El documento describe las IV Jornadas Estatales de Metodologías Activas y Aprendizaje Basado en Problemas. El taller trata sobre metodologías interactivas en el aula y tiene los objetivos de compartir métodos interactivos efectivos, fomentar la creatividad e innovación docente, y mostrar los resultados de 11 años de investigación sobre cambio metodológico utilizando las TIC. El documento también describe varias herramientas interactivas como la pizarra digital, cámara de documentos y tabletas.

1. TALLER PBL.notebook
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dic 11­10:
11

2. TALLER PBL.notebook
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December 17, 2014
IV JORNADAS ESTATALES DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
TALLER: METODOLOGÍAS INTERACTIVAS EN EL AULA
dic 6­13:
08

3. TALLER PBL.notebook
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OBJETIVOS
1) Compartir metodologías interactivas eficaces
en el aula
2) Fomentar la creatividad e innovación docente
3) Mostrar los resultados tras 11 años de
investigación sobre cambio el metodológico
utilizando las TIC
dic 6­15:
23

4. TALLER PBL.notebook
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OBJETO INTERACTIVO
INTERACTIVIDAD
METODOLOGÍAS INTERACTIVAS
HERRAMIENTAS INTERACTIVAS
dic 6­15:
23

5. TALLER PBL.notebook
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INTERACTIVIDAD
dic 9­21:
22
Mover
Resaltar
Relacionar
Descubrir
Completar
Agrupar
Aparecer
Vincular
Ver
Escuchar

6. TALLER PBL.notebook
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OBJETO INTERACTIVO Mover
dic 6­15:
23

7. TALLER PBL.notebook
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Resaltar ROMANCE DEL PRISIONERO
Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisión;
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba el albor.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón.
dic 9­21:
28

8. TALLER PBL.notebook
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Pluma y Arroba
may 28­23:
14
Descubrir

9. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
28
Relacionar

10. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
28
Relacionar
Jalón
Huerva
Gállego

11. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
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Completar
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre
no quiero acordarme, no ha mucho tiempo
que vivía un hidalgo de los de lanza en
astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo
corredor.
En un lugar de la Mancha , de cuyo nombre no
quiero acordarme , no ha mucho tiempo que vivía
un hidalgo de los de lanza en astillero , adarga
antigua, rocín flaco y galgo corredor.

12. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
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Agrupar

13. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
28
Aparecer

14. TALLER PBL.notebook
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dic 12­12:
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Aumentar

15. TALLER PBL.notebook
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dic 9­21:
28
Vincular

16. TALLER PBL.notebook
16
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dic 9­21:
28
Escuchar
BLOG

17. TALLER PBL.notebook
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nov 27­22:
08

18. TALLER PBL.notebook
18
December 17, 2014
Ver Vídeo
polinización
dic 9­21:
28

19. TALLER PBL.notebook
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December 17, 2014
METODOLOGÍAS INTERACTIVAS
Presentaciones
Explicaciones
Ejercicios
Correcciones
Editorial
Trabajos de alumnos
Recreaciones
Simulaciones
dic 9­21:
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20. TALLER PBL.notebook
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HERRAMIENTAS INTERACTIVAS
dic 9­21:
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Pizarra digital
Cámara de documentos
Tabletas

