Análisis de instrumento de investigación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BARQUISIMETO
DISEÑO DE INSTRUMENTO
PARTICIPANTES:
Sileny escalona
C.I v -16.278.803
Sección: ES451
BARQUISIMETO, ABRIL DE 2014.

2. Técnicas e Instrumentos de Recolección de los Datos
La técnica y el instrumento le sirven al investigador como herramienta
para buscar características e información necesaria para poder desarrollar la
investigación. En este sentido, Arias (ob. cit.) señala las técnicas de recolección
de datos, “Son todas aquellas distintas maneras que se utilizan para obtener
información, entre ellas se encuentra la encuesta”. (p.55)
Por su parte, manifiesta que las técnicas son: “Respuestas al cómo
hacer para alcanzar un fin o resultado propuesto, porque se sitúa a nivel de los
hechos o de las etapas prácticas que permiten la aplicación del método por
medio de elementos prácticos”. (p.33). En concordancia con los objetivos
propuestos, en esta investigación para la recolección de la información se
utilizará la técnica de la encuesta la cual según Hernández y otros (ob. cit.) “es
la más eficiente y práctica porque permite recoger la información en forma
directa y práctica en el mismo lugar de los acontecimientos. De lo anterior se
deduce que, la encuesta es una de las técnicas de investigación social más
difundidas, basada en las declaraciones orales o escritas de una muestra de la
población con el objeto de recabar información. Dicha información se recoge de
forma estructurada con el objeto de procesarla, en otras palabras, interpretarla.
Para ello, se elaboran cuestionarios con una serie de preguntas que se
formularán a todos los individuos encuestados y en el mismo orden.
Los pasos que se seguirán para recolectar los datos según Hurtado y
Toro (ibíd.) serán:
1. Ubicación de los docentes seleccionados dentro del núcleo en estudio.
2. Presentación adecuada y clarificada del motivo de la encuesta.
3. En algunos casos, concertación de citas posteriores.
4. Aplicación del instrumento.

3. Instrucciones
A continuación se le presentan una serie de preguntas, lea cada una de ellas
antes de responder, el instrumento muestra 5 alternativas de respuesta
elaboradas con una escala del 5 al 1, seleccione sólo una alternativa por ítem
formulado.
5= Completamente de Acuerdo (CDA)
4= De Acuerdo (DA)
3= Indeciso (I)
2= En Desacuerdo (ED)
1= Completamente en Desacuerdo (CED)
Nº ITEMS CDA DA I ED CED
1
Considera que un estudiante con Necesidades
Educativas Especiales se mueve porque no puede
estar quieto o concentrado en algo.
2
El estudiante de pregrado logra desenvolverse
adecuadamente en un aula de ser integrado a la
Universidad.
3
La falta de atención en estudiantes que presenten
TDA/H le impide aprender igual que el resto de la
población estudiantil universitaria.
4 Al integrar de estudiantes de pregrado ocasionaría
conflictos con los demás estudiantes.
5 Es difícil tener dentro del aula de pregrado estudiantes
con N.E.E a la Universidad.
6
Tiene la Universidad las condiciones de integración
social necesarias para brindar oportunidad a
estudiantes con N.E.E.
7 Felicita a los estudiantes N.E.E cuando logra
obedecer un mandato.
8 Permite que el estudiante participe activamente en
clases.
9 Estimula a los estudiantes con N.E.E, ante un logro
por pequeño que este sea.

4. Nº ITEMS CDA DA I ED CED
10 Considera un estrés pensar que debe incorporar al
aula estudiantes con N.E.E a la universidad.
11
Se incomoda al llamar la atención de un estudiante de
pregrado con N.E.E, ante comportamientos
inadecuados.
12
Le cuesta dar afecto y contención a los estudiantes
13 Cuando estudiantes emiten una conducta inadecuada
lo mejor es ignorarlo.
14 Considera importante tener información son los
estudiantes con N.E.E, para establecer normas.
15 Evita conversar con el resto de los estudiantes sobre
la integración de esta población a la universidad.
16
Considera importante conocer herramientas para
facilitar la integración de los estudiantes con N.E.E a
la universidad.
17 Tiene disposición para buscar información cuando no
puede controlar la conducta de algún estudiante
cuando se le dificulte culminar la actividad.
18
Considera importante tener a su disposición las
herramientas necesarias para proporcionar buena
enseñanza.
19 Es importante Integrar a los padres al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
20
Orienta al resto de los estudiantes tolerar el
comportamiento de un compañero ante una conducta
irritable y de negación.
21 Sera significativo para el proceso de integración
solicitar la ayuda de otros profesionales.
22
Deja que sean los demás quienes pongan correctivo
al comportamiento presentado por los estudiantes o
usted lo realiza.
23 Reacciona con gestos agresivos al comunicar el
comportamiento del niño con TDA/H.
24
Cede su autoridad dentro del aula regular a los
padres del niño(a) con TDA/H , con la finalidad de que
sean ellos quienes decidan con que trabajará el niño.

5. FORMATO DE VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Barquisimeto, Abril de 2014
Estimado (a) Profesor (a):
Por medio de la presente me dirijo a usted en la oportunidad de
saludarle y a la vez solicitar su colaboración en la validación del presente
instrumento, el cual forma parte del trabajo de investigación de maestría
titulado: “Diseñar un Programa de Estrategias Asertivas y Actitudinal
Dirigida a Docentes de Pregrado, para la Inclusión de Estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales a la UPEL-IPB”
Su misión en la validación del mismo, consiste en verificar sí la pertinencia,
congruencia y claridad del contenido de los ítems, guardan relación con la
investigación, desde el punto de vista temático y metodológico. Sus
sugerencias serán bien recibidas para la elaboración del instrumento definitivo.
Sin otro particular a que hacer referencia se despide de usted.
Gracias por su
Colaboración.
Atentamente,
LA INVESTIGADORA