La semana de la música.

1. LA MÚSICA
CLÁSICA
TICS
Laura Abad
Clara Casabán
Graciela Gato
Ana Todolí

2. Introducción
Con motivo del día de la música (21 de Junio), decidimos dedicar toda una semana del mes
de Junio a la misma. Trataremos de acercar dicho estilo musical a los más pequeños a
través de actividades motivadoras que propicien situaciones de enseñanza- aprendizaje
enriquecedoras. Para ello, nos centraremos en un único estilo musical: el clásico.
La secuencia didáctica propuesta a continuación va dirigida al tercer curso del segundo
ciclo de Educación Infantil (5 años) y se llevaría a cabo en el mes de Junio. La unidad de
programación se concretará en un proyecto educativo centrado en el conocimiento de la
historia de la música clásica de manera breve así como de los principales rasgos que la
caracterizan. El hilo conductor del proyecto será el personaje creado por la maestra
llamado Tí-ti. La programación de aula se realiza en base a lo dispuesto en la Ley Orgánica
38/2008 del 28 de Marzo.
Temporalización
El proyecto tendrá una duración de una semana. Las sesiones programadas se darán
dentro de las horas previstas para trabajar proyecto, en torno a 90 minutos por sesión. A
los 45 minutos de la clase, realizaremos la pausa del recreo.
CRONOGRAMA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Presentación de la
unidad didáctica.
Los instrumentos La música como
medio de
narración de
historias
La primavera El dibujo
como forma
de expresión
Mozart. Symphony
#40 in G Minor, K
550 - 1. Molto
Allegro
Johann Strauss,
Marcha
Radetzky Op
228
Shostakovich -
Piano concerto
No.2
El soldadito de
plomo
Vivaldi, Las
Cuatro
Estaciones
J.S Bach,
Aria para la
cuerda de
sol
Objetivos generales
La secuencia se encuentra basada en la selección de 2 de los objetivos generales de etapa
recogidos en los artículos 3 y 4 del Real Decreto 1630/2006 y concretamente en el Decreto
que rige la Comunidad Valenciana (D 38/2008). Dichos objetivos son los siguientes:
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo

3. k) Valorar las diversas manifestaciones artísticas
Estos objetivos se concretan en unos objetivos específicos, los didácticos, añadidos en las
tablas previas a las actividades propuestas.
Competencias generales
Los contenidos establecidos para el Segundo Ciclo de Educación Infantil parten del Real
Decreto 1630/2006, en el que se establecen las enseñanzas mínimas para esta etapa divididas
en 3 áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y
lenguajes: comunicación y representación. Las competencias seleccionadas las desarrollamos a
continuación.
Competencia en comunicación lingüística:
Está relacionada con el uso adecuado de las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, leer,
hablar, escribir, es decir, la utilización del lenguaje como instrumento tanto de comunicación
oral y escrita como de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.
En este caso trabajaremos esta competencia a través de escuchar las piezas musicales
seleccionadas, las charlas que tendremos en el aula acerca del tema que estamos trabajando y
mediante algunas de las fichas que realizaremos en las que los niños tendrán que leer en
medida de lo posible y escribir.
Competencia matemática:
Habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de
expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones para conocer
más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
Durante el trabajo acerca del estilo musical de la música clásica, esta competencia no se
trabajará de forma específica.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la
predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y a la preservación de las
condiciones de vida propia, de los demás hombre y mujeres, del resto de los seres vivos, del
patrimonio natural y del medio ambiente.
Las actividades que realicemos con la música clásica, ayudarán al niño a conocer el mundo que
le rodea.
Tratamiento de la información y competencia digital:
Hace referencia al inicio del desarrollo de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar la información y transformarla en conocimiento. De una forma natural, a través del

