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SESIÓN 2 PERSONAL SOCIAL (3).docx

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : “NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR”
1.2 I.E. : N° 11196
1.3 GRADO : 1° a 4°
1.4 N° DE ESTUDIANTES : 14
1.5 ÁREA : Personal Social
1.6 FECHA : jueves 23 de marzo del 2023
1.7 DOCENTE : Danmar Mariela Enriquez Millones
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad.
Se valora a sí
mismo.
III - Expresa con agrado sus
características físicas,
preferencias y gustos y siente
satisfacción al realizar pequeñas
tareas solo.
Expresa, a través del modelado
en plastilina/ embolillado con
papel crepé su nombre.
Dibuja y Colorea algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las compara de
las de los demás.
Escribe sus características. Se
Dibuja y Colorea.
Respeta a sus compañeros
Expresa que es capaz de
realizar tareas.
Lista de cotejo
IV - Describe aquellas características
personales, cualidades,
habilidades y logros que lo
hacen sentirse orgulloso de sí
mismo, reconociéndose como
una persona valiosa con
características propias.
V - Explica sus cualidades y
características personales
reconociendo los cambios que
ha experimentado, y las acepta
como parte de su desarrollo.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de
orientación al bien
común.
Participan activamente con sus opiniones mediante un variado vocabulario.
Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que están fuera de la posibilidad de superarlas.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Carteles para nombres.
- Imprimir imágenes.
- Caja mágica
- espejo
- Goma
- Fichas
- Hojas de periódico o revista
- Colores.
- Lápices, borrador.
- Plastilinas (moldeado) o papel crepé (embolillado).
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INICIO
10 minutos
Antes
- Solicito la atención de las y los
estudiantes.
- Pido que se sienten formando un círculo
y anuncio que realizarán una dinámica
llamada “La cajita mágica”, les
menciono los materiales y el
procedimiento.
“La cajita mágica”
- Materiales: Una caja en cuyo fondo hay
un espejo para reflejar el rostro de la
persona que mira al interior de la caja.
- Pasos:
- Empiezo preguntando a los niños y niñas ¿Quién creen ustedes que es la persona más
especial del mundo entero?
- Después de que respondan, continúo diciendo “Yo tengo una caja mágica, dentro de ella
tendrán la oportunidad de mirar a la persona más importante del mundo”.
- Pido que cada uno se acerque a la pantalla para mirar al interior de la cajita mágica. Antes
de permitirle mirar pregunto ¿A quién crees que verás en la cajita?
- Pido al niño o niña que mantenga en secreto el nombre, que no se lo diga a nadie.
- Cuando todos hayan terminado de mirar, pregunto a todos: ¿Quién es la persona más
importante del mundo que vimos en la cajita mágica?
- Dialogo cómo se sintieron al ser las personas más importantes del mundo.
- Finalmente, digo a cada niño o niña algo único y especial que tengan, así se sentirán
valorados.
- Les explico a los niños y niñas lo siguiente: “Todos nos miramos al espejo todos los días,
pero muchas veces nos miramos sin vernos.” “Ahora van a mirarse en el espejo y van a
mirar sus características físicas, el color del pelo, el color de sus ojos se observarán la cara,
su altura.
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR
Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente:
Escucharnos al realizar las actividades de la sesión.
Respetar nuestras características físicas y cualidades cuando compartimos en las
actividades desarrolladas en la sesión.
Conversar y reconocer nuestras características físicas y cualidades.
- Pide a los(as) estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas para tenerlas
en cuenta en esta sesión:
Podría ser las relacionadas al respeto a los(as) demás y el saber escucharse entre todas y
todos.
DESARROLLO
45 minutos
En grupo clase
 Observan el video:
Características físicas de las personas.
https://www.youtube.com/watch?v=x2qSLQEnRNY
Cuento este soy yo
https://www.youtube.com/watch?v=xUaBkAlhzig
 Responden a preguntas: ¿Qué vieron en el video? ¿Sobre qué nos habló el video?
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Se invita a todos los estudiantes que regresen a sus lugares para trabajar
 A todos los estudiantes se les indicará que actividades van a realizar:
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III Ciclo IV Ciclo
Identifica si es niño o niña
Anexo
Se dibuja y
Colorea
Escribe sus
características físicas
Anexo
 Inmediatamente concluida la actividad, exponen sus dibujos, respetando la participación
de cada uno
 Luego que todos hayan visto y escuchado a sus compañeros, en ese momento se
menciona alguna característica resaltante que hayas identificado en cada niño o niña.
