Informe sobre el manual de trabajos de grado de la Upel

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“Dr. LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
Trabajo de Grado de Maestría, Modalidad de Investigación,
Instrumentos de Investigación según las Normas de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador.
Docente. Dr. Jorge José Pérez Valera
Elaborado por:
Betancourt, Rosa del Carmen
betancourtrora@gmail.com
Daza Gil, Carmen Beatriz
cbeatrizdg@hotmail.com
González, José Graviel
gonzalezjgv@gmail.com
Pichardo Toyo, Gabriel Leonardo
elmorocho84@hotmail.com
Rivero Urrieche, María de los Ángeles
mariangels182@hotmail.com
Curso: Construcción y Validación de Instrumentos
Sección: ES451
Barquisimeto, Marzo 2014

2. INTRODUCCIÓN
¿Cuál es el tema? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo se realizó?
El ser humano por naturaleza es un ser investigador, a medida que pasan los años
el individuo va desarrollando un sinfín de habilidades y cualidades que lo hacen ser
único en todos los aspectos, desde su etapa de niñez hasta su etapa de adultez. Una de
las problemáticas que surgen dentro de nuestra sociedad a nivel de postgrado es el
poco conocimiento que se tiene en base al uso del manual de trabajos de grado de
especialización y maestría y tesis doctorales, la cual es la herramienta principal para
la elaboración de un trabajo investigativo de todo tipo de carácter. Para Ana Loly
Hernández (1987) dentro de su trabajo doctoral, expresa que “por todos es bien
conocido el papel que desempeña el conocimiento en la vida de los hombres y de la
sociedad”. La comprensión es la modalidad más originaria del conocer y ella va
desde el comprender de una manera imprecisa, vaga e inconsciente; hasta el
comprender consciente, reflexivo y objetivamente.
Los procesos metodológicos, son los que llevan al ser humano a superar el
estadio del conocimiento vago al conocimiento reflexivo. De allí, que la investigación
represente una herramienta para poner en marcha dicho proceso; gracias a ella se
adquieren y ordenan ideas para formar conceptos, enunciados, principios, leyes y
teorías. Los institutos pedagógicos, a saber, presentan en los distintos pensa de
estudio de pregrado y postgrado asignaturas cuyos objetivos principales son: el inicio
de los estudiantes hacia la investigación, la adquisición de metodologías adecuadas
para el estudio y análisis de la realidad educativa, la consolidación y profundización
de los procedimientos investigativos a través de la ejecución de un proyecto de
investigación. (UPEL, s/f )
Los párrafos anteriores demuestran, la necesidad de promover la investigación en
el ámbito educativo, y para ello las instituciones de educación superior se encargan de
desarrollar eventos que atraen la atención de la comunidad científica a nivel
estudiantil y profesional (jornadas, foros, conferencias, entre otros), así como

3. también, establecer como requisito de grado ( para ambos niveles) y promoción en las
categorías académicas, la presentación de trabajos
de investigación (tesis, trabajo de grado y trabajos de ascensos), cuyo
propósito no es otro que producir conocimientos en el área de investigación y ofrecer
respuestas a problemáticas abordadas.
Este trabajo se realizó mediante una exhaustiva búsqueda de trabajos de grados en
sus diversas bibliotecas las cuales ayudaron a facilitar y entender un poco más de
cerca la problemática central del tema y donde radica. Se puede concluir la gran
importancia que tiene el hecho de poder manejar y conocer el Manual de trabajo de
grado ,debido a que allí se encuentra toda la estructura que le debemos dar a nuestra
investigación y la forma en que se va plasmada la misma ,además de que sirve como
guía para saber los tipos de investigación y los elementos que la caracteriza .Debemos
tener presente que el desarrollo de nuestra investigación es el verdadero resultado y
logro que nace de todo el tiempo de estudio invertido en nuestra Maestría ,por lo
tanto debemos hacerlo con gran dedicación y apegados en todo momento a las
normas consagradas en el Manual y siguiendo las orientaciones del tutor en su
momento.

