ACTIVIDAD 4
MOVILIZACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS
EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA M...
CONTEXTO DE LA PROPUESTA
La propuesta de movilización de los Recursos Abiertos
y las Prácticas Educativas Abiertas se impl...
ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
1. MOMENTOS PREVIOS
 Identificación de una necesidad profesional o
Institucional
 Fundamenta...
ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
2. HOJA DE RUTA
Plan de trabajo
 Objetivos
 Audiencia
 Resultados
 Evaluación
1. Momentos previos
Identificación de una necesidad profesional o
Institucional
 La Corporación Universitaria Minuto de D...
1. Momentos previos
Fundamentación del proceso
La fundamentación de este proceso de trabajo se apoyó
en la declaración int...
Declaración de París de 2012 sobre los REA
Resaltando que el término
Recursos Educativos Abiertos
(REA) fue acuñado en el ...
Declaración de París de
2012 sobre los REA
Las licencias abiertas se
fundan en el marco
existente de los derechos
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Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Recordando las
declaraciones y directrices
existentes sobre recursos
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Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Señalando que los
Recursos educativos
abiertos (REA)
contribuyen al logro de
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Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos
educativos abiertos
 Crear...
Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos
educativos abiertos.
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Declaración de Bethesda sobre REA
Según la Declaración de
Bethesda (2003) una
Publicación de Acceso
Abierto es la que cump...
Declaración de Bethesda sobre REA
1. “El/los autor/es y el/los
propietario/s de los derechos de
propiedad intelectual otor...
Declaración de Bethesda sobre REA
2. Una versión completa de la
obra y todos los materiales
suplementarios, incluyendo una...
Proyecto Oportunidad
El proyecto OportUnidad
explora la adopción de
estrategias y canales que
abrazan los principios de
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Proyecto Oportunidad
El proyecto pretende fomentar la adopción y puesta en
acción de las prácticas educativas abiertas (PE...
1. Momentos previos
Selección de dimensiones de trabajo
De acuerdo a las características del modelo educativo
que se propo...
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo
se centra en el estudiante,
promoviendo la autonomía y
valorando las ...
HOJA DE RUTA
OBJETIVO
 El curso Historia de la pedagogía de la literatura
tendrá como uno de sus principales propósitos d...
HOJA DE RUTA
AUDIENCIA
La audiencia estará delimitada por el número de
estudiantes matriculados (27) en el curso Historia ...
HOJA DE RUTA
RESULTADOS ESPERADOS
Corto plazo Se espera que los estudiantes del curso Historia de la
pedagogía de la Liter...
HOJA DE RUTA
EVALUACIÓN
Corto plazo Se llevará a cabo un monitoreo constante al desempeño de
los estudiantes del curso His...
MUCHAS GRACIAS POR LA OPOTUNIDAD DE
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Actividad semana 4

