Este documento describe varios procesos psicológicos como el aprendizaje, la conducta innata y aprendida, los procesos cognitivos inferiores como la percepción y la memoria, y los procesos cognitivos superiores como el pensamiento y el lenguaje. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, y diferentes teorías sobre la percepción, la memoria y el pensamiento. También aborda brevemente la motivación.

1. PROCESOS
PSICOLÓGICOS
Procesos
conductuales
(aprendizaje)
y
cogni?vos
(inferiores
y
superiores)
APRENDIZAJE
CONDUCTA
INNATA
Y
APRENDIDA
•
El
reflejo
(receptor,
vía
aferente,
vía
eferente,
efector).
•
El
ins?nto
•
Abuso
del
concepto
de
ins?nto:
gregario,
explorador,
agresivo,
sexual,
etc.
•
Patrón
de
conductas
innatas:
1.
EsSmulo
2.
Mecanismo
desdencadenante
3.
Pauta
fija
de
acción
(rígida,
específica
e
innata)
PRIMERAS
TENDENCIAS
COMPORTAMENTALES
•
Troquelado
o
impronta
•
Periodo
crí?co,
de
suscep?bilidad
y
óp?mo

2. APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
• Realización
duradera
de
conductas
nuevas
adquiridas
en
la
prác?ca
• Se
excluyen
los
cambios
debidos
a
la
maduración,
la
fa?ga
o
los
efectos
de
sustancias
• Suele
ser
asocia?vo
aunque
lo
hay
preasocia?vo
(1
sólo
esSmulo),
como
la
habituación.
APRENDIZAJES
BÁSICOS
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
(o
reflejo
condicionado
o
pavloviano)
•
Elementos:
EI,
EC,
RI,
RC.
•
Tipos:
excitatorio
(EC
–
EI)
e
inhibitorio
(EC
–
no
EI);
no
sólo
es
necesaria
la
con?güidad
EC
–
EI.
•
Mecanismos
de
acción
•
Sus?tución
del
esSmulo:
la
RI
y
la
RC
se
parecen
•
Respuesta
compensatoria:
La
RI
y
la
RC
son
opuestas
(p.e.
drogadicción)
•
Ex?nción
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
O
INSTRUMENTAL
•
Ley
de
efecto
(Thorndike)
y
ley
de
refuerzo
(Skinner)
•
Procedimientos:
por
ensayos
discretos
(por
ejemplo,
laberinto)
o
la
operante
libre
(caja
de
Skinner)
INTERPRETACIÓN
COGNITIVA
DEL
APRENDIZAJE
Formación
de
una
nueva
estructura
mental
(representación):
dis?nción
aprendizaje
-­‐
ejecución

3. PROCESOS
COGNITIVOS
Estructuras
funcionales
que
procesan
información
•
Inferiores:
percepción
y
memoria
(¿atención?)
•
Superiores:
pensamiento
y
lenguaje
LA
PERCEPCIÓN
Proceso
que
organiza
los
datos
sensoriales.
Se
diferencia
de
•
La
sensación
(organización)
•
La
memoria
(se
trata
de
algo
presente)
•
El
pensamiento
(se
procesa
una
representación
de
algo
concreto,
no
conceptos
abstractos)
•
Complejo
(compuesto
de
subprocesos)
y
recurrente
(secuencial)
(?)
•
Teorías
•
Realismo
ingenuo
(percibimos
el
mundo
tal
y
como
es)
•
Construc?vismo:
el
sujeto
construye
la
percepción
(Gestalt)
•
Teoría
ecológica:
captamos
la
información
directamente
del
medio
ambiente.

4. PROCESOS
COGNITIVOS
LA
MEMORIA
•
Proceso
selec?vo
y
recurrente:
1.
Registro
•
Se
codifica
la
información
en
imágenes,
sonidos,
significados,
lenguaje,
etc.
2.
Almacenamiento.
Tipos
de
almacenes
•
Sensorial
(mucha
información
que
se
man?ene
muy
poco
?empo)
•
A
corto
plazo
(sólo
7
+-­‐
2)
durante
unos
segundos
si
no
hay
repe?ción
•
A
largo
plazo:
inabarcable
durante
mucho
?empo,
aunque
hay
olvido
e
interferencias
• Episódica
y
semán?ca
•
Declara?va
y
procedimental
•
Explícita
e
implícita
3.
Recuperación
•
Reconocimiento
•
Recuerdo

5. PROCESOS
COGNITIVOS
PENSAMIENTO
•
Proceso
por
el
que
se
elabora
nueva
información
•
El
conduc?smo
fracasó
al
explicarlo
(lo
consideró
habla
subvocal)
•
Psicología
Cogni?va
(metáfora
del
ordenador):
pensar
=
procesar
de
la
información
=
resolver
problemas.
•
Dentro
de
este
campo
se
estudia:
•
Razonamiento
(inferencias
deduc?vas
e
induc?vas)
•
Resolución
de
problemas
aplicando
reglas
o
por
reestructuración
(insight)
•
Toma
de
decisiones
•
Pensamiento
con
o
sin
imágenes
•
Relaciones
con
la
memoria,
el
lenguaje,
la
crea?vidad,
etc.
•
Pensamiento
animal,
etc.

