libros antiguos, las únicas bibliotecas estaban aquí. Las bibliotecas de los monasterios.
  • 41. Partes más importantes de los monasterios. La Iglesia: Donde los monjes/as rezaban varias veces al dia. El claustro: Era el patio rodeado de columnas donde los monjes/as paseaban. El refectorio: Era el comedor donde los monjes/as comían. El escriptorium y biblioteca: Donde se copiaban y guardaban los libros. La Hospederia: donde se alojaban las visitas. La sala capitular: donde se reunían los monjes/as para decidir sobre los problemas del monasterio.
  • 42. D. 27
  • 43. La vida del campesinado: Tenian Unas condiciones de vida muy duras: se trabajaban de sol a sol con herramientas muy malas Las cosechas eran malas Además debian pagar impuestos al señor y a la Iglesia; trabajargratis para el señor y pagarle por los servicios como el molino, el horno o la prensa.
  • 44. 0 los niños y ancianos hacían los trabajos menos duros como recoger leña y cuidar los animales domésticos; los hombres realizaban las tareas más pesadas como arar, segar o talar árboles;la hacían los hombres y las mujeres participaban en tareas agrarias como siembra o vendimia, realizaban las tareas domésticas,.
  • 45. La arquitectura románica. Fue el estilo artístico mas importante del feudalismo. Se desarrolló entre los siglos XI y mediados del XII. Su nombre se debe al parecido con algunos elementos del arte romano. Se construyeron iglesias y monasterios en piedra. Las obras eran construidas por los maestros canteros que tenían cuadrillas de albañiles, canteros y carpinteros. Estos maestros viajaban de un país a otro ofreciendo sus servicios y por eso en Europa existen iglesias y monasterios muy parecidos.
  • 46. El románico fue el primer estilo medieval internacional, ya que se extendió por toda la Europa cristiana. El románico se extendió gracias a la orden de San Benito. (Los monjes negros) que construyó su monasterio principal en Cluny (Francia). De este monasterio se copiaron la mayoría de las iglesias y monasterios.
  • 47. D. 33 Las características de la arquitectura románica son: 1º El uso de la piedra; los soportes a base de muros gruesos, columnas y pilares cruciformes; los arcos semicirculares o de medio punto y las cubiertas con bóveda de cañón con arcos fajones 2ºLos edificios tienen muros muy gruesos apuntalados con contrafuertes. Al ser las ventanas pocas y estrechas, el interior era oscuro.
  • 48.
  • 49. 3º En el centro del edificio se coloca un cimborrio, es una torre de forma cuadrada u octogonal, que sirve para dar realce a una bóveda.
  • 50.
  • 53. 4º La planta : es de cruz latina (representaba a Cristo crucificado), con tres o cinco naves. (Pasillos) La nave transversaldonde se cruzan se llama (transepto) yla cabecera donde está el altar se llama ábsides. En el Abside se colocan unas capillas pequeñas llamadas capillas absidiales. semicirculares.
  • 55. 5º Tenían una girola (nave semicircular que prolongaba las laterales por detrás del Abside donde está el altar .Sirve para pasar sin molestar mientras están diciendo misa. 6º Tiene una tribuna, es un segundo piso sobre las naves laterales, para acoger más fieles.
  • 59.
  • 61. D. 36.Interior de la Catedral de Santiago de CompostelaVisita
  • 62. Todos los elementos tenían significado religioso: además de la planta, los sillares representaban a los fieles cristianos, los soportes a los apóstoles y la bóveda al cielo. La orientación también pues el ábside se orientaba al este, por donde sale el Sol, y se identificaba con Dios. La entrada miraba hacia el oeste, la oscuridad o el pecado. Así los fieles al entrar iban desde el pecado hacia la luz de Dios.
  • 63. Las Portadas del románico son: 1º Abocinadas: con muchos arcos superpuestos llamados Arquivoltas, 2º El Tímpano: Donde se colocan las FIGURAS, estas representan una escena. Las más comunes El juicio final, la crucifixión, o el nacimiento de Jesús. 3º El Parteluz : Es la columna que divide la puerta en dos cuando la puerta es muy ancha.
  • 64.
