1. PSIC 3070 -INTRODUCCIÓN a
la PSICOLOGÍA
COGNOSCITIVA
Dra. Bernadette M. Delgado
Oficina CH - 217 Ext.
bdelgado@uprm.edu
www.psicologiacognoscitiva07.blogspot.com/

2. ¿Qué es la psicología cognitiva?
• Leer, pensar en esta pregunta involucra
cognición
• ¿Qué está ocurriendo cuando se nos
presenta esta pregunta?
• Estudio científico de los procesos mentales

3. Ejemplos
• Habilidad para detectar e interpretar información
sensorial
– Percepción
• Tendencia a enfocar en cierta información sensorial
y descartar otra
– Atención
• Caudal de información sobre el ambiente
– Conocimiento
• Habilidad para dar sentido a letras y palabras
– Percepción, lectura y procesamiento de información

4. Ejemplos
• Capacidad de retener inmediatamente
eventos e información
– Memoria a Corto Plazo
• “Trucos“ para retener y recordar información
– Mnemónicas y memoria
• Habilidad para lidiar con situaciones
– Solución de Problemas

5. Ejemplos
• Retención de información permanentemente
– Memoria a Largo Plazo
• Habilidad General
– Inteligencia
• Habilidad para comunicarse con el ambiente
de forma verbal
– Lenguaje
• No recuperar información
– Olvido

6. Bases Filosóficas
Racionalismo
Lógica y razonamiento
Empirismo
Experiencia y observación

7. Racionalismo Empirismo
(Descartes) (Locke)
Síntesis:
Ambos juegan un papel
importante (Kant)

8. Funcionalismo
Estructuralismo
(James)
(Titchener)
llevó al pragmatismo
Synthesis:
Asociacionismo
(Ebbinghaus &
Thorndike)

9. Asociacionismo Conductismo
(Thorndike) (Pavlov)
Síntesis:
Extreme form of
Behaviorism took hold.
Psychology should study
only observable behavior
(Watson & Skinner).

10. Historia de la Psicología
Cognitiva
• Psicofísica
– Relación entre los mundos físicos y
psicológicos
• Fechner
– Sensaciones visuales que continúan aun
cuando el estímulo no está presente
– Trabajo fundamental en el estudio de la
sensación y percepción
– Especuló que si el cuerpo calloso se
corta transversalmente, o se “separa”
resultaría en dos corrientes de
consciencia separada

11. Historia de la Psicología Cognitiva
• Wilhem Wundt
– ¿Aportaciones?
• Leipzig, Alemania
– 1879, marca el desarrollo de la psicología como disciplina
separada de la filosofía y la fisiología
• ¿Áreas de investigación?
– Wundt analizó las características de las sensaciones;
definió la cualidad, la intensidad, la extensión y la
duración como las cuatro características fundamentales
– los procesos psicológicos mediante los cuales
experimentamos y observamos el mundo exterior
– describe el tiempo de reacción, que es lo que tarda el
organismo en reaccionar a un estímulo determinado
• Percepción
• Introspección Analítica

12. • Instropección de Wundt
– proceso rígidamente controlado, y no se limitaba a
autorreportes, comprendía medidas objetivas, como
tiempos de reacción y asociación de palabras
– En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes
identificaron dos elementos básicos de la vida mental:
sensaciones y sentimientos
• Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales
resultaban de las conexiones o de síntesis creativas de esos
elementos,
– Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinámica,
volitiva.
– Nunca podría ser entendida mediante la simple
identificación de sus elementos o su estructura estática
– Por el contrario debe entenderse a través del análisis
de su actividad

14. • Estructuralismo
– Estudio de la estructura de la
mente consciente
•Sensaciones y pensamientos
como las estructuras de la
mente
– Titchener
•Funda el primer laboratorio de
psicología en los Estados
Unidos en Cornell

15. •Mecanismo
– los fenómenos naturales pueden ser explicados
por las causas físicas

16. Ebbinghaus
• Investigación sobre la memoria
• Primeras investigaciones
experimentales sistemáticas
• Sílabas sin sentido
– Examina la relación entre la
cantidad de material a memorizar y
el tiempo y el esfuerzo que se
requieren para aprenderlo
– Efectos del paso del tiempo en la
memoria
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17. Curva del olvido
¿Qué nos dice la gráfica?

18. Conductismo
• John B. Watson
– (1878-1958) que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno como un conjunto
de estímulos-respuesta
– conducta como objeto de estudio de la
psicología
– Se manifiesta en contra de todos aquellos
métodos usados por los introspectistas y los
funcionalistas

19. • Watson tomó como unidad de
análisis el paradigma del reflejo,
E -> R
– experimentación con niños en guarderías,
• Influenciado por el trabajo de Pavlov,
• formación de condicionamientos a los niños
• existen los reflejos incondicionados o innatos,
y aquellos aprendidos o condicionados, de esta
manera toda la conducta se puede diferenciar
en innata o aprendida, incondicionada y
condicionada, y es suficiente para su análisis,
de manera que si toda la conducta es
susceptible de ser condicionada, entonces
como cualquier otra ciencia natural también
puede ser predecida y por lo tanto controlada.