4. juego, los niños interiorizan y aprenden el código informático como un elemento más de su
universo cognitivo, lo que le permitirá ir desarrollando la competencia suficiente para un uso
progresivamente más autónomo del ordenador como un recurso de conocimiento que
contempla a los ya existentes en el aula.
Actualmente las nuevas tecnologías son un recurso educativo que está presente en la mayoría
de las aulas por lo que, al llevar a cabo la secuencia didáctica de la música clásica, vamos a
utilizar estas herramientas por lo que los alumnos estarán en contacto con la informática y la
tecnología a través del ordenador, la pizarra digital, los altavoces, el radiocasete, etc.
Competencia social y ciudadana:
Permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la
ciudadanía democrática. En la etapa de Educación Infantil, se produce el proceso de
socialización del niño, que constituye toda una revolución en su forma de pensar y en el
concepto que tiene sobre sí mismo, obligándole a reubicarse en un mundo donde él ya no es el
centro.
Esta competencia es prioritaria, y la trabajaremos en nuestra secuencia a través del trabajo en
equipo, el juego cooperativo, etc.
Competencia cultural y artística:
Supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y
artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como
parte del patrimonio cultural de los pueblos. El desarrollo de esta competencia ayudará a los
niños a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia
creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo
personal y solidario.
Es en esta competencia en la que recae el mayor peso de la secuencia didáctica de la música
clásica, esto queda claro ya que la música es posiblemente la mayor manifestación artística
que existe.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal:
Se basa en el conocimiento de sí mismo que van construyendo los alumnos a través de su
interacción con el medio, con sus iguales y con los adultos, y en su capacidad para actuar por
iniciativa propia. Los niños de educación infantil a medida que conocen y controlan su propio
cuerpo, se muestran progresivamente más seguros de su propia eficacia en el manejo de
diferentes útiles.
Esta competencia se trabajará de forma indirecta a través de algunas de las actividades que se
incluirán en la secuencia didáctica, por ejemplo para danzar al ritmo de la música clásica.

5. Metodología
La metodología empleada, es por proyectos. Estos consisten en propuestas de trabajo global y
constructivista, caracterizados porque es el niño quien progresivamente, irá adquiriendo
autonomía para resolver los retos que se le plantean y tendrá un papel activo en la
construcción de su aprendizaje. La profesora actuará como mediadora en esta construcción de
aprendizajes. El aprendizaje será significativo, haciendo que los alumnos establezcan
relaciones entre los nuevos conocimientos y los ya aprendidos. Aquellas actividades que
inciten al descubrimiento se realizarán de modo experimental, tratando que sean ellos mismos
los que encuentren la solución.
El modo de trabajo será activo, basado en el juego, buscando potenciar la creatividad y la
experimentación a través de los aprendizajes significativos por parte de los niños/as, partiendo
de sus conocimientos previos, de sus experiencias e intereses.
Asimismo, trabajaremos por escenarios así como a través de canciones, pautas verbales,
refuerzo positivo y fichas.
Otros principios en los que fundamentamos la metodología son:
§ Socialización: A través de las diferentes situaciones de aprendizaje donde se ofrecerán
momentos para agruparse desarrollando actitudes de ayuda, colaboración y empatía.
§ Afectividad: Los sentimientos y las emociones mueven los aprendizajes. Los niños necesitan
sentirse queridos para crecer en su autonomía y en la valoración positiva de sí mismo, para
ello es necesario crear un clima de seguridad, respeto y confianza que favorezcan las
relaciones y propicien el crecimiento personal.
§ Individualización: Se tiene en cuenta las características individuales de los niños/as,
adaptándonos a sus momentos evolutivos y niveles de conocimiento, respetando los
diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje.
Todo el proceso de enseñanza aprendizaje se dará en estrecha colaboración con los padres.
Dicha relación resulta imprescindible para ayudar a los niños en su proceso de desarrollo
integral y armonioso así como en sus aprendizajes.
Contenidos.
Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizarán en áreas correspondientes a
ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordan por medio de
actividades que tengan interés y significado para los niños.
Las áreas de conocimiento de Educación Infantil según el ministerio de Educación, Cultura y
Deporte, son las siguientes:
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes: comunicación y representación

