1. MAESTRÍA EN GERENCIA
Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Tecnología educativa para la gestión
EVALUACIÓN A DISTANCIA
Autor: Cristóbal Mayorga
Centro Universitario: Santo Domingo
Docente: MSc. Franklin Miranda
SANTO DOMINGO – ECUADOR
NOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012

2. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

3. Tecnología Educación Desarrollo
Distintivos de nuestro tiempo
Contemplados desde
Óptica Escolar Educativa
representan
Vías provechosas Motivos Diversos
La socialización y educación de las nuevas
generaciones en el contexto de la escolarización ha
ido conformándose como un fenómeno como
proceso social, político y cultural

4. En el contexto de la era de la información , de la
sociedad cognitiva, esa apreciación general adquiere
una importancia todavía mayor.

5. Tecnología, educ
ación y
desarrollo
sostenible
apuntan
directamente
hacia algunas de
las coordenadas
con las que hay
que contar
ahora.

6. Por correspondencia Autorformación
Enseñanza Educación Distribuida
1. LAS DENOMINACIONES Abierta a Distancia Teleformación
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA - UNA VISIÓN GLOBAL
Aprendizaje Flexible Educación Virtual
El gran auge de la educación a distancia se ha llevado a cabo en la
2. LA EVOLUCIÓN
segunda mitad del siglo XX
Primera generación
3.LAS GENERACIONES Segunda generación
Tercera generación
Separación del profesor Soporte de una institución
4. ¿QUÉ ES Y QUÉ NO ES
EDUCACIÓN A DISTANCIA Estudio independiente Comunicación mediana
Apertura Flexibilidad
5. EL POTENCIAL DE LA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Eficacia Economia
Privacidad Interactividad
6. INCONVENIENTES DE LA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Chat
7. LOS EQUIPOS DOCENTES
Correo electonico
8. LA RELACIÓN TELEMÁTICA.
INTERNET Listas de Noticias

7. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
Interesarnos por
Lo que nuestra Las posibilidades De la sociedad de la
educación ha de información
aprender de Herramientas tecnológicas
prestar
Sistemas escolares
Suma atención a la
realidad en curso de Sus instituciones
nuestros
Profesionales
en fin
Lo que pueda estar siendo su cultura vigente, las políticas y las prácticas, los sentidos y
sinsentidos, las aspiraciones y desesperanzas, que hoy por hoy componen el tejido un
tanto quebradizo de la educaicón

8. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
• Está siendo una excelente
I. La Revolución aliada para afirmar el modelo
Tecnológica de producción y economía
capitalista
• Ofrece cifras del incremento
II. Panorama emergente llamativas que hablan del
de la desigualdad incremento de la riqueza
material
• La sociedad de a
III. Nuevo Orden Global información, el nuevo
paradigma social.
• La reestructuración de la
IV. La Revolución economía y la crítica cultural
Tecnológica que adquirió expresiones más
visibles y populares

9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Transformaciones en el entorno socioeconómico
• Presión sobre los sistemas escolares
• Declive de la inversión en la educación
• Heterogenidad social y cultural de la población escolar
• Neogerencialismo
• Guetos escolares
• Derecho universal de la Educación
Transformaciones en las relaciones de pode, la política y el gobierno
• Descentralización y autonomía
• Declive de modelos escolares uniformes
• Cuestionamiento de la eficiencia y el valor de lo público
• Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad
• Desvertebración de los sistemas escolares
Transformaciones sociales y culturales
•Mayor diversidad de la población escolar
•Devaluación de lo público y fugas
•Revisión del currículum
•Debilitamiento del respaldo social y familiar de la educación
•Conflictivilidad relacional
•Devaluación y malestar en la profesión docente

10. HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
Parece inexorable la afirmación del valor de la
educación, la educación socialmente
Primer Lugar institucionalizada, sin que ello suponga desconocer ni
minimizar que sus confines sobrepasan en espacio.
Nadie puede justificar con sensatez que cualquier
Segundo tiempo pasado fue mejor y que, por lo tanto cuantas
Lugar menos reformas o cambios se generen en la
educación
Es preciso sobre todo a la vista de proyectos de
Tercer lugar cambios precedentes, contar con nuevos nortes y la
reafirmación de otros que hay que inventar.
Las demandas y exigencias del nuevo modelo de
sociedad comportan, también, que nadie, ningún
Cuarto Lugar ámbito o ninguna de las fuentes de las fuentes de
poder o influencia puedan situarse en el pael de
demanndantes.