sesion

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Dialogamos sobre nuestras experiencias vividas durante las
lluvias
1.2 I.E. : 11199
1.3 GRADO : 1° a 4°
1.4 N° DE ESTUDIANTES : 14
1.5 ÁREA : Comunicación
1.6 FECHA : 24 de marzo del 2023
1.7 DOCENTE : Danmar Mariela Enriquez Millones
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
•Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
•Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
III Expresa oralmente sus experiencias vividas
durante las lluvias de forma espontánea,
adecuando su texto oral a sus interlocutores
y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando recursos no
verbales y paraverbales
Comentan entre
compañeros, las
actividades
realizadas en sus
vacaciones y lo
sucedido durante
las lluvias.
. Dibuja una de las
actividades más
resaltantes
durante las lluvias.
 Lista de Cotejo.
IV Expresa oralmente ideas, adecuando su
texto oral a las experiencias vividas durante
las lluvias distinguiendo el registro formal e
informal, utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la información o
mantener el interés del público.
V Expresa oralmente ideas adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto
de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal,
así como algunas características del género
discursivo, y utilizando recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar la
información, mantener el interés del
público, o producir efectos como el
suspenso o el entretenimiento.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al
bien común.
Participan activamente con sus opiniones mediante un variado vocabulario.
Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que están fuera de la posibilidad de superarlas.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Preparar un papelote con cuento adaptado al fenómeno de
las lluvias.
- Imprimir imágenes.
- Papelotes
- Goma
- Imagen del cuento
- Hojas de papel bond

2. - Colores.
- Lápices, borrador.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INICIO
10 minutos
ANTES DEL DISCURSO
En grupo clase:
 Doy la bienvenida a los estudiantes luego de agradecer a Dios por el nuevo día. Los organizo
adecuadamente para que puedan estar atentos durante la mayor parte de la sesión
 Mostramos la imagen del texto preguntándole de que tratará el texto posteriormente
mostramos el título y empezamos a narrar.
 Responden preguntas planteadas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué le sucedió a Wendy? ¿Por
qué? ¿Qué mensaje nos da el texto?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas.
 ¿Cómo se sintieron durante sus vacaciones? ¿Qué actividades realizaron? ¿conocen a
personas que viven solas? ¿A dónde fueron en estas vacaciones? ¿qué les ha pasado durante
ese tiempo en el que no hemos podido vernos? ¿Qué sucedió antes de que terminaran
nuestras vacaciones? ¿De qué manera les perjudicó este fenómeno? ¿Qué hicieron para
enfrentar esta situación?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy Dialogamos sobre nuestras
experiencias vividas durante las lluvias.
 Hacemos recordar que normas de convivencia tendremos que tener en cuenta para el
desarrollo de la actividad.
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Invito a todos los estudiantes que formen un solo círculo.
 A todos los estudiantes se les indicará que actividades van a realizar:
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III Ciclo IV Ciclo
Se les entrega papel bond con
lápiz borrador y colores para
Dibujan una acción
realizada durante las lluvias

3. 45 minutos
que dibujen una acción
realizada durante las lluvias.
y un texto breve el que
luego expondrá.
 Inmediatamente concluida la actividad, exponen sus dibujos, teniendo en cuenta la adecuada
presentación personal: nombre, grado y la experiencia que tuvieron en su comunidad.
ATENCIÓN DIRECTA
 Involucrar a todos los estudiantes.
 Monitorear y acompañar durante todo el proceso.
CIERRE
5 minutos
DESPUÉS DEL DISCURSO
En grupo clase
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Se pide a los estudiantes que comenten sobre la actividad realizada.
¿Les gustó el trabajo de hoy? ¿Qué sintieron al compartir sus experiencias? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Lograron terminar la actividad solicitada? ¿Tuvieron alguna
dificultad para realizarla?
 Terminada la autoevaluación se les consignara la realización de las siguientes actividades para
realizarlas en casa y traerlas para la siguiente clase.
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO
Escriben su nombre y
colorean
Dibujan y colorean
algún ambiente de su
casa y las como
consecuencia de las
lluvias.
Escriben un pequeño texto
en su cuaderno a cerca de
las
Acciones realizadas en su
casa.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

4. VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Título de la
sesión
“Dialogamos sobre nuestras experiencias vividas durante las lluvias”
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Grados: 1°-2°
N° Nombres y Apellidos
CRITERIOS
Al narrar su experiencia
Sigue una secuencia
lógica.
Demuestra solidaridad
con sus compañeros ante
la situación en que
padecen de situaciones
difíciles.
SÍ NO SÍ NO
1
2
3
4
5
6
Lista de Cotejo
Título de la
sesión
“Dialogamos sobre nuestras experiencias vividas durante las lluvias”
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Grados: 3°-4°
N° Nombres y Apellidos
CRITERIOS
Al narrar su experiencia Sigue
una secuencia lógica.
Demuestra solidaridad con sus
compañeros ante la situación
en que padecen de situaciones
difíciles.
SÍ NO SÍ NO
1
2

5. 3
4
5
6
7
8
9
Las vacaciones de Wendy

6. Wendy estaba sentada en la puerta de su casa
preguntándose qué iba a hacer durante las vacaciones
de verano. En ese momento, su madre llegaba de
comprar.
- ¿Qué te pasa a Wendy? ¿Por qué estás tan triste?, - le
preguntó su madre.
- Mami, no sé qué hacer estas vacaciones. Sé que puedo
jugar al aire libre con mis primos y hermanos. Pero, ¿Qué más puedo hacer?
Su mamá pensó en algo para que sus vacaciones sean días muy especiales. Entonces ella dijo:
- Tengo una idea. Deberías ir a visitar a la abuela, ella es muy agradable y vive sola con sus
cuatro gatos, desde que todos los tíos se fueron a trabajar a la fábrica del pueblo. Creo que sería
bueno que la visitaras de vez en cuando este verano.
Al día siguiente, Wendy y su madre fueron a ver a la abuela y se quedó a acompañarla. Wendy
le ayudaba en los quehaceres de la casa; la abuela le contaba muchas historias de cuando era
niña como ella.
Al término de las vacaciones Wendy ya estaba preparada
para regresar a la escuela, cuando de pronto empezó a caer
una torrencial lluvia con fuertes aires que logró llevarse las
calaminas de su casa y las de sus vecinos. Este hecho la
asustó mucho y la puso muy triste, porque no volvería
todavía a la escuela ni tampoco podía visitar a su abuelita.
Todos los pobladores de su comunidad pasaron momentos
muy difíciles pero como nada dura para siempre un día
despertó y al abrir sus ojos vio un sol radiante, ya todo había
terminado, solamente quedó arreglar todo lo que el ciclón Yaku había dejado.