6. Teniendo esto en cuenta a continuación expondremos los contenidos que hemos
seleccionado para nuestro proyecto dentro de cada una de las áreas:
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- La iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que
aparecen.
- Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones.
- Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e
intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y
emociones.
- Coordinación y control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del
tono, equilibrio y respiración.
2. Conocimiento del entorno
- Época en la que se creó la música clásica
- La persona que la hacía se llama: músico
- Bach, Mozart y Vivaldi, músicos muy importantes
- Dónde se utiliza la música clásica, en la iglesia y en otros sitios como en bailes y fiestas
- Instrumentos: tambor, trompeta, violín, platillos
- Conocer el tipo de instrumentos: percusión, viento
- Conceptos como: ritmo, rápido, lento, fuerte, flojo, silencio, sonido
3. Lenguajes: comunicación y representación
- Escuchar atentamente
- La Música clásica
- Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el
turno de palabra, escuchando con atención y respeto
- Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para
explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular
la propia conducta y la de los demás
Evaluación por rúbricas.
Esta se fundamentará en la observación sistemática por parte de la maestra así como por
el registro de la información obtenida a partir del uso de rúbricas.

7. OBJETIVO 4 3 2 1
Diferenciar entre
música clásica y
otros estilos
musicales
Diferencia
perfectamente
entre la música
clásica y otros tipos
de música
Reconoce en
numerosas
ocasiones la
música clásica y la
suele diferenciar
de otros estilos
musicales
Reconoce a veces
la música clásica y
en ocasiones la
diferencia de
otros estilos
musicales
No ha conseguido
diferenciar la
música clásica de
otros estilos
musicales
Conocer los
instrumentos
más comunes de
la música clásica
Conoce los
instrumentos más
comunes de la
música clásica (su
nombre, sonido…
etc.)
Conoce la mayoría
de instrumentos
más utilizados en
la música clásica
En varias
ocasiones no
reconoce los
instrumentos
trabajados en
clase
No reconoce los
instrumentos
trabajados en
clase
Reconocer a
algunos de los
músicos más
célebres dentro
de la música
clásica
Reconoce los
músicos de la
música clásica
trabajados en clase
a través de las
diferentes tareas
Reconoce a la
mayoría de los
autores musicales
trabajados en el
aula
En ocasiones
reconoce a
algunos de los
autores de música
clásica trabajados
en el aula
No ha conseguido
aprender y
reconocer los
músicos más
célebres dentro
de la música
clásica
Asociar
canciones a
autores
Sabe relacionar las
pistas musicales
escuchadas en el
aula con los
músicos aprendidos
Relaciona muchas
de las canciones
trabajadas con los
autores
aprendidos
En ocasiones
reconoce a alguno
de los autores
trabajados en
clase con alguna
canción
No relaciona las
canciones
escuchadas con
los autores
trabajados
Aprender a
seguir el ritmo de
la música
Sigue el ritmo de la
música de forma
sobresaliente
Sigue el ritmo de
la música la
mayoría de las
veces, cometiendo
algún error de vez
en cuando
No sigue el ritmo
de la música pero
hay ocasiones que
parece
controlarlo
No sigue el ritmo
de la música
(camina o corre
por la clase
libremente sin
escuchar la
canción)
Desarrollo del proyecto en el aula:
Con motivo del día de la música (21 de Junio), decidimos dedicar toda una semana del mes de
Junio a la misma. Trataremos de acercar dicho estilo musical a los más pequeños a través de

