Como el adecuado uso de la tic ha cambiado el aula de clases.

1. ANALISIS DE IDENTIFICACIÓN DE LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI
AULA DE CLASES
Lida Peñalver
IED Antonio Nariño
RELATOS DE MI CIUDAD
CONCEPTUALIZACIÓN: en el desarrollo diario de la labor docente en la enseñanza
de Lengua Castellana se pueden seguir, como efectivamente se hace, diferentes
modelos de tendencias pedagógicas a fin de que se alcancen las competencias
propias del área. Sin embargo, hay dos que son significativamente importante en lo
que normalmente se está haciendo: el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible.
Ya cuando se dice “Pelaos, entren al aula voy a dar clases”, ese decir de los docentes
para llamar al aula a sus estudiantes ya cambio, pues el docente sabe que el aula ha
venido cambiando, hasta los recursos dentro de ella. El aula se ha convertido en un
espacio de encuentro de saberes en donde el estudiante, el joven se le nota motivado,
comprometido y satisfecho en su propio aprendizaje.
El docente aquí es participativo, brindando flexibilidad y autonomía en el acceso a los
recursos generados.
Como docente he podido realizar voki, videos, diapositivas, que engancha, atrapa,
llama la atención, motiva a los estudiantes con los objetivos propuestos. Pero también
considero que no siempre se puede dar las clases de la misma manera, pues requiere
de gran esfuerzo del docente, que sabe con certeza que son muchos los beneficios del
aula inversa pero también es necesario reconocer que en algunas ocasiones se
encuentra problemas ya que no se cuenta con la infraestructura, los espacios pueden
ser deficientes, o simplemente el contexto no lo permite.
Desarrollando la pedagogía como docente, organizo todo para no transmitir
contenidos en el aula, sino que me apoyo videolecciones, podcasts, textos y foros en
línea a los que el estudiante accede antes y después de las clases. Hemos visto que
utilizo el concepto de aprendizaje invertido no el de aula invertida que son conceptos
diferentes.
.

2. Igualmente he logrado llevar al aula de clases el Aprendizaje basado en proyectos
pues de manera colaborativa se han creados proyectos logrando los objetivos del
aprendizaje, por ejemplo se escribe un texto y a través de la nube de Google Drive los
estudiantes pueden corregir, dar opiniones, hasta darle sentido a la historia. Luego se
el grupo cuenta con correctores de estilo, editores, que se encarga de realizar los
videos para subirlos al canal de youtube. Es así y con otros ejercicios que logramos
sacar adelante el Proyecto: Relatos de mi ciudad, nuevas narrativas digitales de Santa
Marta.
En este proyecto he permeado la Pedagogía del Aprendizaje Vivencial que implica la
vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que
fortalecen sus aprendizajes. Una de ellas es que hoy estos estudiantes ya se atreven a
formular preguntas, entrevistar, escribir las historias, contarlas, usando su voz,
grabando, filmando. En fin se han desarrollado habilidades comunicativas en los
estudiantes.
DESARROLLO: En relación con la primera tendencia, la temática se desarrolla
siguiendo el MODELO P.E.P.A. que permite el diseño de secuencias didácticas con
impacto en los estudiantes. Se sigue, en la elaboración de secuencias didácticas las
fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison en la
primera década del presente siglo.
Esta estrategia permite la puesta en práctica de la tendencia pedagógica de un
aprendizaje invertido. La dinámica se plantea desde una pregunta orientadora, para la
exploración de saberes previos del educando en busca de la construcción del
conocimiento a lo largo de la secuencia didáctica, a través de las animaciones y
representaciones visuales en relación claro está con la temática tratada sobre el saber
desde la concepción filosófica La motivación se debe a esa interactuación con las TIC,
una adquisición de competencias digitales y un mayor grado de comprensión de lo que
se hace y de cómo se hace. Establecido en el currículo, con objetivos claros, etc. Que
usted como docente le diga al estudiante: “Vamos a ver un anime, un voki, un video en
donde se les va a plantear la pregunta problematizadora para abordar el tema”, eso
les gusta.
A partir de la pregunta orientadora y un caso de estudio trabajado a través de un Voki,
los estudiantes harán uso de todos los recursos educativos que le permitan acercarse
al problema en tratamiento desde la apropiación de conceptos básicos hasta llegar a
los más complejos. Aclarando las dudas pertinentes por parte del docente orientador
de la clase. Además, la secuencia didáctica promueve la integración y el uso de las
TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escuela de hoy.

3. http://www.voki.com/pickup.php?scid=10224229&height=267&width=200
2. actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de
aprendizaje. De otro lado, en relación con la tendencia pedagógica del aprendizaje
flexible, se ha diseñado un canal en youtube, se usan las redes, y un blog en la que
los estudiantes se les ofrece las opciones de cuándo, dónde y cómo aprender. En ella
se les “sube” información que puede ser consultada previamente al encuentro
presencial con el docente y los demás compañeros de curso.
Los estudiantes deben ver el esfuerzo que realiza el pedagogo para develar ciertas
condiciones que tienen lugar en el marco de la relación sujeto, escuela y sociedad
Que el docente le exprese “Deben traer sus celulares mañana para la clase, o vamos
a usar las tablets” es allí cuando el Aprendizaje invertido toma importancia en ese
momento, recordemos que esta es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor quien ya
no dice: “Voy a dar la clases” sino “vamos a compartir saberes”.

4. CIERRE: El desarrollo de algunas de las clases de Castellano siguiendo lo que se ha
venido exponiendo se ha logrado que haya una mayor y mejor participación de los
estudiantes y la motivación sea más o menos constante. Se dificulta su puesta en
práctica por la inestabilidad de la conexión a internet en la institución educativa, ya que
disponibilidad de equipos informáticos está siempre presente en la misma.
Otro de los aprendizajes que considero importante es el basado en retos; Todos de
manera colaborativa trabajamos para aprender a narrar historias, a través de la tic, en
el aula. ¿Buscamos cómo hacer que el estudiante regrese al aula para hacer,
aprender, y ser pero especialmente convivir es por este es el mayor reto. Y hemos
visto que la tecnología permite que asista puntualmente a clases, o que se interese por
la asignatura.
Con respecto al Aprendizaje Flexible puedo decir que se ha desarrollado una
pedagogía flexible, en todo ritmo, lugar, tiempo pero especialmente con el buen uso
de las tic los estudiantes pueden contar las historias que les llame la atención, creando
nuevas narrativas, usando las redes para comunicarse entre ellos, y la docente, ya sea
para consultar, Facebook para dar a conocer las guías, evidencias, etc. Para el buen
desarrollo se requiere de un verdadero acompañamiento docente, para que el
estudiante no se sienta solo en su proceso de aprendizaje. Sin embargo, reconozco,
que debo realizar más actividades que apunten a esta clase de Aprendizaje.
En todos y cada uno de los aprendizajes, tanto físicos como virtuales, de retos,
permite a los docentes: personalizar aún más la experiencia educativa, comprometer a
los estudiantes con una variedad mayor de formas de aprender e, incluso, extender su
jornada de aprendizaje.
Los modelos híbridos, cuando se diseñan e implementan efectivamente, posibilitan a
los estudiantes usar la jornada escolar para hacer trabajos en grupo y actividades en
base a proyectos, mientras acceden a la red para hacer lecturas, ver videos y
consultar otros materiales de aprendizaje en su tiempo personal, apalancándose así
en lo mejor de cada uno de estos entornos.