4. 1. ¿Qué es un trabajo de grado de Maestría?
El trabajo de grado de Maestría de conformidad con lo consagrado en el Manual
de la UPEL se “concibe como la aplicación, extensión o la profundización de los
conocimientos adquiridos en el subprograma correspondiente; consiste en el estudio
sistematizado der un problema teórico o practico, o un esfuerzo de creación que
demuestre el dominio en el área de la mención de la Maestría y de los métodos de
investigación propios de la misma”.
Ahora bien, haciendo una interpretación de lo antes expuesto podemos decir que el
trabajo de grado de Maestría viene a ser el resultado de una ardua actividad de
investigación que realiza el estudiante quien es el encargado de profundizar en el
conocimiento de un tema específico que el escoja, por lo tanto para que un trabajo de
grado de Maestría el estudiante debe demostrar el dominio de la metodología
científica que se encuentre acorde a la naturaleza del problema objeto de su
investigación.
El Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales, es una publicación que hasta la fecha ha tenido varias ediciones publicas
siendo una herramienta de suma importancia, no solamente para nuestra casa de
estudio, sino también para las demás universidades que laboran con dicha normativa
y reglamento al momento de realizar trabajos de investigación de mayor peso. En
éste, se engloban una cantidad de aspectos metodológicos referentes a las normas de
redacción, transcripción y elaboración de producciones escritas (trabajos
monográficos) adecuados a los niveles y modalidades contempladas en el art. 102 del
reglamento general de la UPEL. Cabe resaltar nuevamente que estas normas son
utilizadas para cualquier área del conocimiento puesto que, también son usados por
organizaciones externas tales como, editoriales y otros institutos universitarios no
adscritos a la rama de la pedagogía.

5. 2. Tipos de investigación y comente los elementos que lo constituyen
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en su condición de ente
público y autónomo, funge como una casa de estudios superiores que tiene como
misión principal, la formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización de
docentes de elevada calidad personal y profesional, además de la producción y
difusión de conocimientos socialmente válidos, que desarrolla procesos educativos
con un personal competente, participativo y comprometido con los valores la misma
promueve (UPEL, s/f).
En este sentido, dentro de todos los aspectos y sustentos teóricos que han sido
producto de la labor exhaustiva del personal dedicado a la investigación, compilación
y producción, se encuentra una producción escrita propia de la UPEL, que es muestra
tangible del trabajo que lleva a cabo esta Alma Mater, en pro del desarrollo de los
procesos educativos de calidad y apegados a un sentido acorde de pertinencia y
pertenencia de todos los actores que hacen parte de esta casa de estudios.
Por otra parte dentro de este libro el cual nos ayuda a profundizar aún mucho más
acerca de nuestro trabajo de investigación, es notable resaltar que existen unos tipos
de investigación los cuales servirán como bases legales para concretar y dar una razón
lógica – estable al estudio que se está trabajando. Los tipos de investigación que se
encuentran dentro de un trabajo investigativo y que el manual de la UPEL refleja son
los siguientes:
a) Investigación de Campo
Es necesario entender que este tipo de investigación se basa y centra su mirada
específicamente dentro del análisis sistemático de problemas reales, con la finalidad o
propósito de interpretar el auge de la naturaleza y los diversos elementos o factores
que la constituyen para así lograr resolver y explicar las causas y los efectos que la
componen, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas
o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. No obstante la principal

6. característica que demuestra este tipo de investigación es su gran interés de recoger
datos de carácter directo, real, original y primario, sin embargo, también acepta
estudios de datos censales o muestrales no recogidos por el estudiante, siempre y
cuando se utilicen los registros originales.
Existen muchos tipos de diseños de investigación de campos tales como:
Diseño experimental: consiste en someter el objeto de estudio a variables,
condiciones controladas y conocidas por el investigador para observar los
resultados que cada variable ejerce sobre el objeto bajo estudio. No aplica
para estudios sociales.
Diseño post – facto: consiste en que le investigador realice una prueba donde
no controla ni regula el entorno se efectúa posterior a los hechos.
Diseño encuesta: consiste en preguntar de forma directa y simple a
determinadas personas representativas de la población bajo estudio, para
conocer su comportamiento. Aplica también para ciencias sociales.
Diseño panel: consiste en encuestas repetidas que se aplica a una misma
muestra para observar la evolución, efectuándose en lapsos prefijados y
regulares. Sin embargo, la progresiva reducción de la muestras por diversas
causas (fatiga, traslado, etc.,) ocasiona que el error muestral se incrementa
progresivamente afectando negativamente la calidad de los resultados.
Estudio de Casos: consiste en profundizar el estudio en uno o varios objetos
de investigación.