20. • Puntos básicos del trabajo de Watson:
– El objeto de la psicología es la conducta.
– La conducta es la actividad del organismo
en su conjunto.
– Tanto las funciones fisiológicas como el
comportamiento son actividades de
estructuras físicas que como tales, son
susceptibles a ser analizados por los
métodos objetivos y rigurosos de las
ciencias naturales.
– La introspección es completamente
rechazada como un método subjetivo.

21. Edward Thorndike

22. Teoría E-R
• La ley de efecto de Thorndike, establece
que los comportamientos que son seguidos de
resultados positivos se fortalecen, y que los
comportamientos que son seguidos por
resultados negativos se debilitan.
• La pregunta clave era cómo la asociación
correcta estimulo-respuesta (E-R) se
fortalecía y eventualmente dominaba sobre
la asociación incorrecta estimulo-respuesta.

23. Otros Conductistas
• Skinner
– Condicionamiento operante

24. Condicionamiento Operante
Skinner
• Condicionamiento operante o instrumental- es
una forma de aprendizaje en el cual las
consecuencias del comportamiento provocan
cambios en la probabilidad de que ese
comportamiento ocurra.
• Reforzamiento Contingente:
Es reforzar una conducta sólo cuando ésta ha sido
ejecutada conforme a algún criterio.

25. Mecanismos de Condicionamiento
Operante
Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas
tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase
hace que se repita la participación)
Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si
permite la evitación o el escape de situaciones indeseadas
(tortura para conseguir información)
Extinción o no reforzamiento: las respuestas que no son
reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a
los que gritan la contestación sin levantar la mano extinguirá esa condusta)
Castigo : las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o
indesables serán suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las
respuestas quitándole un privilegio después)

26. Teoría Cognitiva
• El objetivo de esta teoría, es analizar procesos
internos como la compresión, la adquisición de
nueva información a través de la percepción, la
atención, la memoria, el razonamiento, el
lenguaje
• Esta teoría entiende que, si el proceso de
aprendizaje conlleva el almacenamiento de la
información en la memoria, no es necesario
estudiar los procedimientos de estímulo-
respuesta, sino atender a los sistemas de retención
y recuperación de datos, a las estructuras
mentales donde se alojaran estas informaciones y
a las formas de actualización de estas.

27. Enfoques Cognitivos-
Sociales del
Aprendizaje
• Teoría Cognitivo-Social
de Bandura
– Establece que los
factores sociales y
cognitivos, así como el
comportamiento,
juegan un papel
importante en el
aprendizaje.

28. Métodos de Investigación en la
Psicología Cognitiva
• Método científico
– Forma de adquirir conocimiento sobre la causas de un
fenómeno
• Idea sobre la causa de un fenómeno
– Predicción
• Observación
– Manipular las circunstancias de acuerdo a la predicción
– Observar el efecto
• Comparar la observación con la predicción
• Llegar a conclusiones sobre la validez de la idea
• Investigación está dirigida a
– Describir, predecir, explicar, modificar fenómenos

29. Métodos de Investigación en la
Psicología Cognitiva
• ¿Cómo podemos llegar a
conclusiones firmes en el campo de
la cognición si estamos estudiando,
en la mayoría de los casos
fenómenos que no son observables?
– Inferencias sobre lo observable
•¿Qué es lo observable?

30. Métodos
• Investigación Descriptiva
– Describir un conjunto de fenómenos
•Observación Natural
•Estudios de casos
•Auto – reportes
•¿Limitaciones?
– Descripción
– No explica por qué ocurre el fenómeno

31. Observación Naturalista
• Observación sobre un comportamiento en su
contexto natural
– ¿Utilidad en la Psicología Cognitiva?
• Observación de un comportamiento no explica el
proceso cognitivo que está ocurriendo
– Inferir
• Asignación
– Identifica un proceso cognitivo
– Observa gente envuelta en ese proceso cognitivo
– lugar público
– Identifica las inferencias que puedas hacer sobre
lo que las personas puedan estar pensando
basado en lo que hacen
– Haz una lista de las limitaciones de las inferencias
identificadas

32. Estudios de Caso
• Investigación profunda de un caso
o un número pequeño de casos
– Limitación
•Generalización

33. Auto reportes
•Los individuos reportan
sobre su propio
conocimiento, actitudes,
sentimientos u opiniones en
cuestionario o entrevista

34. Investigación Experimental
• ¿Cómo se define?
• ¿Qué ocurre?
• ¿Tipos de variables?
• ¿Ventajas/Desventajas?