Proyecto de lectura con obras literarias de autores amazónicos.

1. I. E. Juan Miguel Pérez Rengifo
PLAN LECTOR 2014
“Toda lectura es una aventura”

2. RESPONSABLES
• Director: Mg. Wilter Aro Fasanando
• Coordinador General: Connie Philipps del Castillo – Ancelmo
Sánchez Pérez
• Docentes: Kelly Elizabeth Reyes Sánchez
• Tercero García Chujandama
Luis Vásquez Acosta
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3. FUNDAMENTOS
Plan Lector que busca y se apasiona por:
• Demostrar que es una herramienta imprescindible de
aprendizaje, por cuanto representa una actividad que contribuye
a aumentar el conocimiento que tenemos del mundo y, por otro,
a alimentar la imaginación y el placer estético.
• Motivar a la lectura, por el goce de hacerlo, que debe
acompañarse con estrategias y actividades adecuadas que
propicien su eficaz desarrollo.
• Inducir a nuestros estudiantes a la apreciación crítica,
involucrándolos en una lectura por placer, asociada a diversas
estrategias de animación y socialización que les ayuden a
comprender mejor lo que leen para contribuir a la formación de
lectores selectivos, críticos y creativos.
• Valorar y difundir la producción literaria amazónica,
fundamentalmente la sanmartinense, reconociendo en los textos
nuestras raíces culturales, para recuperar nuestra identidad
amazónica.
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4. 4
OBJETIVOS GENERALES
• Fomentar la lectura como herramienta de
aprendizaje y como fuente de
conocimiento y disfrute.
• Contribuir, de manera relevante, al
desarrollo de la competencia lectora para
mejorar los niveles de comprensión
(literal, inferencial, crítica, metacognitiva).