7. La Investigación de Campo puede ser, entre otros, de tipo:
Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación
participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos, biográficos,
fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier
otro tipo de diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo,
interpretativo, de crítica social u otros enfoques emergentes.
Estudios de costo-beneficio y costo-efectividad.
Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en general.
Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquier otros propios del
campo de la especialidad.
b) Investigación documental:
Tiene como objetivo fundamental el análisis de una problemática existente, a
través de una indagación exhaustiva, sistemática y rigurosa, para así ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, utilizando como fuente primaria de
insumos documentos impresos, electrónicos y audiovisuales. La originalidad del
mismo se reflejara en el enfoque, criterios, reflexiones, conclusiones proporcionadas
por el autor.
De acuerdo al objetivo del estudio y disciplina en la cual se ubique su temática la
investigación documental puede ser:
 Un estudio de desarrollo teórico: En ella se presentan las nuevas teorías o
conceptualizaciones originales del autor partiendo de un análisis crítico de la
información existente.

8.  Una revisión crítica del estado del conocimiento: En la misma se integra,
organiza y evalúa la información obtenida sobre el problema tratado, con el
fin de verificar la consistencia de las teorías y conceptualizaciones.
 Estudio de educación comparada: se realizara un análisis sobre las
características o problemas concernientes al ámbito educacional tomando en
cuenta la realidad con fundamento en la información suministrada.
 Finalmente un estudio de investigación referente a las temáticas propias a la
especialidad del subprograma (histórica, literaria, entre otros)
Proyectos factibles:
Consiste en un conjunto de actividades vinculadas entre sí, cuya ejecución
permitirá el logro de objetivos previamente definidos en atención a las necesidades
que pueda tener una institución o un grupo social en un momento determinado. Es
decir, la finalidad del proyecto factible radica en el diseño de una propuesta de acción
dirigida a resolver un problema o necesidad previamente detectada en el medio. La
misma debe estar basada en una investigación de campo o en una investigación
documental.
El mismo se desarrolla a través de las siguientes etapas: el diagnóstico de las
necesidades, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta; el
procedimiento metodológico, las actividades y recursos necesarios para su ejecución
y el análisis de viabilidad o factibilidad del proyecto (económica, política, social,
entre otros) y la posibilidad de ejecución
Proyectos especiales:
Son aquellas las propuestas tangibles sistemáticamente elaboradas con base en
conocimientos preestablecidos y valiéndose de procesos imaginativos y de
herramientas del diseño y de la planificación para ser presentadas como soluciones
novedosas y creativas ante necesidades o problemas determinados, que hacen

9. posibles mejores condiciones para los seres humanos. En estos se incluye la
elaboración de libros de textos, material de apoyo educativo, software, prototipos y
productos tecnológicos en general. El estudiante optara por esta categoría siempre y
cuando el trabajo seleccionado tenga vinculación directa con el perfil de
competencias profesionales del subprograma cursado.
Si los objetivos y enfoques metodológicos del trabajo realizado no corresponden a
los previstos en las normas implantadas por la upel se permitirá la elaboración de
estudios novedosas y diferentes a los establecidos anteriormente siempre y cuando
cumplan con las condiciones descritas en los numerales 2 y 3, ya que por su carácter
innovador puede producir aportes significativos al conocimiento del tema
seleccionado.
Estos deben incluir la demostración de la necesidad de la creación o de la
importancia del aporte la fundamentación teórica, la descripción de la metodología
utilizada y el resultado concreto del trabajo. En el caso de las Tesis Doctorales sólo se
aceptarán Proyectos Especiales cuando tengan como soporte un sólido diseño de
investigación, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales originales del
estudiante y el resultado tangible se caracterice por su significativo valor innovador.
c) Otras modalidades para los trabajos de grado de especialización
Este tipo de modalidades permiten al estudiante demostrar como procesa, aplica y
presenta el conocimiento logrado a través del manejo de las fuentes de información.
Entre estas modalidades están:
 Estudios teórico-reflexivos y analíticos sobre situaciones prácticas y
problemas en el área de la especialidad, con el fin de describirlos, identificar
factores intervinientes o posibles causas y vías para su solución.
 Propuestas fundamentadas de políticas, acciones, enfoques, programas,
modelos, métodos o innovaciones educativas o de otro tipo según la
naturaleza del subprograma.

