Leemos una leyenda chinchan-La calavera de la lavandera.

1. I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: Cyntia Loza Mitma
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “A”
1.3.FECHA: Miércoles 18 de octubre de 2023
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una leyenda chinchana
II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INST. DE
EV
Lee
diversos
tipos
de
textos
en
su
lengua
materna.
➢ Obtiene información del
texto escrito.
➢ Infiere e interpreta
información del texto.
➢ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
➢ Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido
del afiche y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtitulo, inicio, final, etc.,
en texto con ilustraciones.
➢ Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. explicita del afiche.
• Encierra en el texto
la información
evidente y
relevante.
• Explica con sus
propias palabras de
que trata según lo
leído.
• Opina sobre el
contenido a partir
de su comprensión.
Lista de
cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
VALOR: Justicia y Solidaridad
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
• Se recoge los saberes previos a través de una canción https://www.youtube.com/watch?v=uj6qTdezyNA
• Luego que escuchan se les realiza las siguientes preguntas: ¿De qué se trató la canción? ¿qué nos dice? ¿qué
nos menciona ¿qué hacen las calaveras?, etc.
• Se dialoga sobre sus respuestas.
• Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
• Comunicamos el propósito de la sesión: Leemos una leyenda para identificar información y opinar de su
información.
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DES
ARR
OLL
O
ANTES DE LA LECTURA:
•Se les muestra en grande el texto.
•Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen las imágenes.
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande.
Preparar las preguntas.
Canción, parlantes.
Papelotes, plumones.
Imágenes
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

2. •Se promueve la conversación preguntando: ¿de qué tratará?, ¿será importante la información?, ¿por qué lo
leeremos?, ¿qué nos mencionará?, etc.
•Se dialoga acerca de sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
• Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen,
mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad
para que inicien la lectura fluida)
• Se pide apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
• Lee el afiche,variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc. Procura
trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría.
• Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
• Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿De qué trata el texto leído?, ¿por qué
crees que estamos esta leyenda chinchana?, etc.
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el texto
encerrando o subrayando.
• Los niños salen a participar a la pizarra.
• Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
• Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el
texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
• Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Te parece bien la información? _____ ¿Por qué? Comenta. ¿Le
recomendarías a tus familiares?
• A partir de lo leido ¿Te pareció interesante la leyenda chinchana?, ¿por qué?
• Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento
y afirma que “son muy buenos lectores”.
PARA REFORZAR:
• Los SINÓNIMOS son palabras de escritura diferente, pero que tiene significado IGUAL o PARECIDO.
Ejm:
• Presuroza → veloz
• Sigiloso → silencioso
Casa → hogar
Robar →hurtar
TAREA: Crea 5 oraciones relacionadas con palabras del texto.
CIERRE
CIERRE
• Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
• Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué debemos
lavarnos las manos? ¿Qué enseñanza nos deja el afiche? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?, ¿Qué tenemos
que mejorar?
• Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Cyntia Loza Mitma
Profesora del 1° “A”
Carlos Burgos Aguilar
Subdirector de la IE.

3. EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante. Explica con sus propias palabras de que trata según lo leído.
Opina sobre el mensaje del afiche a partir de su propia experiencia.
N°
Apellidos y nombres de los estudiantes.
CRITERIOS
Identifica
información en
diferentes partes
del texto leído.
Explica de qué
trata el texto
leído.
Opina sobre el
mensaje del
afiche partir de
su propia
experiencia.
Observa
ciones
I P L I P L I P L I P L
01 ALARCON JEREZ, Diego Jarid
02 ALMEYDA ALMEYDA, Génesis Belen
03 ANICAMA MARCOS, Ruth Raquel
04 BORJAS MARCOS, Valeria Alejandra
05 CARRANZA INGAROCA, Gabriela
Guadalupe
06 ESPINOZA OLIVOS, Yolanda Vanessa
07 FELIPA YEREN, Itan Andry
08 GRANADOS BRITO, Jeanyelis Antonella
09 LOZANO ARIAS, Killary Caory
10 MAGALLANES ANYARIN, Joaquin
André
11 MAGALLANES GUTIÉRREZ, Katrina
Selene
12 MATIAS INGAROCA, Steve Angel
13 MIGUEL DEL PRIEGO TORI, Alejandra
Samantha
14 NAVARRETE CALDERON, Corai Emir
15 NUÑEZ BRITO, Sandry Valentina
16 OROYA SOTELO, Ian Joaquin
17 PACHAS PACHAS, Bella Genesis
18 PECHO PAREDES, Lenin Omar Duyubi
19 PEREZ DE LA CRUZ, Cristopher Omar
20 ROJAS MARCOS, Thiago Alejandro
21 SALVADOR MARCOS, Jesús Antonio
22 SANTIAGO CHUQUIHUACCHA, Eimy
Valentina
23 SONO LEVANO, Cesar Adriano
24 SOTELO TUPAC, Thiago Alexander
25 TASAYCO CALDERON, Aldair Jesús
26 TORNERO CASTILLO, Daniela Abigail
27 VELIZ SEBASTIAN, Carlos Daniel
28 QUILICHE VERA, Iker Shamar

