La didáctica se define como el estudio de los recursos técnicos para dirigir el aprendizaje de los estudiantes y llevarlos a alcanzar un estado de madurez que les permita participar de manera consciente y responsable en la sociedad. Incluye el análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el diseño de planes de estudio y la formación de profesores. Se clasifica en general, diferencial y específica dependiendo de si se enfoca en principios generales o características individuales de los estudiantes

1. S E S I ON 3
DIDACTICA
GENERAL

2. CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIDACTICA
Para Imideo G Nérici “La didáctica es el
estudio del conjunto de recursos técnicos
que tienen por finalidad dirigir el
aprendizaje del alumno, con el objeto de
llevarle a alcanzar un estado de madurez que le
permita encarar la realidad, de manera
consciente, eficiente y responsable, para actuar
en ella como ciudadano participante y
responsable.”
Stoker, dice: "La didáctica plantea las cuestiones
generales de toda la enseñanza comunes a todas las
materias, intenta exponer los principios o postulados
que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser
objeto de consideraciones fundamentales"
Mattos “La Didáctica es la disciplina
pedagógica de carácter práctica y
normativo que tiene por objeto específico
la técnica de la enseñanza, esto es, la
técnica de dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje”.
Fernández Huerta, en el Diccionario de Pedagogía,
dice al respecto: "A la
didáctica le corresponde el conjunto de conocimientos
didácticos aplicables a
todo sujeto, es todo el trabajo docente y métodos
aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas
dignas de consideración".
Alves considera que la Didáctica es la disciplina
pedagógica de carácter práctico y normativo, el
conjunto sistémico de principios,
normas, recursos y procedimientos
específicos que sirven para aprender los
contenidos en estrecha vinculación con los
objetivos educativos propuestos.
Buyse dice que la Didáctica es la
rama de la Pedagogía encargada de
establecer las regulaciones para el
desarrollo de la práctica docente.

3. ALUMNO
¿A quién se
enseña?
MAESTRO
¿Quién
enseña?
OBJETIVOS
¿Para qué se
enseña?
ASIGNATURAS
¿Qué se
enseña?
METODO DE
ENSEÑANZA
¿Cómo se
enseña?
MEDIO
¿Dónde se
enseña?
CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIDACTICA
Los procesos y elementos
existentes en la
enseñanza y el
aprendizaje, la parte de
la pedagogía que se ocupa
de las técnicas y métodos
de enseñanza
OBJETO DE
ESTUDIO.
Comenio considera el amplio campo conceptual y operativo
del que debe ocuparse la didáctica y se refiere a un conjunto
de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la
información suficiente para la adecuada toma de decisiones.
 La enseñanza
 La planificación y el desarrollo curricular
 El análisis de los procesos de aprendizaje
 El diseño, seguimiento y control de innovaciones
 El diseño y desarrollo de medios en el marco de las
nuevas tecnologías educativas.
 El proceso de formación y desarrollo del profesorado
 Programas especiales de instrucción.
COMPONENTES

4. CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIDACTICA
MOMENTOS
• Se reconoce la realidad
del entorno e identifica
los problemas
prioritarios
• Se formulan los objetivos
educativos y los planes
de trabajo Se prevén
todos los elementos
necesarios
• dar un primer
acercamiento
• Se valora el alcance de los
objetivos de aprendizaje
• se efectúe de manera
simultánea a la
implementación
• Propone la elaboración de
síntesis, conclusiones y
reflexiones argumentativas
• Se pone en marcha el
programa educativo
• crear escenarios de
aprendizaje y ambientes
• Se implementa la
planificación realizada, pero
haciendo los ajustes
pertinentes para orientar el
aprendizaje
DESARROLLO O
IMPLEMENTAC
-IÓN
EVALUACIÓN O
CIERRRE
DIAGNOSTICO
INICIO O
PLANEACIÓN

5. CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIVISIÓN SEGÚN COMENIO
EN DIDACTICA MAGNA
DIDACTICA
SISTEMATICA
METODICA
MATETICA
Que se refiere a quien aprende.
Se debe tener claro hacia quien va dirigido el
aprendizaje y con base en que necesidades se
ejecutará.
Es preciso tener en cuenta la madurez y las
posibilidades del que aprende
Es el momento en el que se ejecuta la didáctica.
El docente cumple una labor muy importante en esta división, pues deberá ser
actor por naturaleza, usar un nivel de voz adecuado
Se refiere a los objetivos de aprendizaje y a
las materias por cursar
De modo que la didáctica sirve como
conducto para cumplir dichos objetivos
Confiere mucha importancia a las metas a
alcanzar y a la forma para alcanzarlas, los
planes de estudio

6. CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIDACTICA
CLASIFICACIÓN
GENERAL
Que se centra en definir
formas sistemáticas de
enseñanza; mediando
entre los objetivos sociales
de la escolaridad y las
capacidades de los
alumnos.
Se ocupa de los
principios generales y
normas para dirigir el
proceso de E-A
DIFERENCIAL
Tiene en cuenta la
evolución y características
del individuo, de manera
que se personalice la
enseñanza de acuerdo a
ello.
Se aplica a situaciones
variadas de edad y
características de los
estudiantes, permitiendo
hacer las adaptaciones a
cada caso en particular
ESPECIFICA
Se enfoca en las normas y
métodos aplicables para el
aprendizaje de una materia
en específico, de cada
disciplina

7. CONCEPTUALES DE LA DIDACTICA
DIDACTICA
Permite llevar a cabo y
con calidad la tarea
docente, seleccionar y
utilizar los materiales que
facilitan el desarrollo de
las competencias y los
indicadores de logro, evita
la rutina, posibilita la
reflexión sobre los
diferentes estrategias
de aprendizaje.
IMPORTANCIA
Evita las improvisaciones que
provoca el trabajo desordenado y
poco eficaz; se adhiere al actuar
con seguridad sobre la base
prevista y sobre las necesidades
propias de cada grupo de alumnos.
Facilita la organización de la
práctica educativa para
articular los procesos de
enseñanza-aprendizaje
de calidad y con el
compromiso adecuado para
establecer explícitamente las
intenciones de enseñanza-
aprendizaje que va a
desarrollar el docente en
cada actividad y en el
entorno educativo.
Posibilita planear de manera
estructurada y desarrollar el proceso de
enseñanza- aprendizaje respondiendo a qué,
quiénes, dónde, cómo y porqué orientar con
arte el proceso de aprendizaje de los niños en
la realidad cotidiana del aula.