Diapositivas sobre temas de investigación.

1. Organizador Gráfico 1 del Módulo de
Proyecto de Investigación
Realizado por: Iván Collantes Vásconez
Docente en ESPE Extensión Latacunga
Basado en el documento entregado por el Tutor Pablo Mejía Maldonado
Collantes Iván, TI, OG1
Mayo de 2013

2. Un estricto formato que cumple con
parámetros específicos de la
investigación científica, es decir las
tres etapas claramente
identificadas, a saber,
pre-ejecutiva, ejecutiva y post-
ejecutiva que es el informe final y
evaluación del proyecto.
Un proceso de análisis y síntesis
donde el ser humano “interpreta,
verifica, define, perfecciona, moldea
y aplica la ciencia existente”
obteniendo o inventando objetos
materiales que contribuyen al
bienestar y progreso de la
humanidad.
Un Proyecto de Investigación es:

3. Para el proceso inicial de la
investigación se necesita determinar al
área de interés o de estudio, para lo cual
se debe determinar las líneas de
investigación.
Una Línea de Investigación es:
El resultado de la unión de muchos
puntos, como áreas de interés y trabajos
y artículos publicados.
Puntos vinculados a un mismo eje
temático que a su vez van constituyendo
una perspectiva de trabajo investigativo.
Cuando ya se ha construido la línea de
investigación se le pueden adicionar los
temas asociados, que surgen como
resultado de la cambiante realidad.

4. Las publicaciones como indicador de la investigación realizada
Es la evidencia del trabajo
realizado por el investigador.
Constituye una herramienta
de comunicación y permite
debatir el tema entre los
pares que se encuentran
trabajando en líneas
similares.
“El mayor problema para publicar,
consiste en conseguir espacios y
adquirir la habilidad para escribir.”
Se puede iniciar publicando lecturas en
forma de reseñas para posteriormente
publicar opiniones, hasta lograr un
discurso crítico.
La palabra clave es COMPARTIR

5. Investigación
Investigar se define
como “la búsqueda de
conocimientos o de
soluciones a ciertos
problemas”
La investigación genera
proyectos de
investigación, mediante
un procedimiento
científico y la formulación
de hipótesis.
La siguiente etapa es el
planteamiento de los objetivos y la
realización de la investigación de
campo. Es la etapa donde se pone
en marcha la solución del problema.
Finalmente se estructura el trabajo y su
redacción final. La investigación se presenta
en capítulos, con la introducción y la
conclusión, y su impresión o publicación.

6. Cada tipo de paradigma tiene sus
propias características así como
ventajas y desventajas en el proceso de
investigación científica.
Un paradigma es la forma como vemos
el mundo. Y se forma de reglas, límites y
fronteras claramente establecidos.
Paradigmas que se deben considerar:
 Paradigma positivista o empírico
 Paradigma interpretativo
 Paradigma socio - crítico
Paradigmas de la Investigación Científica

7. El Conocimiento
Actualmente se habla de la construcción
del conocimiento, basado en las teorías
del constructivismo.
Se define el conocimiento como la
relación entre un sujeto y un objeto. Este
proceso de construcción del
conocimiento implica cuatro elementos:
1) Sujeto
2) Objeto
3) Operación, y
4) Representación interna.
Todo proceso de construcción del
conocimiento requiere investigación, la
misma que puede ser básica
(construcción de la teoría) y aplicada,
donde se aplica el conocimiento
adquirido.

8. Tipos de investigación
Investigación cuantitativa: datos
numéricos.
Puede ser: Descriptiva, Analítica y
Experimental.
Investigación cualitativa: características
sociales que no se pueden medir
numéricamente.
Puede ser: Participativa, de Acción,
Etnográfica, Didáctica.
La investigación cualitativa didáctica
está ligada a la práctica educativa, por lo
que surge la Investigación Educativa
basada en el estudio de casos
(profesores – alumnos).

9. Criterios para formar un investigador
INVESTIGADOR
Simplicidad Afecto Pedagogía Fundamentación Disciplina
Pensamiento Aprendizaje Actualidad Discernimiento Unidad

10.  Sujeto
 Objeto
 Medio, y
 Fin
“La búsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas de carácter
científico”
Investigación es un camino hacia
mejorar el estudio y nos permite
establecer contacto con la realidad a fin
de que la conozcamos mejor.
La Investigación nos ayuda a desarrollar
soluciones de problemas y contribuye al
enriquecimiento de la lectura crítica.
La Investigación Científica es:
Estructuralmente la
investigación
científica se compone
de cuatro elementos:

11. Investigación
Científica
Clasificación
Investigación
Doccumental
Investigación
de Campo
Investigación
Experimental
Investigación
Exploratoria
Investigación
Descriptiva
Investigación
Explicativa
Investigación
Aplicada
Investigación
Pura (Básica)

12. Proceso de la Investigación Científica
 Elección del Tema
Es el primer paso en la investigación. Se
debe elegir el tema con total claridad y
precisión ya que es el contenido del
trabajo que se publicará al final.
El tema lo escoge libremente el
investigador, que lo presentará de forma
escrita a la persona indicada por la
Universidad, o instituto superior, para su
aceptación.
La elección es una tarea ardua ya que
de su descripción precisa depende que
la investigación sea viable o imposible
de realizar, por lo que debe estar
totalmente definida en tiempo y espacio.