6. PROCESOS
COGNITIVOS
LENGUAJE
•
Algunos
lo
consideran
la
diferencia
esencial
de
la
especie
humana
•
El
conduc?smo
fracasó
al
explicarlo.
Chomsky
cri?có
que
aprendiéramos
sólo
por
asociación.
•
Acerca
de
su
relación
con
el
pensamiento
hay
varias
posturas:
•
Son
independientes
(el
pensamiento
es
anterior)
•
El
pensamiento
determina
el
lenguaje
•
El
lenguaje
determina
el
pensamiento
•
Piaget:
el
pensamiento
(o
la
inteligencia)
es
previo,
pero
luego
el
lenguaje
mul?plica
su
competencia
•
Vygotski
(no
viene
en
el
libro):
el
pensamiento
es
lenguaje
interiorizado
(lenguaje
egocéntrico)

7. PROCESOS
“CALIENTES”
LA
MOTIVACIÓN
•
Elemento
ac?vador
y
director
de
la
conducta
hacia
una
meta
•
Hull
(ver
Neoconduc?smo)
da
importancia
a
la
reducción
del
impulso
(por
eso
refuerzan
los
reforzadores)
•
Necesidades
biológicas
y
cogni?vas
o
sociales,
como
las
mo?vaciones
de
de
logro,
de
poder,
de
afiliación,
etc.
(pirámide
de
necesisdades
de
Maslow),
que
se
han
estudiado
sobre
todo
en
Psicología
de
la
personalidad:
•
Teorías
cogni?vas:
• Teoría
de
las
expecta?vas
•
Teorías
de
la
atribución.
Buscamos
las
causas
de
nuestros
éxitos
y
fracasos:
•
Internas
–
Externas
•
Constantes
–
variables
•
Controlables
–
no
controlables
•
Mo?vaciones
con
componentes
biológicos
y
sociales.
Por
ejemplo:
•
Sexualidad:
fases
del
acto
sexual,
orientación
sexual,
parafilias,
etc.
•
Agresión:
Teorías
basadas
en
el
aprendizaje
social
o
en
la
reducción
del
impulso.

8. PROCESOS
“CALIENTES”
LA
EMOCIÓN
•
Proceso
ac?vador
de
la
conducta.
Igual
que
la
mo?vación,
pero
se
diferencias
de
ésta.
•
Presenta
componentes
fisiológicos,
cogni?vos
y
conductuales
•
Tipos:
posi?vas
y
nega?vas
(asimetría
hedónica)
•
Teorías
•
Fisiológicas
periféricas
(James-­‐Lange):
“No
lloramos
porque
estemos
tristes,
estamos
tristes
porque
lloramos”
•
Fisiológicas
centrales
(ac?vación
o
arousal
indefinido).
Ley
Yerkes-­‐Dodson
•
Cogni?vas:
valoración
de
la
situación
•
Conductuales:
aplicación
de
las
leyes
de
aprendizaje
(condicionamiento
clásico
y
operante)
•
Somá?cas:
retroalimentación
de
los
músculos
faciales
•
Comprehensivas:
combinación
de
las
anteriores

9. EL
ESTRÉS
•
Síndrome
general
de
adaptación
(Shelye):
Reacción
adapta?va
ante
una
demanda
(qsica,
social,
laboral,
etc.)
•
Estrés
posi?vo
y
nega?vo:
cuando
se
repite
o
man?ene
mucho
?empo
da
lugar
a
problemas
qsicos
y
psíquicos
•
Eventos
estresantes:
•
Mayores
(catástrofes,
guerras,
agresiones,
etc.)
•
Menores
(laborales,
qsicos,
afec?vos,
etc.)
•
De
la
vida
diaria
(tráfico,
ruido,
calor,
etc.)
•
Personalidad
Tipo
A:
compe??vidad,
ac?vación,
mo?vación
de
logro,
rendimiento,
etc.
Problemas
qsicos
•
Estrés
y
ansiedad:
ésta
cons?tuye
un
miedo
impreciso,
la
an?cipación
de
una
amenaza
incierta