Este documento presenta diferentes metodologías para la enseñanza dirigida a adultos. Explica la importancia de considerar las características del aprendizaje en adultos y propone el uso de métodos como clases teóricas, talleres, clases prácticas, tutorías y trabajos en grupo. También describe modalidades de enseñanza como la clase expositiva, el estudio de casos, la resolución de ejercicios y problemas, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en problemas. El objetivo es organizar un proceso de

1. Metodologías de la
Enseñanza
“X VERSIÓN DEL CURSO DE INSTRUCTORES EN DERECHOS HUMANOS
APLICABLES A LA FUNCIÓN POLICIAL”
Profesora:
Karen Pozo H.
DECAR

2. ¿Qué es ser competente?

3. ¿Qué implica?
Proceso de aprendizaje

4. Proceso de aprendizaje
Respondernos
Enseñar -
Aprender
¿Qué es el
aprendizaje?
¿Cómo organizo
este proceso?

5. Da lo mismo…?
Enseñar
Explicar

6. No es lo mismo…
Explicar Enseñar

7. ¿Qué es el aprendizaje?
Proceso donde
se adquieren o
modifican…
Conocimientos,
habilidades,
destrezas,
conductas o
valores
CAMBIAR

8. A quién? Adulto
Cómo? Metodología
¿Cómo organizo el proceso de
enseñanza?

9. A quién? adulto

10. Andragogía:
educación de adultos
Los adultos se motivan en
torno a necesidades y
centros de interés
El modo de aprendizaje
adulto está centrado sobre
la realidad por lo que la
educación se ha de construir
no sobre temas sino sobre
situaciones.
La experiencia es el factor
más grande de aprendizaje,
analizar la experiencia y
construir con ella el
aprendizaje es fundamental.
Los adultos aspiran a
autodeterminarse, por lo
tanto las relaciones a
establecer en el proceso
han de ser comunicativas y
bidireccionales.
Las diferencias de
personalidad se agrandan
con la edad, por
consiguiente hay que
diferenciar los estilos,
duración, ritmos de
aprendizaje.
Principios

11. Características
La necesidad de saber.
La compleja intervención
de la experiencia en el
aprendizaje adulto.
Aprender contra la
experiencia o
desaprender. Una
ruptura epistemológica
entre el saber popular y el
saber científico.
Aprender
transformando la
experiencia.
Transformar los
conocimientos populares
en conocimientos nuevos.
La voluntad de
aprender. Un contexto
de aplicación a
situaciones reales.
La libertad de aprender.
Son más sensibles a
motivaciones
intrínsecas.
La orientación del
aprendizaje.
Aprendizaje se orientan
en torno a un
problema o en torno a
una tarea.
Desde la perspectiva de la andragogía son muchas las características que
diferencian a los adultos de los jóvenes, pero entre las más importantes
podemos destacar las siguientes:

12. Cómo? Metodología

13. Para la enseñanza: Estrategias
Metodológicas
MODALIDAD DE ENSEÑANZA
 Distintos escenarios
MÉTODO DE ENSEÑANZA
 Conjunto de decisiones sobre los
procedimientos

14. Modalidades de enseñanza
Clases
teóricas
Talleres
Clases
prácticas
Tutorías
Trabajo
en grupo
Prácticas
externas
Distintos escenarios donde
tienen lugar las actividades a
realizar por el profesorado y el
alumnado a lo largo de un
curso, y que se diferencian
entre sí en función de los
propósitos de la acción
didáctica, las tareas a realizar
y los recursos necesarios para
su ejecución.

15. • Hablar a los estudiantes
Clases teóricas
• Construir conocimiento a través de la interacción y
las actividades de los estudiantes
Talleres
• Mostrar a los estudiantes cómo deben actuar
Clases prácticas
• Completar la formación de los estudiantes en
contextos profesionales
Prácticas externas
• Atención personalizada a los estudiantes
Tutorías
• Hacer que los estudiantes aprendan entre ellos
Trabajos en grupos

16. Método de enseñanza
Clase
expositiva
Estudio de
caso
Resolución de
ejercicios o
de problema
ABP
Aprendizaje
cooperativo
Conjunto de decisiones sobre
los procedimientos a
emprender y sobre los recursos
a utilizar en las diferentes
fases de un plan de acción que,
organizados y secuenciados
coherentemente con los
objetivos pretendidos en cada
uno de los momentos del
proceso, nos permiten dar una
respuesta a la finalidad última
de la tarea educativa.

17. Métodos de enseñanza
• Transmitir conocimientos y activar procesos
cognitivos en el estudiante.
Clase Expositiva
• Adquisición de aprendizajes mediante el
análisis de casos reales o simulados.
Estudio de Casos
• Ejercitar, ensayar y poner en práctica los
conocimientos previos.
Resolución de Ejercicios y
Problemas
• Desarrollar aprendizajes activos y
significativos de forma cooperativa.
Aprendizaje Cooperativo
• Desarrollar aprendizajes activos a través de la
resolución de situaciones planteadas (dilema).
Aprendizaje Basado en
Problemas

18. Video:

19. Gracias por su atención