Juego de sentirse bien y sentirse mal

1. EL JUEGO DE: SENTIRSE
BIEN Y SENTIRSE MAL

2. DEFINICION
 Es una técnica que, originalmente se elaboro para utilizarla con niños
adoptivos con problemas y que viven en ambientes de adopción-
atencion.
 Se utiliza con cualquier diada de figura paterna-e-hijo, para la cual se
considera al apego y la comunicación efectiva.
 Esta técnica implica un componente de conversación , uno diadico de
juegoy otro mas de juego libre.

3. CARACTERISTICAS DEL TERAPEUTA
 El terapeuta debe tener habilidades para la terapia familiar, la matrimonial
o la de grupo, de manera tal que pueda facilitar los procesos diádicos.
Los enfoques de la terapia de juego que son particularmente
provechosos en el encauzamiento del juego diadico incluyen al
Terajuego, la terapia de juego familiar y la terapia de juego conjunta.

4. CARACTERISTICAS DEL PACIENTE
 El juego de “sentirse bien y sentirse mal”, se elaboro para utilizarse con
los hijos adoptivos y sus respectivos padres adoptivos. Desde entonces
se utiliza con cualquier diada de figura paterna-hijo en la cual los
problemas iniciales de apego se consideraban como contribuyentes a
las dificultades presentes.

5. LOS PROBLEMAS DE APEGO TEMPRANO
SE DEBE:
 A) factores en el hijo, como déficit neurológico, que interfiere con el
proceso de apego.
 B) factores en el padre, como en el caso de aquellos progenitores cuyos
problemas emocionales interfieren con su capacidad de ser una “base
segura” consistente para su hijo.
 C) factores ambientales, como la enfermedad de un hermano o la
muerte de uno de los padres.

6. FIGURA PATERNA
 La figura paterna participante debe ser capaz de escuchar y reflexionar
en un nivel muy elemental. Muchos padres adoptivos y en especial los
que provienen de hogares adoptivos terapéuticos, de antemano poseen
estas habilidades básicas de comunicación.
 Entonces , el énfasis se coloca sobre el establecimiento de una relación
de confianza entre el hijo adoptivo y el padre también adoptivo

7.  Con otros padres, inclusive si los mismos poseen habilidades básicas
de comunicación, la tarea, en algunos sentidos, es mas difícil, debido a
que el hijo y el padre tienen una historia uno con otro.
 Si se encuentra una comuniccion disfuncional lo mejor es tener
sesiones indiviuales colaterales con el padre, antes de proceder al
inicio de las sesiones que se efectúan de manera conjunta.

8. PROCEDIMIENTO
 El padre y el hijo se sientan dándose la cara el uno al otro ,para facilitar
el contacto ocular directo.
 El punto focal se halla en la identificación de sentimientos y en el
enlace de los mismos a los acontecimientos, antes que encontrarse en
los problemas que estos mismos pueden representar.
 Una vez que cada miembro de la diada ha hablado acerca de los
buenos y los malos sentimientos, en seguida pueden encauzarse los
problemas que se identificaron durante el intercambio de ideas.

9. SOLUCION DE PROBLEMAS EN 4 PASOS:
 1. el problema se define tanto desde la perspectiva del hijo como de la del padre. Esto reduce la
experiencia del hijo en el sentido de que se halla en un problema o es objeto de alguna critica.
 2. Tanto el hijo como el padre inspiran ideas en pro de encontrar soluciones.
 3. El hijo y el padre llegan de mutuo acuerdo a un plan para encauzar el problema en el futuro.
 4. llevan a la practica ese plan y evalúan la solución propuesta, en sesiones posteriores. Además de
los problemas que pudieran haberse presentado durante la polémica, pueden encauzare en este
momento cualesquier otros asuntos de interés que hayan identificado el hijo, el padre o el
terapeuta.

10. FUNCION DEL TERAPEUTA
 En las primeras sesiones, el terapeuta puede enfocarse sobre la educación
del niño acerca de como identificar y hablar
 En ocasiones también auxilia al padre para enfocarse solo sobre como lo
hizo sentirse el acontecimiento, antes que concentrarse en el problema.
 Facilita la capacidad del padre para ser sensible a los sentimientos del
hijo, lo mismo que ante sus motivaciones, de tal manera que este ultizo
experimenta como un apoyo las respuestas de aquel.
 Tambien ayuda a transformar la experiencia, para el padre y el hijo en
una constructiva y disfrutable.

11.  Una vez que el padre y el hijo llegan a sentirse comodos y a ser expertos
en el juego, este ultimo parece apreciar y esperar con interés la
oportunidad de hablar acerca de cuestiones ue ocurren durante la
semana y que le resultaron difíciles.
 El juego se convierte en un lugar para hablar acerca, inclusive, de
aquellas ocasiones en que el hijo realizo cosas que hicieron que el padre
se enojara y se desecantara y se espera que tanto el padre como el hijo
salgan de esta experiencia con un sentimiento de resolución.

12. PROCEDIMIENTO
 Primero el padre y el hijo participan juntos en alguna actividad de juego
como dibujar una imagen, jugar con arcilla o dibujar garabatos.
 Esta actividad la eligen tanto el terapeuta como el padre, o a partir de
un consenso entre padre e hijo.
 Si el niño prefiere jugar solo se le debe de respetar.
 Durante el juego se busca que el niño pueda expresarse libremente de
sus sentimientos y poder hablarlos durante la sesión, proveyéndole una
mayor seguridad al niño con respecto a su cuidador.

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