  • 65. Las iglesias más importantes del Románico son: -Santa Fe de Connques (Francia) -La Iglesia de Santa Magdalena de Vezelay (Francia) -Catedral de Worms. (Alemania) -San Martín de Frómista (Palencia) -San Isidoro de León. (León)
  • 67. .Abadía de Conques. Francia Visita Virtual Santa Fé de Conques. (Francia)
  • 68. D. 41. Catedral de Worms .Alemania.
  • 69. San Martín de Frómista. España. Visita.
  • 70. San Isidoro de León. España.
  • 71. La escultura y la pintura románica: Las esculturas y las pinturas románicas están en las iglesias. Su función era alabar a Dios y enseñar la doctrina cristiana al pueblo analfabeto, sus características son: 1ºNo buscan la belleza ni el realismo sino la expresividad y las figuras son rígidas, no tienen movimientos naturales.
  • 72. 2.Los temas son escenas del Antiguo Testamento y la vida de Cristo. Destaca el tema del Juicio Final presidido por el Pantócrator o Todopoderoso, sentado sobre el arco iris y acompañado de los símbolos de los evangelistas. (Tetramorfo) -San Juan, el águila. -San Marcos, el León -San Mateo, el ángel -San Lucas, el toro.
  • 73. Tetramorfo , donde se representa los cuatro evangelistas con su símbolo.
  • 75. 3º Las figuras son hieráticas. No muestran emoción ni sentimiento. 4º. La proporción y la perspectiva no son realistas, los artistas pintaban o esculpían las figuras más grandes cuando tenían más importancia. Ejemplo, Jesucristo siempre es la figura central y siempre aparece como la figura más grande.
  • 77. Tímpano o pórtico del juicio final de la iglesia de Santa fe De Conques. (Francia). NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
  • 78.
  • 83.
  • 85. 1. Identifica los siguientes elementos que aparecen señalados con números en la imagen. 2. Explica por qué el arte románico se considera el primer estilo internacional europeo. 3. ¿ Para que servía la regla de los monjes? ¿Cuál era la regla más importante de la Edad media? 4. ¿Qué función tenia la pintura y la escultura en el románico?
  • 87. San Martín de Frómista. España. Visita.
  • 88. 1º Nombre de la obra: San Martin de Frómista (Palencia, España). 2º Cronología: .siglo XI (iniciada en 1066 por de la viuda del rey de Castilla Sancho III. 3º Estilo artístico: Arquitectura románica 4º Clasificación : se trata de una construcción religiosa. Descripción : Construida con bloques de sillares. La planta de la iglesia es de cruz latina. En el centro de la nave se encuentra un cimborrio. Junto al ábside aparecen dos capillas basidiales. -San Martin de Frómista .
  • 89. Iglesia de Santa Fe de Connques
  • 90. 1º Nombre de la obra: Iglesia de Santa Fe de Conques (Francia) 2º Cronología: fue iniciada entre los años 1030- 1065 S.XI 3º Estilo artístico: Arquitectura románica 4º Clasificación : se trata de una construcción religiosa. Descripción: Construida con bloques de sillares. Su planta de cruz latina termina con un ábside en forma de girola en su cabecera con un transepto. En el centro de la nave se encuentra el cimborrio de forma octogonal y que remata en torrecilla. Iglesia de Santa Fe de Conques.
  • 91.
  • 92. 1º Nombre de la obra: Pantócrator de San Clemente de Tahull. (España) 2º Cronología: S. XI. 3º Estilo artístico: pintura románica 4ºDescripción : se trata de una pintura al fresco (sobre la pared) en el ábside con un pantocrátor de Cristo juez con expresión hierática,. Está rodeado por varias figuras de los cuatro evangelistas( tetramorfo). La imagen de Jesús porta en la mano derecha un libro con la frase Ego sun lux mundi( yo soy la luz del mundo) a ambos lados aparecen las letras en griego “Alfa y Omega,” que significan que Jesús es el principio y el fin. La mano Izquierda indican el número” 3” con los dedos haciendo referencia a las tres personas de la trinidad. Jesús aparece sentado sobre la bola que representa el mundo. Pantócrator de la iglesia de San Clemente de Tahull.
  • 93. 1. 2 3 4. 5. Indica los siguientes elementos.

Notas del editor

  1. 88
  2. 90
  3. 92