1. Un modelo básico
Las variables de la planificación de la
enseñanza
por DIEGO LARA ROMERO

2. a) Las metas, objetivos o expectativas de logro.
b) La selección de los contenidos
c) La organización y secuencia de los contenidos.
d) Las tareas y actividades
e) La selección de materiales y recursos
f) La participación de los alumnos.
g) La organización del escenario
h) La evaluación de los aprendizajes
i) Reflexión
índice

3. Metas objetivos y
expectativas de logro
METAS Y OBJETIVOS PROPÓSITOS
ASPIRACIONES AMPLIAS,
GENERALES, Y BÁSICAS.
CONCRETAS Y PUNTUALES
RELATIVAS A LA TAREA
COTIDIANA DEL DOCENTE
INTENCIÓN CON LA QUE SE
LLEVAN A CABO LAS
COSAS
CORTO, MEDIANO Y
LARGO PLAZO

4. CONTENIDOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
CONTEXTUALIZAR
CURRICULUM
BUSCAR
INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO
PROFUNDO
SELECCIÓN DE
LOS
CONTENIDOS

5. TEMAS O PROYECTOS
ACTIVIDADES E INTERESES
DISCIPLINAS
ORGANIZACIÓN DE
LOS CONTENIDOS

6. TAREAS Y ACTIVIDADES
CONVERTIR LOS CONTENIDOS EN
ACTIVIDADES QUE CONTRUYAN
VERDADERAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES

7. SELECCIÓN DE MATERIALES Y
RECURSOS
HERRAMIENTAS MATERIALES Y SIMBÓLICAS
QUE QUE PERMITEN LA EXPRESIÓN Y EL
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS,
PRÁCTICAS Y AFECTIVAS
IR MÁS ALLÁ DE LOS
LIBROS:
UTILIZAR LAS
TECNOLOGÍAS
USO DEL
LENGUAJE

8. ORGANIZACIÓN DEL ESCENARIO
TIEMPO DISPONIBLE
PARA LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO
FORMA DE DISTRIBUIR
LOS A LOS ALUMNOS
ESPACIO EN EL QUE
SE DESENVUELVE LA
ACTIVIDAD

9. EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
SOBRE EL ESTADO EN QUE SE
ENCUENTRAN LOS ALUMNOS EN
RELACIÓN AL CONTENIDO Y A LOS
FINES PROMOVIDOS POR LA
ENSEÑANZA

10. Es importante tomar en cuenta estas variables
para poder controlar las actividades durante la
clase ya que una clase improvisada suele
salirse del rumbo ue en un principio tenemos.