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Promover la lectura de obras literarias de
escritores sanmartinenses, por sobre todo.
2. Desarrollar diversas estrategias de animación y
socialización lectora en los estudiantes
juanmiguelinos.
3. Mejorar los niveles de comprensión lectora en los
estudiantes juanmiguelinos.
4. Convertir la biblioteca de nuestra institución en un
espacio para el fomento del hábito lector de toda
la comunidad educativa.
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6. PROPUESTA TÉCNICA I
• El monitoreo del Plan Lector estará a cargo
del Comité del Plan Lector.
• La direccionalidad del Plan Lector estará a
cargo de los profesores del área de
Comunicación, quienes deben organizar
la adquisición o distribución de los textos
de lectura seleccionados para cada
grado y en el mes que corresponda.
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7. PROPUESTA TÉCNICA II
• Se leerán 4 obras literarias principales y 2
complementarias, durante el año.
• Se harán responsables de la conducción
temporal de las lecturas las siguientes
áreas:
Comunicación (abril, mayo), CTA (junio,
julio), CC. SS (agosto, setiembre),
Matemática (octubre, noviembre).
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8. PROPUESTA TÉCNICA III
• Los docentes del área de
Comunicación utilizarán la técnica
del portafolio para recoger las
impresiones, evaluar el nivel de
comprensión alcanzado y
propiciar la autorreflexión de los
estudiantes.
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9. PROPUESTA TÉCNICA IV
• Docentes de áreas se convierten en
soportes para la continuidad y desarrollo
del Plan Lector.
• Desarrollo de actividades lúdicas con la
finalidad de conocer el avance en la
lectura y comprensión de los textos
seleccionados.
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10. PROPUESTA TÉCNICA V
• Biblioteca: espacio de promoción
de los textos de lectura mensual de
los diversos grados a través de
periódicos murales, mencionando
biografía, obras, anécdotas de sus
autores o argumentos de la obras,
para motivar la lectura por placer.
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11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN EN AULA
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS
Mi biografía lectora Relación de textos leídos, autor y comentario personal. Todas
Lectura en voz alta de
fragmentos de los textos
seleccionados
Lectura expresiva, resumen de lo leído e interpretación del
mensaje.
Todas
Encuentros con escritores
Reuniones con escritores de la comunidad para escuchar sus
experiencias.
Todas
Cuentacuentos Relato de cuentos por narradores especializados. Todas
Dramatizaciones Puesta en escena de argumentos de las obras leídas. Todas
El amigo invisible Regalo de libros. Todas
Diario artístico
Creación de tarjetas, logos, separadores y dibujos que
personalicen el texto leído.
Todas
Mi mundo graffitti. Elaboración de murales. Todas
Caja de sorpresas
Ánfora con preguntas sobre personajes y hechos del texto que
se ha leído.
Todas
Lectura dirigida Lectura realizada por el docente (10 ó 15 minutos). Todas
Fideoforo Proyección del video del libro leído. Todas
Publicito mi obra
Elaboración de láminas o afiches, animando a otros
estudiantes a la lectura del texto leído.
Todas
Juego de roles Argumentar distintas posturas de los personajes de la obra. Todas
Juegos de lectura Completar frases, sopas de letras, crucigramas, etc. Todas
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12. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS
Encuentro con el
Escritor del mes
Tertulia con el escritor cuya obra
fue leída durante el mes. Por ciclos
Encuentro con el
Arte
Reuniones al aire libre con
escritores, declamadores,
cantantes, teatreros,
cuentacuentos y pintores de la
región, para disfrutar de su arte y
movilizar a la comunidad
educativa en favor de la lectura.
Todas las
secciones
Visita a la Feria
del Libro de
Tarapoto y
Morales
Visita guiada a la feria del libro de
la Ciudad de Tarapoto y Morales.
Promoción y animación para la
compra de libros.
Todas las
secciones
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13. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Releer y parafrasear partes confusas.
• Consultar el diccionario.
• Crear imágenes mentales para visualizar
descripciones vagas.
• Formular y responderse preguntas sobre lo
que se está leyendo.
• Hacer resúmenes mentales.
• Identificar el tipo de texto.
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14. PRODUCTOS PEDAGÓGICOS
• Relación de textos leídos.
• Portafolios elaborados.
• Textos escritos, gráficos y representaciones de
los estudiantes.
• Informe de sistematización de experiencias
exitosas en la promoción de la lectura y del
número de docentes activamente
participantes en la promoción de la lectura.
• Establecimiento de una estrecha relación
entre la biblioteca institucional, el Comité del
Plan Lector y los docentes de áreas.
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15. EVALUACIÓN
• La evaluación del Plan Lector se llevará a cabo
bimestralmente, por cada lectura realizada.
Realizaremos una evaluación final que se
incluirá en la Memoria Anual.
• Las conclusiones se tomarán en cuenta en la
elaboración del nuevo Plan Lector.
Evaluaremos el grado de satisfacción y
participación por parte de los estudiantes,
docentes, madres y padres, en relación con los
objetivos propuestos.
• Los procedimientos de evaluación se llevarán
a cabo a través de: Elaboración de encuestas
y formularios que permitan evaluar los
objetivos previstos. 15

16. DIFUSIÓN DEL PLAN LECTOR EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
• Docentes tutores asumen responsabilidad para
sensibilizar a padres de familia en reuniones
de aula, solicitándoles su colaboración para
fomentar la lectura en casa.
• Implicación y colaboración de la APAFA con el
Plan Lector, transmitiendo en sus reuniones y
asambleas, la necesidad de fomentar la
lectura y la aplicación responsable de este
plan.
• Recordatorios constantes en formación,
sesiones de clase, reuniones y sesiones
tutoriales con los estudiantes.
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17. CRONOGRAMA
TAREAS - ACTIVIDADES –
ESTRATEGIAS
17