4. La Calavera de la Lavandera
Una pobre mujer, de oficio lavandera,
tenía en su casa una calavera, a la
que había hecho la promesa de
velarla todos los lunes, porque en
ese día de la semana ella se iba de
casa para entregar la ropa limpia y
recoger a su vez la ropa sucia para
lavarla. Su devoción por la calavera
tenía por objetivo, de que sirviera de
guardián en los momentos que ella
estaba en la calle y no permitir el robo
de los objetos que tenía.
Un día la mujer estaba planchando la ropa que acababa de
recoger del cordel. Estaba tan esmerada en su tarea que se había
olvidado de prender la vela a su calavera y era día lunes. Al darse
cuenta de su olvido, salió presurosa de su casa para comprarla
en la tiendita de la esquina.
Un hombre la vio salir y como sabía que la lavandera tenía ropa
muy fina, pretendió robar, entró con todo sigilo en la casa.
Cuando estaba haciendo un gran paquete con la ropa limpia, oye
una voz que le dice: “Deja lo que no es tuyo”. Pero no hizo caso
porque creyó que era su imaginación. Continuó arreglando el
producto de su robo y cuando se disponía a salir por la puerta de
la calle, siente que la calavera comienza a moverse y le repite en
tono más alto: “Deja lo que no es tuyo”. El hombre soltó el paquete
y salió corriendo a toda velocidad, preso de un enorme miedo,
hasta caer desmayado a pocos metros de la casa. Cuando
regresó la lavandera encontró el paquete en el suelo y al ladrón
en estado inconsciente. Llamo a la policía y él contó qué había
sucedido…
En esta forma la calavera cumplió con sus funciones de guardián,
salvando a la pobre lavandera, la que no dejó de velarla los días
que tenía costumbre.

5. 1.Según el texto: ¿Qué tipo de texto leíste?
2.¿Quiénes son los personajes principales?
________________________
________________________
3.¿A qué se dedicaba la mujer?
______________________________________
4.¿Qué día le prendía la vela a la calavera?
5.¿A qué se refiere cuando dice: “Salió presuroza”?
6.¿Por qué salió presurosa de su casa a la tienda?
7.¿Para qué tenía la lavandera, una calavera en su casa?
Una leyenda.
c
Una anécdota.
b
Una noticia.
a
Porque se olvidó
comprar
detergente.
Porque se olvidó
prender la vela a la
calavera.
Porque ya era de
noche y no se
podía ver.
Los lunes.
c
Los domingos.
b
Todos los días.
a
Para que cuide
su casa, cuando
ella salía.
Para que la
acompañe, porque
estaba sola.
Para que le
ayude a lavar y
tender la ropa.
Salió calmada
Salió lenta.
Salió veloz.

6. 8.¿A qué se refiere cuando dice: “Entró con sigilo en la casa”?
9.¿Por qué el hombre cayó desmayado?
________________________________________________
10. ¿Qué opinas de la acción del hombre de entrar a la casa
de la lavandera? ___________________________________
_________________________________________________
11. Busca en la sopa de letras
12. Separa en sílabas las siguientes palabras.
- Calavera → __________________________
- Lavandera →__________________________
- Lunes → __________________________
- Vela → __________________________
- Ropa → __________________________
Entró gritando.
Entró con calma.
Entró en silencio.

7. - Colorea del mismo color las palabras que son sinónimas.
Lee y escribe el sinónimo que corresponde.
TARDANZA
MALO
FUGAR
DANZA
GORDO
DIALOGAR
HUIR
CONVERSAR
MALVADO
OBESO
DEMORA
BAILE