Esto es muy importante porque se sentirán valorados.
ATENCIÓN DIRECTA
 Involucrar a todos los estudiantes.
 Monitorear y acompañar durante todo el proceso.
CIERRE
5 minutos
En grupo clase
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
Se pide a los estudiantes que comenten sobre la actividad realizada.
¿Les gustó el trabajo de hoy? ¿Qué sintieron al compartir sus experiencias? ¿Para qué nos
servirá lo aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Lograron terminar la actividad solicitada?
¿Tuvieron alguna dificultad para realizarla?
Terminada la autoevaluación se les consignara la realización de las siguientes actividades
para realizarlas en casa y traerlas para la siguiente clase.
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO
Recortan letras forman
su nombre y colorean.
Escriben su nombre.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Título de la sesión NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR
Área Personal Social
Competencia Construye su identidad.
Ciclo III – IV
N° Nombres y Apellidos
CRITERIOS
Identifica si es niña
o niño.
Representa sus
características físicas.
Respeta la
participación de sus
compañeros.
Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ANEXO
1ERO Y 2DO
Colorea si es niño o niña.
 Pide a los niños y niñas que observen el gráfico del niño y de la niña que está en la lámina.
Pregúntales ¿Cómo es el niño? ¿Cómo es la niña? Luego que han descrito, reconocen que
tienen ambos algunas características en común( ojos, nariz, boca , orejas) pero hay otras
características que son diferentes ( pelo, voz, sexo)
 El niño o niña observará dos dibujos en la cual identificará si es niño o niña coloreando la que le
corresponda
Luego escribirá su nombre, y cuántos años tiene.
Yo soy
Me llamo: ______________
Tengo____años
Soy:______________
ANEXO
1ERO Y 2DO
MODELA SU NOMBRE CON PLASTILINA O EMBOLILLANDO PAPEL CREPE
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SESIÓN 2 PERSONAL SOCIAL (3).docx

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 TÍTULO : “NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR” 1.2 I.E. : N° 11196 1.3 GRADO : 1° a 4° 1.4 N° DE ESTUDIANTES : 14 1.5 ÁREA : Personal Social 1.6 FECHA : jueves 23 de marzo del 2023 1.7 DOCENTE : Danmar Mariela Enriquez Millones II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Construye su identidad. Se valora a sí mismo. III - Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo. Expresa, a través del modelado en plastilina/ embolillado con papel crepé su nombre. Dibuja y Colorea algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las compara de las de los demás. Escribe sus características. Se Dibuja y Colorea. Respeta a sus compañeros Expresa que es capaz de realizar tareas. Lista de cotejo IV - Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociéndose como una persona valiosa con características propias. V - Explica sus cualidades y características personales reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta como parte de su desarrollo. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de orientación al bien común. Participan activamente con sus opiniones mediante un variado vocabulario. Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que están fuera de la posibilidad de superarlas. III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Carteles para nombres. - Imprimir imágenes. - Caja mágica - espejo - Goma - Fichas - Hojas de periódico o revista - Colores. - Lápices, borrador. - Plastilinas (moldeado) o papel crepé (embolillado).