13. Proceso de la Investigación Científica
 Delimitación del tema
 Planteamiento del Problema
 Marco Teórico
 Metodología
La investigación científica requiere
que se siga este proceso de
manera estricta y rigurosa, cada
uno de los siete pasos anteriores
es fundamental para publicar de
manera escrita el informe final.
 El Informe
 Objetivos
Una vez elegido el Tema el proceso sigue los
siguientes pasos:

14. Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa
Adquirir una cultura investigativa es una tarea ardua cuando no hemos tenido
un hábito de auto aprendizaje.
“La educación autodidacta es, creo firmemente,
el único tipo de educación que existe”
Isaac Asimov
La investigación formativa
es dar forma, desde este
conjunto de procesos
como normas, actitudes,
hábitos, valores, métodos
y técnicas que constituyen
una práctica o un
programa social, lo cual
forma al estudiante en y
para la investigación.

15. La Investigación Formativa
Se define la investigación formativa como:
“Un proceso de construcción de
conocimiento que está directamente
asociado con el aprendizaje y la enseñanza,
desarrollando en torno a ellos una reflexión
sistemática a partir de la vinculación
entre teoría y experiencia pedagógica”
El Gobierno ecuatoriano actualmente está
presionando a las universidades a que sean
investigativas, esto plantea el ideal de agregar
valor a la educación de pregrado llevando la
investigación y la actividad creativa a un nuevo
nivel de enseñanza, vinculando estudiantes y
docentes a proyectos de investigación
formativa.

16. Operacionalización de la Investigación Formativa
El marco teórico investigativo
empieza como un ensayo
correctamente elaborado.
“El ensayo teórico con
esquema investigativo, es decir,
con tesis de partida, con
dialéctica metódica, con datos
de prueba y argumentación,
con conclusión; un ensayo bien
planteado, bien entretejido, no
un resumen o una consulta
lineal sin hilo conductor ni
argumentación”

17. La investigación formativa y el proceso enseñanza – aprendizaje
El proceso enseñanza – aprendizaje
actualmente dirige sus esfuerzos
hacia la investigación formativa que
es el trabajo de los estudiantes con
el docente investigador.
Juntos deben cooperar aprendiendo
a formular problemas y diseñar
proyectos, a idear hipótesis, a
diseñar su metodología, a saber
recopilar información, a procesar
datos, a discutir, argumentar,
interpretar, inferir y defender
resultados.

18. Proyectos de investigación en las Universidades ecuatorianas
En las Universidades de nuestro país
actualmente se ha iniciado un proceso de
acreditación que también pueden
calificarse como un gran paso a la
investigación en proyectos institucionales
de mayor alcance.

19. Como docente universitario en la Escuela Politécnica del Ejército también me he
visto involucrado en este proceso de cambio de paradigmas investigativos y me
he enfrentado a un gran reto al reconocer que también formo parte de un gran
número de docentes que no tenemos la costumbre de saber investigar.

20. Esta es una de las formas más propicias
para integrar investigación y docencia y para
aprender a investigar, ya que docentes con
trayectoria en investigación van adquiriendo
la sabiduría que traen con sus pares
investigadores el dominio teórico y la
experiencia, plataforma posterior para la
creación de una nueva escuela investigativa.
De ahí la importancia de iniciar el proceso
de investigación formativa desde
tempranas edades, con la paidogogía
como fundamento para luego utilizar la
pedagogía como enlace a la adolescencia
y la hebegogía como enlace final a la
andragogía que es la última etapa de
aprendizaje del ser humano antes de la
gerontogogía o etapa final de la vida.

21. Conclusiones
La investigación es un proceso que
requiere práctica formativa,
particularmente en lo referente a la
búsqueda y reseña de literatura
relacionada con un tema de estudio.
Este proceso prepara al estudiante para
ser riguroso en la revisión de literatura o
documentación de un tema de
investigación, esto lo formará como un
ente integral útil a la sociedad y con una
alta cultura investigativa.
“El rigor es básico en la investigación
y debe, por ende, serlo en el
aprendizaje de la misma”