8. actividades motivadoras que propicien situaciones de enseñanza- aprendizaje enriquecedoras.
Para ello, nos centraremos en un único estilo musical: el clásico.
Lunes
Actividad Descubrimos la música clásica
Duración 10’
Descripción Con los niños dispuestos en asamblea,
introduciremos la nueva secuencia didáctica.
Para ello, les explicaremos que vamos a
celebrar la semana de la música.
Aprovecharemos para preguntar quién sabe
qué es la música y si alguien conoce alguna
canción. Después cantaremos alguna de las
propuestas
Objetivos específicos - Conocer progresivamente su propio
cuerpo, sus posibilidades de
movimiento y de acción (ritmo,
expresión corporal…)
- Desarrollar sus habilidades motrices
básicas a partir del espacio y la
música
Actividad Bailando
Duración 10’
Descripción Les contaremos que existen muchos tipos
de canciones: rápidas, lentas, tristes, alegres,
con letra, sin letra… Para comprobarlo,
pondremos en YouTube algunos ejemplos.
Los alumnos tendrán que desplazarse por la
clase al ritmo de la música
Objetivos específicos - Diferenciar conceptos básicos:
rápido/ lento
- Descubrir nuevas formas de
expresión corporal a través de la
música
Actividad Música clásica
Duración 15’
Descripción Situamos a los niños frente al proyector para
ver el vídeo creado por la maestra sobre la
música clásica. Estará creado con el
programa Go animate! En él aparecerá un
personaje animado que presentará la música

9. clásica y las características básicas de la
misma
Ejemplo de vídeo creado con dicho
programa:
https://www.youtube.com/watch?v=Pj-
pvgxK2mI
Objetivos específicos - Descubrir la música clásica como
estilo musical
- Conocer ciertas características de
dicho estilo (mencionadas
anteriormente)
- Reconocer los siguientes
instrumentos musicales: piano,
violín, flauta y trompeta
Martes
Actividad Los instrumentos
Duración 90’
Materiales - Canción:
https://www.youtube.com/watch?v
=AoRaPxDQOxk
- Sonidos de: tambor, trompeta,
violín, platillos
- Dibujos de los instrumentos para
colorear
Objetivos - Saber que la música clásica está
creada por una banda de músicos
- Conocer los siguientes instrumentos:
tambor, trompeta, violín, platillos
- Reconocer el sonido que hace cada
uno de los instrumentos
seleccionados
Descripción Todos los alumnos estarán sentados frente a
la PDI, la maestra/o explica la actividad que
se va a realizar.
En primer lugar, proyectará el vídeo de la
canción escogida. Todos deberán ver el
vídeo con atención. Cuando este acabe, la
maestra/o preguntará a los niños si saben el

10. nombre de algunos de los instrumentos que
han aparecido durante el video. (Tomará
notas a forma de registro para evaluar los
conocimientos previos que poseen).
Después de esto, se volverá a poner el vídeo
pero en esta ocasión se irá poniendo pausa
cada vez que aparezca un instrumento en la
pantalla, entonces la maestra lo nombrará y
dirá el tipo de instrumento que es.
Cuando el vídeo acabe, la maestra pondrá
uno a uno los sonidos de cada uno de los
instrumentos y los niños tendrán que tratar
de adivinar de cuál se trata. Comprobarán si
la respuesta ha sido correcta o no a través
de la pizarra digital, en la que aparecerá una
imagen del instrumento que haya sonado.
Tras haber trabajado todos los instrumentos,
se les dará la posibilidad de escoger el dibujo
del instrumento que más les haya gustado
para colorearlo.
Miércoles
Actividad Contamos un cuento
Duración 25’
Descripción Colocaremos al grupo en asamblea y
preguntaremos quién sabe para qué sirven
las canciones (para bailar, estar tranquilos,
para pasarlo bien,…) Les explicaremos que
la música clásica sirve también para contar
historias. Les preguntamos si ellos quieren
escuchar una.
A continuación les presentamos a los
protagonistas de nuestro cuento: un
soldadito y una bailarina (con marionetas).
Describiremos brevemente cada personaje y
contaremos el cuento de “El soldadito de
plomo”. Para ello, nos apoyaremos de
material visual. Tras la narración del cuento,
comentamos brevemente con los pequeños
el contenido del mismo
Objetivos específicos - Descubrir la narración de historias
como nueva finalidad de la música