10.  Estudios analítico-críticos sobre teorías, concepciones, conceptos y propuestas
en el área de la especialidad.
 Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor, que conlleven
un esfuerzo origina! de análisis, organización y síntesis del material.
 Otros que se establezcan en los diseños curriculares de cada subprograma.
Dentro de estos también se encuentran ¨los informes de proyectos de acción¨ los
cuales forman parte importante de estas modalidades ya que muestran las actividades
realizadas, previamente planificadas y ejecutadas por el estudiante y debidamente
supervisadas por el instituto. Así como también ¨las memorias de pasantías¨ puesto
que son el resultado de la práctica profesional bajo situaciones reales también
supervisadas por el instituto.
3. Comentar lo referente a los instrumentos de investigación.
En torno a este apartado, los autores de la presente producción asumen que el
manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales, es una
herramienta útil, validada, comprobada y utilizada por la población estudiantil y
docente de la UPEL, y el mismo es visto como un elemento propio o autóctono de
esta casa de estudios, por lo cual se manifiesta el sentido de pertenencia y aceptación
hacia éste. De este modo, se hace referencia a que ha permitido una efectiva
estandarización de criterios para la elaboración y evaluación de los trabajos realizados
en los diferentes institutos.
Una vez revisado el Manual pudimos encontrar que dentro de la metodología es
donde se describen los métodos, técnicas y procedimientos aplicados de modo que el
lector pueda tener una visión clara de lo que se hizo. “Por qué “y “cómo lo hizo”, de
tal forma que es allí donde se describen los instrumentos de recolección de datos y

11. materiales utilizados en el estudio, con indicación de su validez, confiabilidad y
métodos seguidos para obtenerlos.
Es de suma importancia tener presente ¿Qué es un instrumento de recolección de
datos? ¿Qué viene a ser en principio cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información?
En este orden de ideas y resumiendo, los instrumentos vienen a ser:
- Cualquier recurso que recopile información referente a la investigación.
- Un mecanismo recopilador de datos.
- Elementos básicos que extraen la información de las fuentes consultadas.
- Los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la
investigación.
- Y en general, al ser los instrumentos de investigación tan amplios y variados
se puede sintetizar que van desde una simple ficha hasta una compleja y
sofisticada encuesta.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Loly, H Ana (1987) Validación de instrumentos de medición. Una visión
Conceptual investigación educacional
IBÁÑEZ B., Berenice (1990), Manual para la Elaboración de Tesis, México,
Trillas.
SALAZAR, Fernando, (1992), Proposición Alternativa para la Elaboración
del Trabajo de Grado en los Estudios de Maestría, Área de Estudios de
Postgrado. Universidad de Carabobo.
Universidad de Carabobo, (1990), Programa de Especialización en Docencia
para la Educación Superior, PEDES, Valencia.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado. (2006). Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ta Edición, FEDUPEL.
Caracas Venezuela.
UPEL. (2000). Reglamento general de la UPEL. Resolución Nº 338 Gaceta
Oficial Extraordinaria N' 5.499.
UPEL. (S/F). Página Web en línea disponible en:
http://www.ipb.upel.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id
=45&Itemid=61 fecha de consulta: 16/01/2012. Hora: 04:40 PM.