18. 18
TAREAS – ACTIVIDADES -
ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS
Formación del Comité Dirección Marzo
Organización del equipo con los
docentes del área.
Elaboración del Plan Lector en
diversas reuniones.
Invitaciones
Selección de obras
literarias tomando en
cuenta los intereses
lectores de los estudiantes
y la visión del plan.
Comité Plan
Lector Marzo
Selección de obras de autores
amazónicos.
Inserción de las actividades del Plan
en las sesiones del área de
Comunicación.
Copias de
material impreso
Formulación y
presentación del Plan
Lector institucional.
Comité Plan
Lector 2014
Abril
Exposición, debate y aprobación
del plan.
Multimedia
Campañas de
sensibilización a los
padres y madres de
familia acerca de la
importancia de la lectura.
Comité Plan
Lector
Docentes
Tutores
Marzo -
Abril
Informe a los padres de familia en
las reuniones de comités de aula.
Organización de los padres y
madres de familia para que
desarrollen acciones que
contribuyan a la práctica de la
lectura de sus hijos (visitas a la
Biblioteca, campañas de
recolección e implementación de
las mismas, otras).
Papelotes,
material impreso,
tutores
Lectura de obras.
Docentes del
Área de
Comunicación
Estudiantes
Abril -
Noviembre
Organización (Se leerá una obra
literaria cada dos meses durante el
proceso de aprendizaje del año
escolar 2014 a partir del mes de
abril).
Elaboración y presentación de su
portafolio lector.
Libros de
escritores
amazónicos.
Portafolio del
estudiante.

19. 19
TAREAS – ACTIVIDADES -
ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS
Realización de
actividades
curriculares
complementarias de
carácter lúdico,
dinámico y motivador.
Comité Plan
Lector
Abril -
Diciembre
 Tertulias literarias con el
escritor del mes.
 Mañanas de Encuentro
con el Arte con todos los
estudiantes e invitados
(escritores, declamadores,
cantantes, pintores…).
 Visita a las ferias de libros.
 Elaboración de periódicos
murales para difundir la
obra y vida de los
escritores leídos.
Cartel, equipo
de sonido,
animación,
refrigerios,
ambientación,
etc.
Permisos.
Papeles para
decoración,
plumones,
goma, etc.
Evaluación interna del
Plan Lector.
Comité Plan
Lector
Mayo
Julio
Octubre
Diciembre
Evaluación del proceso de
implementación del plan
lector y de las actividades
complementarias
programadas.
Documento
impreso
Elaboración del
informe y
socialización.
Comité del
Plan Lector
Diciembre
Elaboración de encuesta,
aplicación de encuesta,
tabulación de datos,
interpretación de la
información.
Inserción de los resultados en
la Memoria Anual.
Documento
impreso

20. LIBROS SELECCIONADOS
20

21. 21
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo La llocllada Carlos Tafur Ruiz
Junio - Julio
Sueños de floripondio Mardell Tello Pérez
El origen del
chullachaqui
Miuler Vásquez
Agosto -
Setiembre
Cuentos amazónicos
Armando Ayarza
Werner Bartra
Jorge Mesía
Yanapuma/
La runamula
Miuler Vásquez/
Mardell Tello
Octubre -
Noviembre
Selva del alma mía Lucio Córdova

22. LOGROS
• Valoramos, rescatamos y difundimos la extraordinaria
producción literaria de nuestros escritores sanmartinenses
y amazónicos, posibilitando que nuestros estudiantes
interactúen con los personajes de sus obras, discurran por
pasajes maravillosos haciendo volar su imaginación, y se
entreguen a las emociones que su lectura procura.
• Valoramos la cosmovisión del hombre amazónico rural y
urbano, en relatos llenos de simbología, y otros que
reflejan nuestra realidad histórica a través de estrategias
diversas implementadas en las sesiones en aula.
• Rescatamos nuestras raíces culturales y valoramos nuestra
identidad amazónica.
• Recuperamos el placer por la lectura y la alegría de
reconocernos amazónicos.
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23. Gracias
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