Este documento presenta una propuesta para movilizar recursos educativos abiertos y prácticas educativas abiertas en la Corporación Universitaria Minuto de Dios en su modalidad a distancia. La propuesta se implementará en el curso de Historia de la Pedagogía de la Literatura y busca familiarizar a los estudiantes con el uso de recursos digitales. Se basa en declaraciones internacionales sobre educación abierta y tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia de los recursos educativos abiertos.

1. ACTIVIDAD 4
MOVILIZACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS
EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO
DE DIOS EN SU MODALIDAD A DISTANCIA
Christian Andrés Hernández Rodríguez

2. CONTEXTO DE LA PROPUESTA
La propuesta de movilización de los Recursos Abiertos
y las Prácticas Educativas Abiertas se implementará en
el marco del curso: Historia de la Pedagogía de la
Literatura, de la Licenciatura en Educación Básica con
Énfasis en Lengua Castellana de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios en su modalidad a
distancia, en la ciudad de Cali, Colombia.

3. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
1. MOMENTOS PREVIOS
 Identificación de una necesidad profesional o
Institucional
 Fundamentación del proceso
 Selección de una o dos dimensiones de trabajo

4. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
2. HOJA DE RUTA
Plan de trabajo
 Objetivos
 Audiencia
 Resultados
 Evaluación

5. 1. Momentos previos
Identificación de una necesidad profesional o
Institucional
 La Corporación Universitaria Minuto de Dios, en su
modalidad a distancia, cuenta con el apoyo de la
plataforma MOODLE, sin embargo, muchos de sus
estudiantes no la emplean de forma sistemática por
el desconocimiento que tienen en el uso de medios
electrónicos y virtuales
 Es fundamental acercar a los estudiantes al uso y
movilización de los REA

6. 1. Momentos previos
Fundamentación del proceso
La fundamentación de este proceso de trabajo se apoyó
en la declaración internacional de París, la declaración
de Bethesda, y el Proyecto Oportunidad que apoya
estas actividades en América latina

7. Declaración de París de 2012 sobre los REA
Resaltando que el término
Recursos Educativos Abiertos
(REA) fue acuñado en el Foro de
2002 de la UNESCO sobre las
Incidencias de los Programas
Educativos Informáticos Abiertos
(Open Courseware), y designa a
materiales de enseñanza,
aprendizaje e investigación en
cualquier soporte, digital o de otro
tipo, que sean de dominio público o
que hayan sido publicados con una
licencia abierta que permita el
acceso gratuito a esos materiales,
así como su uso, adaptación y
redistribución por otros sin
ninguna restricción o con
restricciones limitadas.

8. Declaración de París de
2012 sobre los REA
Las licencias abiertas se
fundan en el marco
existente de los derechos
de propiedad intelectual,
tal como vienen definidos
en los correspondientes
acuerdos internacionales, y
respetan la autoría de la
obra.

9. Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Recordando las
declaraciones y directrices
existentes sobre recursos
educativos abiertos, como
la Declaración de Ciudad
del Cabo de 2007 para la
Educación Abierta, la
Declaración de Dakar de
2009 sobre recursos
educativos abiertos y las
Directrices de 2011 de la
UNESCO y la
Commonwealth of
Learning sobre recursos
educativos abiertos en la
enseñanza superior

10. Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Señalando que los
Recursos educativos
abiertos (REA)
contribuyen al logro de
los objetivos de las
declaraciones
internacionales citadas
anteriormente
 Recomienda a los
Estados, en la medida de
sus posibilidades y
competencias:

11. Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos
educativos abiertos
 Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC)
 Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre
recursos educativos abiertos
 Promover el conocimiento y la utilización de licencias
abiertas
 Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo
sostenible de materiales de aprendizaje de calidad

12. Declaración de París de 2012 sobre los REA
 Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos
educativos abiertos.
 Promover la elaboración y adaptación de recursos
educativos abiertos en una variedad de idiomas y de
contextos culturales.
 Alentar la investigación sobre los recursos educativos
abiertos
 Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de
recursos educativos abiertos.
 Promover el uso de licencias abiertas para los materiales
educativos financiados con fondos públicos

13. Declaración de Bethesda sobre REA
Según la Declaración de
Bethesda (2003) una
Publicación de Acceso
Abierto es la que cumple
las dos condiciones
siguientes:

14. Declaración de Bethesda sobre REA
1. “El/los autor/es y el/los
propietario/s de los derechos de
propiedad intelectual otorgan a
los usuarios un derecho libre,
irrevocable, universal y perpetuo
de acceso y licencia para copiar,
utilizar, distribuir, transmitir y
presentar el trabajo
públicamente y hacer y distribuir
obras derivadas, en cualquier
soporte digital para cualquier
finalidad responsable, sujeto a la
apropiada atribución de la
autoría, así como el derecho de
hacer una pequeña cantidad de
copias impresas para su uso
personal”.