21. TALLER PBL.notebook
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Introducción.
Consideraciones iniciales sobre la PD.
La pizarra digital es una herramienta por todos los profesores conocida y por pocos bien usada. Cuando hace 10 años hablábamos de la pizarra digital
teníamos que explicar qué era. Hoy es normal que los profesores tengan acceso a su uso.
Ya en el año 2009 establecimos nuestra definición de pizarra digital
“Es un amplio concepto de nuevas formas de información y comunicación en el aula. Una pantalla interactiva de gran tamaño desde la que se
gestiona un ordenador” Alonso, C., Alconada, C., Gallego, D. y Dulac, J. (2009). La pizarra digital. Interactividad en el aula. Madrid: Cultiva.
Nos encontramos ante lo que puede ser la mejor herramienta para el profesor como ayuda para la enseñanza en las aulas. Una herramienta que
sustituye a las pizarras tradicionales con rapidez y a la que los profesores deben adaptarse.
En la publicación mencionada anteriormente ya anticipábamos que nos encontramos ante una herramienta de fácil uso, muy amigable y eficaz y
decíamos:
“El profesor prepara los contenidos que posteriormente mostrará en el aula a sus alumnos. Los contenidos preparados tienen, necesariamente, un
aporte multimedia e interactivo ya que suponemos que el profesor ha recibido la formación adecuada y es capaz de desarrollar este tipo de destrezas.
Los alumnos participan en el aula desde sus pupitres o desde la propia pizarra dirigidos por el profesor”.
Nueva forma de comunicación en el aula, preparación y creación de contenidos, metodologías multimedia e interactivas, formación de los profesores
usuarios y colaboración son algunas de las claves en las que se deben basar los proyectos para implementar correctamente la pizarra digital.
La nueva comunicación en el aula.
Consideramos que integrar la nueva forma de comunicación que aporta la pizarra digital es el reto fundamental al que deberemos adaptarnos los
docentes. Disponemos de todo el potencial informático del ordenador más el potencial multimedia e interactivo de la pizarra. Nunca como ahora
hemos podido comunicar con todos nuestros alumnos con estos grandes potenciales y sin una formación de calidad no será fácil hacer un
aprovechamiento adecuado de la herramienta.
Las explicaciones que realiza el profesor desde la pizarra digital deben acompañarse, no solo de anotaciones y dibujos sino también de interacciones
con los diferentes objetos que mostramos. La gran mayoría de las pizarras digitales instaladas se están utilizando únicamente para escribir con
rotuladores, ver imágenes y vídeos y mostrar alguna adaptación digital de los libros de texto. En la frase “Menos utilizar el rotulador y más mover
objetos” simplificamos el concepto de interacción sobre la pizarra.
Esta nueva herramienta que mejora la comunicación, la eficacia de nuestras explicaciones, la participación de los alumnos y la creatividad necesita
unas metodologías también nuevas. El cambio metodológico aplicando las TIC es fácil que se produzca con el buen uso de la pizarra digital.
Metodologías multimedia e interactivas.
Debemos entender, en principio, que conseguiremos una mejora de la motivación y de la atención de nuestros alumnos ya que estamos mejorando
nuestro potencial de comunicación con ellos y haciendo nuestras clases mucho más atractivas.
Es lógico que un alumno atento aprende más y el profesor enseña mejor. Existe una mejora en la comprensión de conceptos. En todos los niveles
educativos y en todos los currículos se pueden incorporar metodologías multimedia e interactivas.
Mejorar la colaboración y la participación de los alumnos es algo que se consigue con facilidad dirigiendo correctamente las intervenciones,
correcciones, actividades y presentación de trabajos que, necesariamente, deben hacer nuestros alumnos sobre la pizarra. Como valor añadido les
estamos enseñando a comunicar y hablar en público presentado contenidos multimedia e interactivos.
La creatividad se potencia con facilidad entre los profesores buenos usuarios de las pizarras digitales y se transmite a sus alumnos. Se genera en el
aula un verdadero proceso creativo que ayuda a generar contenidos. Denominamos Aula Adaptativa a la que crea contenidos adaptados, utiliza la
tecnología como una ayuda para la enseñanza tomando como base la formación del profesor y la utilización de los recursos y las herramientas
tecnológicas más adecuadas para el aula.
El proceso.
Parece lógico que, para llegar a incorporar al aula una actitud metodológica como la descrita anteriormente, los profesores van a necesitar apoyarse
en cuatro pilares fundamentales: dotación tecnológica, tiempo, formación y motivación.
Empezando por el último, la motivación no pasa por su mejor momento. Los constantes cambios, los recortes y el escaso reconocimiento de la labor
docente dejan a muchos profesores en situación de “mínimos” que dificulta el involucrarse en los proyectos de innovación.
La formación didáctica y metodológica para el uso de la pizarra digital no es fácil. Es una formación que debe basarse en la investigación y la
experiencia práctica del aula. Exige muchas horas de experiencia y preparación. Nos encontramos ante el gran problema para extender un buen uso
generalizado de la pizarra digital: la falta de una formación de calidad de los profesores usuarios.
La falta de tiempo va a suponer una dificultad difícil de superar. Deberemos pedir de la voluntariedad de los profesores un nuevo esfuerzo.
Efectivamente, la preparación de las clases para impartirlas con la pizarra digital precisa más tiempo.
La pizarra digital, como ya hemos dicho anteriormente, es posiblemente la mejor herramienta de ayuda para el profesor en el desarrollo de sus
sesiones presenciales en clase. Afortunadamente la podemos encontrar ya en muchas de las aulas y pronto lo estará en todas. Recomendamos dos
herramientas más con alto potencial multimedia e interactivo para la dotación de las aulas: la cámara de documentos y las tabletas.
La cámara de documentos por ser de sencilla utilización, económica y muy eficaz para mostrar todo tipo de contenidos analógicos en formato digital
de gran tamaño sobre la pizarra digital. Libros, cuadernos, correcciones, materiales, utensilios, acciones en vivo… la formación sigue siendo también
necesaria.
En cuanto a las tabletas para el uso de los alumnos en el aula deben ser ubicadas en su espacio adecuado. Nunca debe pensarse que puedan sustituir a
las pizarra digital. Igual que la cámara de documentos complementa y mejora el uso de la pizarra digital, las tabletas ayudan en el aprendizaje y
trabajo práctico de nuestros alumnos.
La metodología interactiva aplicable a la pizarra digital se puede incorporar a las dos herramientas que hemos mencionado.
La combinación de las tres herramientas, con una correcta utilización, nos introduce en otros conceptos en los ahora estamos investigando e iniciando
algunos estudios: el Aula Sostenible con TIC.
nov 27­16:
45

22. TALLER PBL.notebook
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December 17, 2014
dic 9­21:
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www.dulac.es
jose@dulac.es

23. Adjuntos
POLINIZACION.mp4
MENINAS.exe