11. clásica
- Ser capaces de seguir una historia
- Fomentar la capacidad de expresión
oral
Actividad ¡Música, maestro!
Duración 10’
Descripción Les comentamos a los alumnos que vamos a
ponerle música a nuestra historia.
Visionamos el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=gFanay
BhyeA
Objetivos específicos -
Actividad ¡Que el ritmo no pare!
Duración 15’
Descripción La maestra preparará un circuito por el aula.
Los pequeños deberán realizarlo al ritmo de
la música y siguiendo las pautas de la
docente. Esta irá indicando cómo deben
darse los desplazamientos: bailarina,
soldadito o marioneta (intentaremos que
coincidan con los cambios de ritmo de la
melodía).
Objetivos específicos - Descubrir sus posibilidades de
acción y movimiento a través de la
música
- Identificar los cambios de ritmo
- Desarrollar interés por la música
- Aprender a disfrutar de la misma
Actividad Somos soldaditos
Duración 40’
Descripción Para la siguiente actividad trabajaremos por
espacios.
- Escenario 1: Los pequeños realizarán
la siguiente ficha.
http://susanamaestradeal.blogspot.
com.es/2011/05/ud-juegos-y-
juguetes.html Deberán ordenar la
secuencia temporal y colorear los
dibujos

12. - Escenario 2: Confeccionarán su
propio disfraz de soldadito. Con tal
de agilizar la actividad, la maestra
habrá recortado previamente todos
los materiales. Los alumnos tan solo
tendrán que pegar los distintos
elementos
https://es.pinterest.com/pin/47132
9917227082754/
- Escenario 3: Trabajarán por turnos y
de forma autónoma en la pizarra
digital. La maestra habrá preparado
una serie de ejercicios relacionados
con esta unidad didáctica
Objetivos específicos - Fomentar la creatividad e
imaginación
- Ejercitar las habilidades
manipulativas de psicomotricidad
fina
- Trabajar la psicomotricidad gruesa
- Descubrir sus posibilidades de
movimiento y expresión corporal
- Desarrollar la organización espacio
temporal
- Reforzar los contenidos trabajados
en clase relacionados con la música
clásica
Jueves
Actividad La primavera
Duración 90’
Materiales - Canción Primavera de Vivaldi:
https://www.youtube.com/watch?v=
kwCnBYs2QvA
- Canción con historia para niños de
la primavera de Vivaldi:
https://www.youtube.com/watch?v=
kwCnBYs2QvA
- Claves
- Ficha para colorear
Objetivos - Conocer la obra musical de Vivaldi

13. (Primavera)
- Reconocer el silencio, el sonido y
los distintos ritmos e intensidades de
la música
- Trabajar la psicomotricidad
- Comprender la historia de una
canción
- Trabajar el ritmo
Descripción La actividad estará compuesta por distintas
partes:
1º Dispondremos a los niños en el aula y
jugaremos con ellos al juego del ritmo con las
claves. Les explicaremos que tienen que
caminar al ritmo que toquemos con las claves.
Si estamos en silencio, nos quedaremos
quietos; si el ritmo es lento, deberemos ir
dando pasos cortos; si el ritmo es más rápido,
deberemos andar más rápido o incluso correr
por la clase. (10 min)
2º Después de haber trabajado el ritmo con
las claves, los sentaremos en asamblea y les
diremos que cierren los ojos y que escuchen la
canción que les vamos a poner. Les
pondremos la canción de la Primavera de
Vivaldi. Cuando la hayan escuchado una vez,
introduciremos la siguiente parte de la
actividad; para ello, les haremos un ejemplo
de lo que van a tener que hacer a
continuación. Pondremos la canción y
tendremos que hacer lo mismo que en la
primera parte, pero esta vez con el ritmo de la
música (en vez de movernos al ritmo de las
claves): cuando la música sea suave,
deberemos dar pasos cortos (o incluso
quedarnos quietos si el ritmo es muy suave),
cuando la música sea más fuerte deberemos
andar más rápido o incluso correr o saltar.
Primero lo haremos nosotros para que vean
cómo deben hacerlo. (20 min)
3º Llevaremos a cabo la actividad de ritmo
con la canción de Vivaldi. (10 - 15 min)