15. Declaración de Bethesda sobre REA
2. Una versión completa de la
obra y todos los materiales
suplementarios, incluyendo una
copia de los permisos citados
anteriormente, en un formato
electrónico estándar apropiado se
depositará de forma inmediata a
la publicación inicial en al menos
un repositorio en línea apoyado
por una institución académica,
una sociedad de intelectuales, una
agencia gubernamental, o
cualquier otra organización
debidamente establecida que
persiga facilitar el acceso abierto,
la distribución sin restricciones, la
interoperabilidad y el archivado a
largo plazo (para las ciencias
biomédicas, este repositorio es
PubMed Central).

16. Proyecto Oportunidad
El proyecto OportUnidad
explora la adopción de
estrategias y canales que
abrazan los principios de
apertura y reutilización en
el contexto de las
instituciones educativas.

17. Proyecto Oportunidad
El proyecto pretende fomentar la adopción y puesta en
acción de las prácticas educativas abiertas (PEA) y de los
recursos educativos abiertos (REA) en América Latina
como un enfoque ascendente para desarrollar un Espacio
Común y Público de Educación Superior. La iniciativa
también abre la posibilidad de ofrecer recursos educativos
gratuitos para los autodidactas, en términos de aprendizaje
informal y de formación continua.
El proyecto OportUnidad es co-financiado con el apoyo de
la Comisión Europea en el marco del Programa
EuropAidALFAIII.

18. 1. Momentos previos
Selección de dimensiones de trabajo
De acuerdo a las características del modelo educativo
que se propone la Universidad en su modalidad a
distancia se han elegido las siguientes dimensiones de
trabajo

19. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo
se centra en el estudiante,
promoviendo la autonomía y
valorando las diferencias
individuales como recursos
para enriquecer los procesos
formativos.
Aprendizaje cooperativo
Enfoque de aprendizaje que
busca que los estudiantes
trabajen juntos para lograr
una meta en común, meta
que es construida valiéndose
de la responsabilidad de cada
uno de los miembros del
grupo en las acciones
propuestas para lograr el
aprendizaje y la igualdad de
condiciones de todos para
lograr el éxito.

20. HOJA DE RUTA
OBJETIVO
 El curso Historia de la pedagogía de la literatura
tendrá como uno de sus principales propósitos dar a
conocer los REA y sensibilizar a la comunidad
universitaria sobre la importancia de su uso.

21. HOJA DE RUTA
AUDIENCIA
La audiencia estará delimitada por el número de
estudiantes matriculados (27) en el curso Historia de
la pedagogía de la Literatura

22. HOJA DE RUTA
RESULTADOS ESPERADOS
Corto plazo Se espera que los estudiantes del curso Historia de la
pedagogía de la Literatura conozcan los REA, se apropien de
estas herramientas y produzcan material para compartir
Mediano plazo Se espera que estudiantes de otros cursos de la Licenciatura
en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
conozcan los REA y en lo posible, puedan producir material
Largo plazo Todos los estudiantes de la Licenciatura en Educación
Básica con Énfasis en Lengua Castellana conozcan los REA
y en lo posible, puedan producir material

23. HOJA DE RUTA
EVALUACIÓN
Corto plazo Se llevará a cabo un monitoreo constante al desempeño de
los estudiantes del curso Historia de la pedagogía de la
literatura durante los meses de octubre y noviembre de
2013
Mediano plazo En siguientes cursos que imparta se buscará continuar con el
ejercicio de dar a conocer los REA. Esto se llevará a cabo
durante el 2014 con seguimiento y sistematización del
proceso cada dos meses
Largo plazo Tomando con referencia los resultados que arroje el trabajo
durante lo que queda del 2013 y el año 2014 se propondrá
una línea de trabajo que cobije a todos los semestres de la
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua
Castellana

24. MUCHAS GRACIAS POR LA OPOTUNIDAD DE
CONOCER ESTA PROPUESTA