  • 2. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INICIO 10 minutos Antes - Solicito la atención de las y los estudiantes. - Pido que se sienten formando un círculo y anuncio que realizarán una dinámica llamada “La cajita mágica”, les menciono los materiales y el procedimiento. “La cajita mágica” - Materiales: Una caja en cuyo fondo hay un espejo para reflejar el rostro de la persona que mira al interior de la caja. - Pasos: - Empiezo preguntando a los niños y niñas ¿Quién creen ustedes que es la persona más especial del mundo entero? - Después de que respondan, continúo diciendo “Yo tengo una caja mágica, dentro de ella tendrán la oportunidad de mirar a la persona más importante del mundo”. - Pido que cada uno se acerque a la pantalla para mirar al interior de la cajita mágica. Antes de permitirle mirar pregunto ¿A quién crees que verás en la cajita? - Pido al niño o niña que mantenga en secreto el nombre, que no se lo diga a nadie. - Cuando todos hayan terminado de mirar, pregunto a todos: ¿Quién es la persona más importante del mundo que vimos en la cajita mágica? - Dialogo cómo se sintieron al ser las personas más importantes del mundo. - Finalmente, digo a cada niño o niña algo único y especial que tengan, así se sentirán valorados. - Les explico a los niños y niñas lo siguiente: “Todos nos miramos al espejo todos los días, pero muchas veces nos miramos sin vernos.” “Ahora van a mirarse en el espejo y van a mirar sus características físicas, el color del pelo, el color de sus ojos se observarán la cara, su altura. - Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente: Escucharnos al realizar las actividades de la sesión. Respetar nuestras características físicas y cualidades cuando compartimos en las actividades desarrolladas en la sesión. Conversar y reconocer nuestras características físicas y cualidades. - Pide a los(as) estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas para tenerlas en cuenta en esta sesión: Podría ser las relacionadas al respeto a los(as) demás y el saber escucharse entre todas y todos.
  • 3. DESARROLLO 45 minutos En grupo clase  Observan el video: Características físicas de las personas. https://www.youtube.com/watch?v=x2qSLQEnRNY Cuento este soy yo https://www.youtube.com/watch?v=xUaBkAlhzig  Responden a preguntas: ¿Qué vieron en el video? ¿Sobre qué nos habló el video? ATENCIÓN SIMULTÁNEA  Se invita a todos los estudiantes que regresen a sus lugares para trabajar  A todos los estudiantes se les indicará que actividades van a realizar: ATENCIÓN DIFERENCIADA III Ciclo IV Ciclo Identifica si es niño o niña Anexo Se dibuja y Colorea Escribe sus características físicas Anexo  Inmediatamente concluida la actividad, exponen sus dibujos, respetando la participación de cada uno  Luego que todos hayan visto y escuchado a sus compañeros, en ese momento se menciona alguna característica resaltante que hayas identificado en cada niño o niña. Esto es muy importante porque se sentirán valorados. ATENCIÓN DIRECTA  Involucrar a todos los estudiantes.  Monitorear y acompañar durante todo el proceso. CIERRE 5 minutos En grupo clase ATENCIÓN SIMULTÁNEA Se pide a los estudiantes que comenten sobre la actividad realizada. ¿Les gustó el trabajo de hoy? ¿Qué sintieron al compartir sus experiencias? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Lograron terminar la actividad solicitada? ¿Tuvieron alguna dificultad para realizarla? Terminada la autoevaluación se les consignara la realización de las siguientes actividades para realizarlas en casa y traerlas para la siguiente clase. ATENCIÓN DIFERENCIADA III CICLO IV CICLO Recortan letras forman su nombre y colorean. Escriben su nombre. V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
  • 4. Lista de cotejo Título de la sesión NOS CONOCEMOS PARA ORGANIZARNOS MEJOR Área Personal Social Competencia Construye su identidad. Ciclo III – IV N° Nombres y Apellidos CRITERIOS Identifica si es niña o niño. Representa sus características físicas. Respeta la participación de sus compañeros. Sí No Sí No Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
  • 5. ANEXO 1ERO Y 2DO Colorea si es niño o niña.  Pide a los niños y niñas que observen el gráfico del niño y de la niña que está en la lámina. Pregúntales ¿Cómo es el niño? ¿Cómo es la niña? Luego que han descrito, reconocen que tienen ambos algunas características en común( ojos, nariz, boca , orejas) pero hay otras características que son diferentes ( pelo, voz, sexo)  El niño o niña observará dos dibujos en la cual identificará si es niño o niña coloreando la que le corresponda Luego escribirá su nombre, y cuántos años tiene. Yo soy Me llamo: ______________ Tengo____años Soy:______________
  • 6. ANEXO 1ERO Y 2DO MODELA SU NOMBRE CON PLASTILINA O EMBOLILLANDO PAPEL CREPE
  • 7. ANEXO 3ERO Y 4TO ¿CÓMO SOY? Aquí complete el dibujo cómo eres
  • 8. Tengo ______________ años. Mi altura es _________________________ Mi peso es _________________________ Mis ojos son color _________________________ Mi pelo es color _________________________ Mis señas particulares son ________________________________________