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Actividad semana 4

  1. 1. ACTIVIDAD 4 MOVILIZACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS EN SU MODALIDAD A DISTANCIA Christian Andrés Hernández Rodríguez
  2. 2. CONTEXTO DE LA PROPUESTA La propuesta de movilización de los Recursos Abiertos y las Prácticas Educativas Abiertas se implementará en el marco del curso: Historia de la Pedagogía de la Literatura, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en su modalidad a distancia, en la ciudad de Cali, Colombia.
  3. 3. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO 1. MOMENTOS PREVIOS  Identificación de una necesidad profesional o Institucional  Fundamentación del proceso  Selección de una o dos dimensiones de trabajo
  4. 4. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO 2. HOJA DE RUTA Plan de trabajo  Objetivos  Audiencia  Resultados  Evaluación
  5. 5. 1. Momentos previos Identificación de una necesidad profesional o Institucional  La Corporación Universitaria Minuto de Dios, en su modalidad a distancia, cuenta con el apoyo de la plataforma MOODLE, sin embargo, muchos de sus estudiantes no la emplean de forma sistemática por el desconocimiento que tienen en el uso de medios electrónicos y virtuales  Es fundamental acercar a los estudiantes al uso y movilización de los REA
  6. 6. 1. Momentos previos Fundamentación del proceso La fundamentación de este proceso de trabajo se apoyó en la declaración internacional de París, la declaración de Bethesda, y el Proyecto Oportunidad que apoya estas actividades en América latina
  7. 7. Declaración de París de 2012 sobre los REA Resaltando que el término Recursos Educativos Abiertos (REA) fue acuñado en el Foro de 2002 de la UNESCO sobre las Incidencias de los Programas Educativos Informáticos Abiertos (Open Courseware), y designa a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas.
  8. 8. Declaración de París de 2012 sobre los REA Las licencias abiertas se fundan en el marco existente de los derechos de propiedad intelectual, tal como vienen definidos en los correspondientes acuerdos internacionales, y respetan la autoría de la obra.
  9. 9. Declaración de París de 2012 sobre los REA  Recordando las declaraciones y directrices existentes sobre recursos educativos abiertos, como la Declaración de Ciudad del Cabo de 2007 para la Educación Abierta, la Declaración de Dakar de 2009 sobre recursos educativos abiertos y las Directrices de 2011 de la UNESCO y la Commonwealth of Learning sobre recursos educativos abiertos en la enseñanza superior
  10. 10. Declaración de París de 2012 sobre los REA  Señalando que los Recursos educativos abiertos (REA) contribuyen al logro de los objetivos de las declaraciones internacionales citadas anteriormente  Recomienda a los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias:
  11. 11. Declaración de París de 2012 sobre los REA  Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos  Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)  Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos  Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas  Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad
  12. 12. Declaración de París de 2012 sobre los REA  Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos.  Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales.  Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos  Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.  Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos
  13. 13. Declaración de Bethesda sobre REA Según la Declaración de Bethesda (2003) una Publicación de Acceso Abierto es la que cumple las dos condiciones siguientes:
  14. 14. Declaración de Bethesda sobre REA 1. “El/los autor/es y el/los propietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorgan a los usuarios un derecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar, utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo públicamente y hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable, sujeto a la apropiada atribución de la autoría, así como el derecho de hacer una pequeña cantidad de copias impresas para su uso personal”.
  15. 15. Declaración de Bethesda sobre REA 2. Una versión completa de la obra y todos los materiales suplementarios, incluyendo una copia de los permisos citados anteriormente, en un formato electrónico estándar apropiado se depositará de forma inmediata a la publicación inicial en al menos un repositorio en línea apoyado por una institución académica, una sociedad de intelectuales, una agencia gubernamental, o cualquier otra organización debidamente establecida que persiga facilitar el acceso abierto, la distribución sin restricciones, la interoperabilidad y el archivado a largo plazo (para las ciencias biomédicas, este repositorio es PubMed Central).
  16. 16. Proyecto Oportunidad El proyecto OportUnidad explora la adopción de estrategias y canales que abrazan los principios de apertura y reutilización en el contexto de las instituciones educativas.
  17. 17. Proyecto Oportunidad El proyecto pretende fomentar la adopción y puesta en acción de las prácticas educativas abiertas (PEA) y de los recursos educativos abiertos (REA) en América Latina como un enfoque ascendente para desarrollar un Espacio Común y Público de Educación Superior. La iniciativa también abre la posibilidad de ofrecer recursos educativos gratuitos para los autodidactas, en términos de aprendizaje informal y de formación continua. El proyecto OportUnidad es co-financiado con el apoyo de la Comisión Europea en el marco del Programa EuropAidALFAIII.
  18. 18. 1. Momentos previos Selección de dimensiones de trabajo De acuerdo a las características del modelo educativo que se propone la Universidad en su modalidad a distancia se han elegido las siguientes dimensiones de trabajo
  19. 19. Aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo se centra en el estudiante, promoviendo la autonomía y valorando las diferencias individuales como recursos para enriquecer los procesos formativos. Aprendizaje cooperativo Enfoque de aprendizaje que busca que los estudiantes trabajen juntos para lograr una meta en común, meta que es construida valiéndose de la responsabilidad de cada uno de los miembros del grupo en las acciones propuestas para lograr el aprendizaje y la igualdad de condiciones de todos para lograr el éxito.
  20. 20. HOJA DE RUTA OBJETIVO  El curso Historia de la pedagogía de la literatura tendrá como uno de sus principales propósitos dar a conocer los REA y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia de su uso.
  21. 21. HOJA DE RUTA AUDIENCIA La audiencia estará delimitada por el número de estudiantes matriculados (27) en el curso Historia de la pedagogía de la Literatura
  22. 22. HOJA DE RUTA RESULTADOS ESPERADOS Corto plazo Se espera que los estudiantes del curso Historia de la pedagogía de la Literatura conozcan los REA, se apropien de estas herramientas y produzcan material para compartir Mediano plazo Se espera que estudiantes de otros cursos de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana conozcan los REA y en lo posible, puedan producir material Largo plazo Todos los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana conozcan los REA y en lo posible, puedan producir material
  23. 23. HOJA DE RUTA EVALUACIÓN Corto plazo Se llevará a cabo un monitoreo constante al desempeño de los estudiantes del curso Historia de la pedagogía de la literatura durante los meses de octubre y noviembre de 2013 Mediano plazo En siguientes cursos que imparta se buscará continuar con el ejercicio de dar a conocer los REA. Esto se llevará a cabo durante el 2014 con seguimiento y sistematización del proceso cada dos meses Largo plazo Tomando con referencia los resultados que arroje el trabajo durante lo que queda del 2013 y el año 2014 se propondrá una línea de trabajo que cobije a todos los semestres de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
  24. 24. MUCHAS GRACIAS POR LA OPOTUNIDAD DE CONOCER ESTA PROPUESTA

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