14. 4º Cuando hayamos terminado de realizar la
actividad de ritmo, nos sentaremos en
asamblea y hablaremos sobre la canción. Les
haremos distintas preguntas:
- ¿Os ha gustado la canción?
- ¿Es rápida o lenta?/ ¿Hemos estado
mucho tiempo quietos o hemos
corrido mucho?
- ¿Es alegre o triste?
- (…)
(10 min)
5º Después de contestar estas preguntas, les
explicaremos que se trata de una canción que
se llama “Primavera” y que es de un músico
muy importante llamado Vivaldi. Les
pondremos el vídeo de la canción en la PDI en
el cual se escucha la canción mientras se
cuenta la historia de la primavera al ritmo de
la música. (10 min)
6º Para terminar, les daremos una ficha en la
que tengan que colorear una escena de la
primavera y el título que será: “La Primavera
de Vivaldi” (20-25 min)
Viernes
Actividad ¿Qué oímos?
Duración 20’
Descripción Comenzaremos a explicarles a los niños la
actividad pidiéndoles primero que se sienten
cada uno en su sitio. Les repartiremos una hoja
a cada uno y les explicaremos que vamos a
poner una canción muy importante y conocida
de un autor de música clásica llamado Bach (en
ese momento podemos enseñarles una imagen
del mismo).
Deberemos explicarles que deben dibujar o
pintar en la hoja lo que piensan mientras
escuchan la canción.
Este es el enlace de la obra de Bach que los

15. alumnos escucharán:
https://www.youtube.com/watch?v=ACeemO
DSs-c
Objetivos específicos ● Fomentar la creatividad y la
imaginación
● Trabajar la psicomotricidad fina
● Conocer y disfrutar la música clásica
● Descubrir el dibujo como una nueva
forma de expresión de los
sentimientos y pensamientos
Actividad Los musicogramas
Duración 25’
Descripción Un musicograma es una interpretación de la
música mediante dibujos.
En el musicograma que vamos a interpretar
con los alumnos se alternan imágenes que
representan a palmadas, golpes con los pies,
maracas, silencios y platillos.
Por tanto, pondremos a todos los alumnos por
grupos y grupo por grupo irá interpretando el
musicograma con la ayuda de la maestra.
Objetivos específicos · Adquirir la noción de lectura musical
· Aprender a reconocer distintos instrumentos,
la grafía del silencio, la clave de sol.
· Reforzar los contenidos trabajados en clase
relacionados con la música clásica
Actividad La música en la PDI
Duración 25’
Descripción Se trata de realizar diferentes actividades para
trabajar la música utilizando la PDI del aula:
1º “Memory” musical.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/mem
oria-musical/
2º “Escuchar melodías”

16. http://www.tudiscoverykids.com/juegos/apre
ndiendo-melodias/
3º Diferenciar entre sonido fuerte y débil
http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/
es_20071116_2_0180202/false
http://recursostic.educacion.es/primaria/prim
artis/web/b/02/a_bb02_01vf.html
Objetivos específicos · Descubrir como las TICS (PDI en este caso)
pueden ayudarnos a conocer y trabajar con la
música
· Reforzar los contenidos trabajados en clase
relacionados con la música clásica
· Trabajar la psicomotricidad fina
· Trabajar la intensidad del sonido (más fuerte
o más débil)
Actividad Los sonidos de nuestro cuerpo
Duración 20’
Descripción Les explicaremos a todos los alumnos que con
nuestro cuerpo, se pueden realizar muchos
sonidos. Por ejemplo: podemos utilizar la
lengua, los dientes, las manos… Preguntarles
qué más partes del cuerpo podemos utilizar
para crear música.
A continuación les pondremos la obra de Bach
“Aria para la cuerda de Sol” y les pediremos
que intenten realizar los sonidos que han oído
utilizando algunas partes de su cuerpo.
Este es el enlace de la obra de Bach que los
alumnos escucharán:
https://www.youtube.com/watch?v=ACeemO
DSs-c
Objetivos específicos · Trabajar la expresión y el esquema corporal
· Trabajar la psicomotricidad fina y gruesa
· Fomentar la creatividad e imaginación
· Reforzar los contenidos trabajados en clase
relacionados con la música clásica