proyecto educativo

1. Diseño, ejecución y evaluación de proyecto como
modalidad en la investigación educativa
Unidad 4. Administración de recursos en los proyectos
educativos –Proyecto final -
Claudia del Rocío González Cifuentes
Doctorado en Ciencias
de la Educación

2. Doctorado en Ciencias
de la Educación
Se debe tener en cuenta algunos elementos como:
•Definir los objetivos que se buscan en la elaboración del diagnóstico.
•Debe incluir a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa
(estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes,
administrativos).
•Designar responsables para realizar instrumentos para recolectar
información.
•Análisis de información de documentos institucionales como PEI, planes
de área, manuales entre otros.
PROCESO PARA ELABORAR LA
DETECCIÓN/EVALUACIÓN DE NECESIDADES PARA
REALIZAR EL PROYECTO EDUCATIVO

3. Proceso para la detección de necesidades
a) Diálogo con los
involucrados
b) Obtención de
información a través
de la encuesta y la
entrevista
c) Escuchar a todas
las personas que
integran la
comunidad educativa
d) Obtener una
visión objetiva
acerca de la
situación real
e) Toma de
decisiones
f) Diseñar y aplicar
estrategias
g) Implementar
acciones
h) Evaluación y
planes de
mejoramiento
i) Cronograma con
objetivos, metas y
responsables.

4. Elementos a tener en cuenta al
diseñar un a EDN
Tipo de EDN que se puede realizar: tipo experto vs. en
colaboración, preparatoria o retrospectiva; interna,
externa o mixta, individual o colectiva.
Fuentes de datos para la EDN: documentos de donde se
obtendrán los datos.
Naturaleza de los datos a recoger: cuantitativos,
cualitativos y mixtos.
Criterios para la formación de necesidades: criterios de
cantidad, criterios de grado o nivel, criterios normativos.

5. Objetivos del diagnóstico:
Identificar las posibles amenazas y debilidades que inciden en el
desmejoramiento de la calidad educativa de la institución I.E San
Pedro Alejandrino de Ibagué, Colombia.
Valorar las oportunidades y fortalezas de la institución educativa y
su incidencia en la solución de las dificultades encontradas.

6. En el proceso de planeación de un proyecto educativo, se puede hacer uso de
una técnica de organización, en el cual nos centramos en cada tarea. En la etapa
de planeación se define las actividades que se van a realizar, se organizan para
ver cuales dependen y cuales no de otras actividades, incluso que actividades
pueden realizarse simultáneamente. Con el uso del diagrama de Gantt se puede
visualizar las actividades o tareas a realizarse en un tiempo determinado y
asignar responsables. proporciona una visión general del proyecto, de las fechas
de inicio y finalización de las tareas y las duraciones de las mismas.
PROCESO DE PLANEACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO (DIAGRAMA DE GANTT)

7. Cronograma de trabajo

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de la Educación
Pasos
1.
Sensibilización
2. Identidad
3.
Autoevaluación
institucional
4. Plan de
mejora
5. Evaluación y
monitoreo

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de la Educación
1. Sensibilización

11. Doctorado en Ciencias
de la Educación
2. Identidad

12. Doctorado en Ciencias
de la Educación
3. Autoevaluación
institucional

13. Doctorado en Ciencias
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14. FODA IE SAN PEDRO ALEJANDRINO
FORTALEZAS
• Trabajo responsable y sentido de pertenencia de
gran parte de docentes y administrativos
• Desarrollo de proyectos culturales, deportivos,
pedagógicos y proyecto de vida
• Liderazgo de docentes, directivos y administrativos
en el desarrollo de procesos institucionales
• Existencia y manejo de convivencia a partir de
Manual de convivencia institucional
• Disposición de docentes y directivos para mejorar
el nivel académico y la formación de los estudiantes
• Mantenimiento de equipos
OPORTUNIDADES
• Apoyo de la policía, ICBF y otras entidades en las
acciones que se requiera
• Apoyo de entidades para capacitación, manejo de
ruta de atención integral y otros profesionales
• Apoyo de entiades para mejora de infraestuctura
• Insalación de cámaras de seguridad en el sector
• Centro de escucha y atención ntegral para aapoyo a
los estudaintes
• Programa jornadas escolares complementarias
• Convocatorias a concursos y encuentros

15. FODA IE SAN PEDRO ALEJANDRINO
DEBILIDADES
• Infraestructura insuficiente, inadecuada y no acorde con las
necesidades
• Problemas asociados a la convivencia escolar, drogadicción y
relaciones interpersonales
• falta de participación y compromiso de los padres en el proceso
educativo
• Personal docente y administrativo insuficiente, nombramiento,
reemplazos
• inseguridad del sector, vendedores, aseo, estupefacientes, animales,
escombros
• Falta profesionales de apoyo a las dificultades de estudiantes
• Deficiencias en los canales de comunicación y atención al público
• Falta de seguridad interna en las sedes
• Dificultades en las relaciones interpersonales y los espacios de
interacción
AMENAZAS
• alta vulnerabilidad del sector por: inseguridad, falta de señalización de
vías, delincuencia, pandillas, basuras, animales, ruido, malos olores,
venta de estupefacientes
• Bajo nivel socioeconómico de los padres y familias
• un alto porcentaje de los hogares no tienen presencia de padre y
madre, muchos de los estudiantes viven con otros parientes
• Alto consumo de estupefacientes en el sector
• Falta de apoyo de los padres a los procesos educativos de los
estudiantes

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4. Plan de mejora educativo PME

17. Doctorado en Ciencias
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5. Evaluación y monitoreo

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19. Doctorado en Ciencias
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Conclusiones
La realización de un proyecto es una forma enriquecedora de
aprendizaje organizacional, ya que se aprende a incorporar las
visiones y representaciones de los otros, a buscar acuerdos,
comprometerse, evaluar, escuchar, anticipar, adaptarse a las
circunstancias y a concebir acciones futuras (Ministerio de
Educación Argentina, 2010), por eso es muy importante partir de
un diagnostico situacional, determinar las necesidades que se
presentan en el campo educativo, por lo cual se puede hacer uso
de diversos instrumentos como la matriz FODA, que permite una
evaluación completa teniendo en cuenta todos los factores.

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Referencias
1. Fernández, N. y Schejtman, L. (2012). Planificación de políticas, programas y proyectos
sociales. (1a ed). Buenos Aires : Fundación CIPPEC
2. Fratín, A. (2011). La Planificación de la Educación como una práctica compleja. 1a ed. –
Ediciones LAE.
3. Gupta K. (2000) Guía práctica para evaluar necesidades. Madrid: Centro de Estudios Ramón
Areces
4. Valdés (2014). Planeación estratégica con enfoque sistémico. Universidad Nacional Autónoma de
México.
5. Maciel, C. (2010). La planificación y sus formas. Págs. 54-56. En Planificación educativa: perfiles
y configuraciones.
6. Marín,.C. Formulación y evaluación de Proyectos Educativos. Págs. 41-53. Castro, F. y
Castro, J., A.C. Manual para el diseño de proyectos de gestión

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